龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
关于用双氧水制氧气的探究
作者：于以哲
来源：《新课程·中学》2013年第07期
人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书九年级《化学》上册第二单元课题3《制取氧气》中有一个制取氧气的演示实验（实验2-5），在试管中加入5ml 5%的过氧化氢（双氧水），再向试管中加入少量二氧化锰，然后用带火星的木条试验，带火星的木条复燃，说明有氧气产生，可用这一方法制取氧气。
课本上的这个实验是一个演示实验，目的只是让学生知道双氧水在二氧化锰的催化作用下可以很快放出氧气，并引出催化剂概念，但在考试中，往往要求学生会用双氧水来制取并收集氧气，若不让学生亲自操作，只观察教师演示，不形成学生实验操作技能，他们一般不能把演示实验的操作迁移到用双氧水来制取并收集氧气的要求上来。
在实际教学中，用5%的双氧水（医用）来做这个实验，一是产生氧气的速度较慢，二是产生氧气的量较少，若要制取几瓶氧气，需要较多5%的双氧水才能完成，化学试剂商店出售的双氧水，一般都是30%的，用来制取氧气，因为浓度较高，产生氧气的速度太快，不好控制实验过程，也不利于实验的开展。也就是说，用5%的和30%的双氧水来制取氧气，都不是理想的选择。
为克服用5%的双氧水和30%的双氧水来制取氧气的不足，经过我们多次实验研究，可用下面两种方法来实验，使反应速度适中，便于控制，也便于学生操作和观察实验现象，进而掌握用双氧水为原料制取氧气的实验操作技能。
一、把30%的双氧水用蒸溜水稀释成10%左右的浓度，再用来做制取氧气的实验，产生氧气的速度就比较容易控制，也比5%的双氧水制氧气快很多。
二、用来做催化剂的二氧化锰是一种粉末状的物质，直接用作催化剂，因其与双氧水的接触面积太大，使反应速度太快，而且用过之后不好回收，一般是直接倒掉，不仅造成浪费，而且还污染环境。可以用水泥与二氧化锰混合，制成颗粒物，待其干硬成形以后，再用来做催化剂，减小了二氧化锰与双氧水的接触面积，使反应速度适当减小，便于学生操作和观察现象，而且用过之后可以很方便地将之回收，以便下次实验再用。
用上述两种方法改进以后，可以让学生很方便地做用双氧水制取氧气的实验，减小了做实验的难度，提高了他们做实验的积极性和学习化学的兴趣，对于提高化学课教学质量有一定的推动作用。
（作者单位 贵州省紫云县开元实验学校）
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
关于用双氧水制氧气的探究
作者：于以哲
来源：《新课程·中学》2013年第07期
人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书九年级《化学》上册第二单元课题3《制取氧气》中有一个制取氧气的演示实验（实验2-5），在试管中加入5ml 5%的过氧化氢（双氧水），再向试管中加入少量二氧化锰，然后用带火星的木条试验，带火星的木条复燃，说明有氧气产生，可用这一方法制取氧气。
课本上的这个实验是一个演示实验，目的只是让学生知道双氧水在二氧化锰的催化作用下可以很快放出氧气，并引出催化剂概念，但在考试中，往往要求学生会用双氧水来制取并收集氧气，若不让学生亲自操作，只观察教师演示，不形成学生实验操作技能，他们一般不能把演示实验的操作迁移到用双氧水来制取并收集氧气的要求上来。
在实际教学中，用5%的双氧水（医用）来做这个实验，一是产生氧气的速度较慢，二是产生氧气的量较少，若要制取几瓶氧气，需要较多5%的双氧水才能完成，化学试剂商店出售的双氧水，一般都是30%的，用来制取氧气，因为浓度较高，产生氧气的速度太快，不好控制实验过程，也不利于实验的开展。也就是说，用5%的和30%的双氧水来制取氧气，都不是理想的选择。
为克服用5%的双氧水和30%的双氧水来制取氧气的不足，经过我们多次实验研究，可用下面两种方法来实验，使反应速度适中，便于控制，也便于学生操作和观察实验现象，进而掌握用双氧水为原料制取氧气的实验操作技能。
一、把30%的双氧水用蒸溜水稀释成10%左右的浓度，再用来做制取氧气的实验，产生氧气的速度就比较容易控制，也比5%的双氧水制氧气快很多。
二、用来做催化剂的二氧化锰是一种粉末状的物质，直接用作催化剂，因其与双氧水的接触面积太大，使反应速度太快，而且用过之后不好回收，一般是直接倒掉，不仅造成浪费，而且还污染环境。可以用水泥与二氧化锰混合，制成颗粒物，待其干硬成形以后，再用来做催化剂，减小了二氧化锰与双氧水的接触面积，使反应速度适当减小，便于学生操作和观察现象，而且用过之后可以很方便地将之回收，以便下次实验再用。
用上述两种方法改进以后，可以让学生很方便地做用双氧水制取氧气的实验，减小了做实验的难度，提高了他们做实验的积极性和学习化学的兴趣，对于提高化学课教学质量有一定的推动作用。
（作者单位 贵州省紫云县开元实验学校）