《去图书馆》
—描述简单的路线
教
学
设
计
2016年3月12日
去图书馆
【教学内容】
北师大版四年级上册第五单元第一课时《去图书馆》。
【教学目标】
1、能根据简单的路线图描述行走路线。
2、能根据给出的方向、距离标出物体的具体位置。
3、通过具体的情境，理解方向、距离两个条件对确定位置的作用，发展学生的空间观念。
【教学重点】
能根据简单的路线图描述行走的路线。
【教学难点】
对任意角度具体方向的准确描述。
【教学方法】
情境教学法、谈话法
【教学准备】
多媒体课件、直尺、作业纸。
【教学流程】
一、复习导入
1、同学们，我们已经认识了现实生活中、平面图上的方向，请大家回忆一下。
每天早晨起床后，面对太阳，我们面对的是哪个方向？（东）身后是哪个方向?(西) 左面呢？（北）右面呢？（南）
同学们很不错，这些是我们现实生活中的方向，那在平面中，还记得几个方向吗？（课件展示）
（教师对学生的回答适当板书：（↑北）
2、你们说的都很好，同学们看看这一幅图，报刊亭在游乐场的什么方向？它们之间的距离是多少？报刊亭在商场的什么方向？图书馆在报刊亭的什么方向？它们之间的距离是多少？
3、导入：同学们你们真的很棒，今天我们就利用这些知识来继续学习描述简单的路线。（板书课题：描述简单的路线）
二、探索新知
1、描述行走路线的方法。
（1）课件出示。明天就是星期六了，笑笑想去图书馆买书，你们能帮她找到从家到图书馆的路线吗？
（2）要想清楚的说清路线，应该关注哪几个方面？
（3）不错，要说清路线，就要抓住行走的方向、行走的距离两个要素。
2、动手画线路图，描述行走路线。
（1）同学们，你们再观察这幅图，笑笑从家到学校有几条路线呢？
（2）那你们能把其中的一条路线图画出来吗？大家在老师发的作业纸上画一画。
（3）你所画的路线是让笑笑怎么从家去图书馆的呢？
（4）小结描述行走路线的方法。
要说清笑笑从家到图书馆的路线，需要注意什么呢？（要说清所走路线的方向、距离）
你们回忆一下，刚才2个同学所画的线路图，你有什么发现？（画的路线不一样，但是都能顺利到达图书馆。）
3、探索、比较描述往返路线。
（1）刚才同学们一起交流了笑笑从家到图书馆的行走路线，那么笑笑买完书，又是怎么回家的呢？同学们一起动手画一画，写一写。
谁能说一说返程的路线。（指名学生说一说）
同学们观察你的作业纸，在描述笑笑家与图书馆往返的路线。什么变了？怎么变的？什么没变？
小结：描述往返路线时, 距离没变，方向变了，是怎么变的呢？（方向相反了）
三、巩固练习
1、完成62页“练一练”第一题。
星期一开学了，同学们一起看一看。小红是如何从家到学校上课的呢？伸出你们的手指，描述一下小红上学的行走路线。描述完后，把行走的路线填在书上。
指名学生汇报，小红上学的路线。
经过一天的学习，小红放学后是怎么回家的呢？你们用手指画一画，然后把路线填在你们的作业纸上。
同学们观察小红上学与放学的行走路线，有什么相同点，与不同点？（距离一样，方向相反）
四、课堂小结
1、通过这节课的学习，你学会了什么？
2、在日常生活中，如果有人想应用这部分知识，你有什么要提示他的？
五、布置作业
你们能利用这节课所学的知识，画出一幅从家到学校的路线图吗？
【板书设计】
描述简单的路线图
方向 距离
《去图书馆》
—描述简单的路线
教
学
设
计
2016年3月12日
去图书馆
【教学内容】
北师大版四年级上册第五单元第一课时《去图书馆》。
【教学目标】
1、能根据简单的路线图描述行走路线。
2、能根据给出的方向、距离标出物体的具体位置。
3、通过具体的情境，理解方向、距离两个条件对确定位置的作用，发展学生的空间观念。
【教学重点】
能根据简单的路线图描述行走的路线。
【教学难点】
对任意角度具体方向的准确描述。
【教学方法】
情境教学法、谈话法
【教学准备】
多媒体课件、直尺、作业纸。
【教学流程】
一、复习导入
1、同学们，我们已经认识了现实生活中、平面图上的方向，请大家回忆一下。
每天早晨起床后，面对太阳，我们面对的是哪个方向？（东）身后是哪个方向?(西) 左面呢？（北）右面呢？（南）
同学们很不错，这些是我们现实生活中的方向，那在平面中，还记得几个方向吗？（课件展示）
（教师对学生的回答适当板书：（↑北）
2、你们说的都很好，同学们看看这一幅图，报刊亭在游乐场的什么方向？它们之间的距离是多少？报刊亭在商场的什么方向？图书馆在报刊亭的什么方向？它们之间的距离是多少？
3、导入：同学们你们真的很棒，今天我们就利用这些知识来继续学习描述简单的路线。（板书课题：描述简单的路线）
二、探索新知
1、描述行走路线的方法。
（1）课件出示。明天就是星期六了，笑笑想去图书馆买书，你们能帮她找到从家到图书馆的路线吗？
（2）要想清楚的说清路线，应该关注哪几个方面？
（3）不错，要说清路线，就要抓住行走的方向、行走的距离两个要素。
2、动手画线路图，描述行走路线。
（1）同学们，你们再观察这幅图，笑笑从家到学校有几条路线呢？
（2）那你们能把其中的一条路线图画出来吗？大家在老师发的作业纸上画一画。
（3）你所画的路线是让笑笑怎么从家去图书馆的呢？
（4）小结描述行走路线的方法。
要说清笑笑从家到图书馆的路线，需要注意什么呢？（要说清所走路线的方向、距离）
你们回忆一下，刚才2个同学所画的线路图，你有什么发现？（画的路线不一样，但是都能顺利到达图书馆。）
3、探索、比较描述往返路线。
（1）刚才同学们一起交流了笑笑从家到图书馆的行走路线，那么笑笑买完书，又是怎么回家的呢？同学们一起动手画一画，写一写。
谁能说一说返程的路线。（指名学生说一说）
同学们观察你的作业纸，在描述笑笑家与图书馆往返的路线。什么变了？怎么变的？什么没变？
小结：描述往返路线时, 距离没变，方向变了，是怎么变的呢？（方向相反了）
三、巩固练习
1、完成62页“练一练”第一题。
星期一开学了，同学们一起看一看。小红是如何从家到学校上课的呢？伸出你们的手指，描述一下小红上学的行走路线。描述完后，把行走的路线填在书上。
指名学生汇报，小红上学的路线。
经过一天的学习，小红放学后是怎么回家的呢？你们用手指画一画，然后把路线填在你们的作业纸上。
同学们观察小红上学与放学的行走路线，有什么相同点，与不同点？（距离一样，方向相反）
四、课堂小结
1、通过这节课的学习，你学会了什么？
2、在日常生活中，如果有人想应用这部分知识，你有什么要提示他的？
五、布置作业
你们能利用这节课所学的知识，画出一幅从家到学校的路线图吗？
【板书设计】
描述简单的路线图
方向 距离