24、《木兰诗》导学案
制作人：刘学俊
学习目标
1.能用自己的语言完整地复述木兰替父从军的故事，欣赏木兰这一人物形象。 2.能有节奏地诵读和背诵课文，体会诗歌语言的形象和优美。 3.继续学习和积累文言词语。并认识对偶和互文这两种修辞手法。 教学重点、难点
1.重点：有感情地朗读、背诵全文，赏析人物形象。 2.难点：对偶和互文的知识以及一些生僻字的认读。 教学课时 二课时
第一课时
一、作家作品
《木兰诗》又名《木兰辞》《木兰歌》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌中一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。它和《孔雀东南飞》一起，并称为乐府诗中的“双璧”。范文澜先生说：“北朝有《木兰诗》，足够压倒南北两朝世族诗人。”其言并不为过，可见它的成就和对后世的影响之大。（可以结合书中注释进行介绍） 二、自主学习
1.学生自由朗读课文，对照注释，运用工具书，读准下列字音。
机杼．（ ） 鞍鞯．（ ） 辔．头（ ） 金柝．（ ） 胡骑．（ ） 朔．气( ) 戎．机（ ） 可．汗（ ） 2.解释下面加点的字词。
（1）惟．闻女叹息（ ） （2）策勋．．十二转（ ） （3）赏赐百千强．（ ） （4）木兰不用．．尚书郎（ ） （5）出郭．相扶将（ ） （6）出门看火．伴（ ） 3.把下列句子译成现代汉语。
（1）昨夜见军帖，可汗大点兵。 （2）但闻燕山胡骑鸣啾啾。 （3）策勋十二转，赏赐百千强。 （4）双兔傍地走，安能辨我是雄雌。 三、整体阅读，把握情节
1.指导学生根据书下的注释，理解诗文的含义，疑难处做上记号。 （1）对诗中数字应有的理解
诗中多次说“十二”。军书是“十二卷”，同行是“十二年”，策勋是“十二转”，怎么都是十二？十二卷的军书，“卷卷有爷名”不合理；“同行十二年”与“壮士十年归”有出入；“策勋十二转”，未免记功太多。其实，“十二”是极言其多，“十年”也是如此，都不能作为确实的数字。这样运用数字，不拘泥于事实，都体现了民歌的特点。 （2）互文的翻译
本文还运用了互文，互文与对偶是不同的。从一般情况看，互文的结构形式与对偶有相同或相似之处，但它们所表达的内容却是不相同的。如“旦辞爷娘去，暮宿黄河边”是对偶句，分别描述早晨辞别父母和晚上宿营在黄河边的情景。而“将军百战死，壮士十年归”用的是互文，“百战死”的既有“将军”还有“壮士”，是将军和壮士共同出生入死；同样“十年归”的有“壮士”也有“将军”，是将军和壮士浴血奋战多年后的凯旋。上下句的内容互相渗透，互相说明，这种内容间的互相渗透说明，上下句子意义上的兼顾和合指，就构成了互文。理解此类句子时，要将两个句子的意义合起来一起理解。学生可以阅读课后“互文”介绍。 2.自己小声读课文，准备复述木兰代父从军的故事。
3.合上书本，请同学根据记忆复述诗歌的故事情节，同学互相补充。然后再打开课本，对照课文内容完整复述一遍。 四、合作探究
1.这首诗歌叙述了一个怎样的故事？
2.结合课文插图，说说全诗可分为哪几个部分？
3.诗歌详写了什么？略写了什么？诗人为什么这样处理题材？
4.结合具体诗句，说说木兰的身上有哪些让你佩服的地方？或者说木兰身上有哪些地方值得我们学习？ 5.归纳主旨。
四、背诵诗文
1.学生交流背诵方法，教师指导学生进行归纳整理。
①分层记忆法（理清条理——分层记忆） ②分块记忆法（揣摩句式——分块记忆） ③分句记忆法（假拟对象——分句记忆） 2.学生自由背诵全诗。 五、作业，背诵全诗。
第二课时
一、复习导入 1.背诵全诗
2.自由赏析诗句。下列诗句采用了什么修辞手法，有何表达效果？
①“东市„„长鞭”四句。 ②“旦辞„„啾啾”八句。 ③“爷女问女来„„向猪羊”八句。 二、归类整理文言文知识 1.通假字
对镜帖．花黄： 出门看火．伴： 著．
我旧时裳： 2.一词多义
．买骏马，西市
．买鞍鞯（
）
．（ ） ．鞍马，从此替爷征（ ）．花黄（ ）
军百战死（ ）机杼声（ ） ．（ ）．
．（ ） 3.古今异义
阿爷．
无大儿：古义： 今义： 雌兔眼迷离．．：古义： 今义： 赏赐百千强．
：古义： 今义： 双兔傍地走：古义： 今义： 4.词类活用
愿为市．鞍马： 东．
市买骏马： 策．
勋十二转： 5.特殊句式
①省略句： ②倒装句： 三、巩固拓展
1.给下列加点字注音。
机杼．（ ） 军帖．（ ） 可．汗．（ ） 鞍鞯．（ ） 辔．头（ ） 燕．山（ ） 朔．气( ) 金柝．（ ） 铠．甲（ ） 红妆．（ ） 旧衣裳．（ ） 2.解释下列句中加点词语。
（1）唧唧复．唧唧： （2）木兰当户．．织： （3）可汗．．大点兵： （4）军书十二．．卷： （5）愿为市．鞍马： （6）朔．气传金柝： （7）策勋．．十二转： （8）出郭．相扶将．．： （9）著．我旧时裳： （10）对镜帖．花黄： （11）出门看火．伴： （12）双兔傍．地走．： 3.《木兰诗》一文选自宋代 编的 。乐府原是 的机构，负责采集民间 的诗歌，后来把乐府采集的诗歌也叫做乐府。《木兰诗》又名 ，与 并称 “乐府双璧”。这自诗按时间顺序分为五部分，分别是 。 通过这组情节，塑造了一个 。 4.翻译下面的句子。
①万里赴戎机，关山度若飞。 ②将军百战死，壮士十年归。 ③朔气传金柝，寒光照铁衣。 ④雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。 5.根据提示写出相应的句子。
①《木兰诗》中表明征战条件艰苦的句子是 ②《木兰诗》中表明木兰看重亲情的句子是 ③《木兰诗》中交代木兰代父从军的原因的句子是 ④反映战争持久激烈的句子是 ⑤侧面表现木兰战功卓著的句子是 6.指出下列句子中有通假字的一项（ ）
A.可汗大点兵 B.小弟闻姊来 C.朔气传金柝 D.出门看火伴 7.对课文内容理解有误的一项是（ ）
A.本文叙述了木兰代父从军的故事，情节引人入胜，形象栩栩如生。 B.木兰替父从军表现了古代北方劳动妇女的英雄气概和爱国精神。
C.课文详些了木兰的从军缘由，行前准备、征途思亲、凯旋辞官、返回家园，略写战场生活，百战情况。 D.本文语言民族风格非常浓厚，文中用了大量的夸张来写情节过程。
24、《木兰诗》导学案
制作人：刘学俊
学习目标
1.能用自己的语言完整地复述木兰替父从军的故事，欣赏木兰这一人物形象。 2.能有节奏地诵读和背诵课文，体会诗歌语言的形象和优美。 3.继续学习和积累文言词语。并认识对偶和互文这两种修辞手法。 教学重点、难点
1.重点：有感情地朗读、背诵全文，赏析人物形象。 2.难点：对偶和互文的知识以及一些生僻字的认读。 教学课时 二课时
第一课时
一、作家作品
《木兰诗》又名《木兰辞》《木兰歌》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌中一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。它和《孔雀东南飞》一起，并称为乐府诗中的“双璧”。范文澜先生说：“北朝有《木兰诗》，足够压倒南北两朝世族诗人。”其言并不为过，可见它的成就和对后世的影响之大。（可以结合书中注释进行介绍） 二、自主学习
1.学生自由朗读课文，对照注释，运用工具书，读准下列字音。
机杼．（ ） 鞍鞯．（ ） 辔．头（ ） 金柝．（ ） 胡骑．（ ） 朔．气( ) 戎．机（ ） 可．汗（ ） 2.解释下面加点的字词。
（1）惟．闻女叹息（ ） （2）策勋．．十二转（ ） （3）赏赐百千强．（ ） （4）木兰不用．．尚书郎（ ） （5）出郭．相扶将（ ） （6）出门看火．伴（ ） 3.把下列句子译成现代汉语。
（1）昨夜见军帖，可汗大点兵。 （2）但闻燕山胡骑鸣啾啾。 （3）策勋十二转，赏赐百千强。 （4）双兔傍地走，安能辨我是雄雌。 三、整体阅读，把握情节
1.指导学生根据书下的注释，理解诗文的含义，疑难处做上记号。 （1）对诗中数字应有的理解
诗中多次说“十二”。军书是“十二卷”，同行是“十二年”，策勋是“十二转”，怎么都是十二？十二卷的军书，“卷卷有爷名”不合理；“同行十二年”与“壮士十年归”有出入；“策勋十二转”，未免记功太多。其实，“十二”是极言其多，“十年”也是如此，都不能作为确实的数字。这样运用数字，不拘泥于事实，都体现了民歌的特点。 （2）互文的翻译
本文还运用了互文，互文与对偶是不同的。从一般情况看，互文的结构形式与对偶有相同或相似之处，但它们所表达的内容却是不相同的。如“旦辞爷娘去，暮宿黄河边”是对偶句，分别描述早晨辞别父母和晚上宿营在黄河边的情景。而“将军百战死，壮士十年归”用的是互文，“百战死”的既有“将军”还有“壮士”，是将军和壮士共同出生入死；同样“十年归”的有“壮士”也有“将军”，是将军和壮士浴血奋战多年后的凯旋。上下句的内容互相渗透，互相说明，这种内容间的互相渗透说明，上下句子意义上的兼顾和合指，就构成了互文。理解此类句子时，要将两个句子的意义合起来一起理解。学生可以阅读课后“互文”介绍。 2.自己小声读课文，准备复述木兰代父从军的故事。
3.合上书本，请同学根据记忆复述诗歌的故事情节，同学互相补充。然后再打开课本，对照课文内容完整复述一遍。 四、合作探究
1.这首诗歌叙述了一个怎样的故事？
2.结合课文插图，说说全诗可分为哪几个部分？
3.诗歌详写了什么？略写了什么？诗人为什么这样处理题材？
4.结合具体诗句，说说木兰的身上有哪些让你佩服的地方？或者说木兰身上有哪些地方值得我们学习？ 5.归纳主旨。
四、背诵诗文
1.学生交流背诵方法，教师指导学生进行归纳整理。
①分层记忆法（理清条理——分层记忆） ②分块记忆法（揣摩句式——分块记忆） ③分句记忆法（假拟对象——分句记忆） 2.学生自由背诵全诗。 五、作业，背诵全诗。
第二课时
一、复习导入 1.背诵全诗
2.自由赏析诗句。下列诗句采用了什么修辞手法，有何表达效果？
①“东市„„长鞭”四句。 ②“旦辞„„啾啾”八句。 ③“爷女问女来„„向猪羊”八句。 二、归类整理文言文知识 1.通假字
对镜帖．花黄： 出门看火．伴： 著．
我旧时裳： 2.一词多义
．买骏马，西市
．买鞍鞯（
）
．（ ） ．鞍马，从此替爷征（ ）．花黄（ ）
军百战死（ ）机杼声（ ） ．（ ）．
．（ ） 3.古今异义
阿爷．
无大儿：古义： 今义： 雌兔眼迷离．．：古义： 今义： 赏赐百千强．
：古义： 今义： 双兔傍地走：古义： 今义： 4.词类活用
愿为市．鞍马： 东．
市买骏马： 策．
勋十二转： 5.特殊句式
①省略句： ②倒装句： 三、巩固拓展
1.给下列加点字注音。
机杼．（ ） 军帖．（ ） 可．汗．（ ） 鞍鞯．（ ） 辔．头（ ） 燕．山（ ） 朔．气( ) 金柝．（ ） 铠．甲（ ） 红妆．（ ） 旧衣裳．（ ） 2.解释下列句中加点词语。
（1）唧唧复．唧唧： （2）木兰当户．．织： （3）可汗．．大点兵： （4）军书十二．．卷： （5）愿为市．鞍马： （6）朔．气传金柝： （7）策勋．．十二转： （8）出郭．相扶将．．： （9）著．我旧时裳： （10）对镜帖．花黄： （11）出门看火．伴： （12）双兔傍．地走．： 3.《木兰诗》一文选自宋代 编的 。乐府原是 的机构，负责采集民间 的诗歌，后来把乐府采集的诗歌也叫做乐府。《木兰诗》又名 ，与 并称 “乐府双璧”。这自诗按时间顺序分为五部分，分别是 。 通过这组情节，塑造了一个 。 4.翻译下面的句子。
①万里赴戎机，关山度若飞。 ②将军百战死，壮士十年归。 ③朔气传金柝，寒光照铁衣。 ④雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。 5.根据提示写出相应的句子。
①《木兰诗》中表明征战条件艰苦的句子是 ②《木兰诗》中表明木兰看重亲情的句子是 ③《木兰诗》中交代木兰代父从军的原因的句子是 ④反映战争持久激烈的句子是 ⑤侧面表现木兰战功卓著的句子是 6.指出下列句子中有通假字的一项（ ）
A.可汗大点兵 B.小弟闻姊来 C.朔气传金柝 D.出门看火伴 7.对课文内容理解有误的一项是（ ）
A.本文叙述了木兰代父从军的故事，情节引人入胜，形象栩栩如生。 B.木兰替父从军表现了古代北方劳动妇女的英雄气概和爱国精神。
C.课文详些了木兰的从军缘由，行前准备、征途思亲、凯旋辞官、返回家园，略写战场生活，百战情况。 D.本文语言民族风格非常浓厚，文中用了大量的夸张来写情节过程。