《故事中的人名》群文阅读教学设计
年级：六年级
议题：故事中的人名
阅读篇目：《马小跳这个名字》《秃鹤》《智多星吴用》《鲁智深大闹野猪林》
《给人物取名的秘密》五篇文章
阅读目标：
1、通过探究名字与事件的关系，了解作家给人物取名的方法；
2、通过了解取名的秘密，激发课外阅读和探究名著中人物名字的兴趣； 阅读重点：
从选文中感受到人物名字与事件之间的联系。
阅读难点：
从《给人物取名的秘密》选文中了解文学作品中作者取人名的方法。
阅读准备：课前阅读前4篇文章
阅读过程：
一、兴趣引入
孩子们，大家都认识他吧，谁来叫出他的名字，他还有其他的名字吗？你最喜欢哪一个，为什么？
教师小结：喜欢一个名字的理由可以是多种多样的，但要起一个好名字可不是一件容易事，这节课老师就和大家走进一组群文，探究故事中人名的秘密。板书：故事中的人名。
二、精读第一篇。
1、回顾引入：
昨天你们读了《马小跳这个名字》《秃鹤》《智多星吴用》《鲁智深大闹野猪林》这4个故事，回忆一下，这4个故事中的主人公分别是谁？
2、生说，教师板书：马小跳、秃鹤、智多星、鲁智深
3、在这几个人名中，你认为哪个字或词是最关键的，在你的资料单上圈出来，并用简单的一两句话说说为什么。
4、生汇报：跳（一出生就跳），秃鹤（头秃），智多星（很有才学），鲁（粗鲁）智（富有智慧）深（武功高深）。
师小结：大家特别会读书，一下子就找到了这么重要的信息，作者为什么给他们起这样的名字呢？
5、现在大家拿出你手中的故事材料一《马小跳》再读，边读边想故事中的哪些事件和这个名字有关？用自己的话简单的概括故事中的事件。
6、学生汇报《马小跳》：
①刚出生时放在台称上称重量时就跳（师：刚出生就跳）
②出生一百天的纪念日时，放在圆桌上跳三尺高（一百天时又跳）
③一岁前，大家叫他跳，他就跳（想跳就跳）
④长大了，不仅愤怒时跳，高兴时也跳。
师：大家通过交流，你知道马小跳起名的理由了吗？
师小结：正是因为马小跳一出生就会跳，而且爱跳，习惯跳，所以作者就赋予他这样一个有趣的名字，将一个活泼可爱的马小跳形象跃然纸上。
三、共读2、3、4篇
教师过渡：大家知道吗？故事中像这样有趣的名字还有很多，我们一起去看看！拿出资料，分小组快速浏览相应的文章，小组讨论，完成表格。
1、学生汇报《秃鹤》：
①他的头顶光秃秃的。（跟长相有关）
②大家都喜欢摸他的头；
③屠父丁四因为想摸他的头，还拿着屠刀追打他；
④民月和香椿还笑他，让他不好意思上学；
⑤他因为秃头不愿上学，爸爸打他；
⑦因为秃头，夏天还戴着帽子。
9、小结：秃鹤这个名字跟他的长相有关，整个故事情节都是围绕“秃”字展开。
2、汇报《智多星吴用》
3、汇报《鲁智深大闹野猪林》
看到林冲要被害时，跳出来就要杀两个公差；
路上对两个公叉又打又骂。
②跟智有关事件
知道林冲受冤屈官司，就到处打听林冲下处；
看到酒保请两个公人到酒店里说话，就担心公差要害人；
夜间看到公差做神做鬼，用水烫伤林冲的脚，就知道他们想害林冲。
客店里想杀公差，看到人多就没动手。
提前到野猪林等候他们。
公差问鲁智深在哪个寺里，鲁说你们是不见想叫高俅来害咱（有防备之心）
他要把林冲一直护送到沧州。
遇到客店，早歇晚走。（以免遇到不测）
一直把林冲护送到没有偏僻处才停步。
对两个公差软硬兼施，既给他银子，又砍断松树吓唬他们。
③深：
武功高深，倒拔垂杨柳；
深谋远虑，考虑问题很周全。
通过交流，相信大家对故事中的名有了新的认识，大作家张港对故事中的人名进行了深入研究，，请快速浏览材料五，看看你从中还能找到那些起名的方法。
五、探究人物名字的秘密
1、学生默读张港的《故事中人物名字的秘密》
2、学生归纳取名的秘密
①跟人物身份有关（孙）
②跟作者的生活经历有关（猪）
③和人物命运有关（元迎探惜）
④跟作者写作意图交有关（贾雨村）
⑤和人物关系有关（宝玉、黛玉等）
师小结：我们发现每个名字都不是空穴来风，各个凝聚着作者的心血和智慧。
3、你读过的作品中，哪些人名给你留下了深刻的印象？
教师小结：所以张港发出这样的感叹：一姓一名皆具精意。
六、创编人名、语用实践
同学们，姓名的精妙之处，并不单单呈现于文学作品中，更是真真切切的存在于我们的生活实际里，看，老师就搜集了一些同学的名字，你能猜猜出他们名字中的含义吗？
教师小结：名字都是亲人的精心之作，寄托着长辈深深的爱和美好期望，相信你的名字也有精彩的故事？
谈自己名字的意义。
的确，一个姓名包含着一个美妙的故事，一个姓名寄托着一个美好的愿望，一个姓名孕育着一个美好的未来，名字不再是一个简单的符号，他已经演变成一种文化现象，希望同学们在以后的阅读和学习中继续探究，相信你会发现更多的精彩。
《故事中的人名》群文阅读教学设计
年级：六年级
议题：故事中的人名
阅读篇目：《马小跳这个名字》《秃鹤》《智多星吴用》《鲁智深大闹野猪林》
《给人物取名的秘密》五篇文章
阅读目标：
1、通过探究名字与事件的关系，了解作家给人物取名的方法；
2、通过了解取名的秘密，激发课外阅读和探究名著中人物名字的兴趣； 阅读重点：
从选文中感受到人物名字与事件之间的联系。
阅读难点：
从《给人物取名的秘密》选文中了解文学作品中作者取人名的方法。
阅读准备：课前阅读前4篇文章
阅读过程：
一、兴趣引入
孩子们，大家都认识他吧，谁来叫出他的名字，他还有其他的名字吗？你最喜欢哪一个，为什么？
教师小结：喜欢一个名字的理由可以是多种多样的，但要起一个好名字可不是一件容易事，这节课老师就和大家走进一组群文，探究故事中人名的秘密。板书：故事中的人名。
二、精读第一篇。
1、回顾引入：
昨天你们读了《马小跳这个名字》《秃鹤》《智多星吴用》《鲁智深大闹野猪林》这4个故事，回忆一下，这4个故事中的主人公分别是谁？
2、生说，教师板书：马小跳、秃鹤、智多星、鲁智深
3、在这几个人名中，你认为哪个字或词是最关键的，在你的资料单上圈出来，并用简单的一两句话说说为什么。
4、生汇报：跳（一出生就跳），秃鹤（头秃），智多星（很有才学），鲁（粗鲁）智（富有智慧）深（武功高深）。
师小结：大家特别会读书，一下子就找到了这么重要的信息，作者为什么给他们起这样的名字呢？
5、现在大家拿出你手中的故事材料一《马小跳》再读，边读边想故事中的哪些事件和这个名字有关？用自己的话简单的概括故事中的事件。
6、学生汇报《马小跳》：
①刚出生时放在台称上称重量时就跳（师：刚出生就跳）
②出生一百天的纪念日时，放在圆桌上跳三尺高（一百天时又跳）
③一岁前，大家叫他跳，他就跳（想跳就跳）
④长大了，不仅愤怒时跳，高兴时也跳。
师：大家通过交流，你知道马小跳起名的理由了吗？
师小结：正是因为马小跳一出生就会跳，而且爱跳，习惯跳，所以作者就赋予他这样一个有趣的名字，将一个活泼可爱的马小跳形象跃然纸上。
三、共读2、3、4篇
教师过渡：大家知道吗？故事中像这样有趣的名字还有很多，我们一起去看看！拿出资料，分小组快速浏览相应的文章，小组讨论，完成表格。
1、学生汇报《秃鹤》：
①他的头顶光秃秃的。（跟长相有关）
②大家都喜欢摸他的头；
③屠父丁四因为想摸他的头，还拿着屠刀追打他；
④民月和香椿还笑他，让他不好意思上学；
⑤他因为秃头不愿上学，爸爸打他；
⑦因为秃头，夏天还戴着帽子。
9、小结：秃鹤这个名字跟他的长相有关，整个故事情节都是围绕“秃”字展开。
2、汇报《智多星吴用》
3、汇报《鲁智深大闹野猪林》
看到林冲要被害时，跳出来就要杀两个公差；
路上对两个公叉又打又骂。
②跟智有关事件
知道林冲受冤屈官司，就到处打听林冲下处；
看到酒保请两个公人到酒店里说话，就担心公差要害人；
夜间看到公差做神做鬼，用水烫伤林冲的脚，就知道他们想害林冲。
客店里想杀公差，看到人多就没动手。
提前到野猪林等候他们。
公差问鲁智深在哪个寺里，鲁说你们是不见想叫高俅来害咱（有防备之心）
他要把林冲一直护送到沧州。
遇到客店，早歇晚走。（以免遇到不测）
一直把林冲护送到没有偏僻处才停步。
对两个公差软硬兼施，既给他银子，又砍断松树吓唬他们。
③深：
武功高深，倒拔垂杨柳；
深谋远虑，考虑问题很周全。
通过交流，相信大家对故事中的名有了新的认识，大作家张港对故事中的人名进行了深入研究，，请快速浏览材料五，看看你从中还能找到那些起名的方法。
五、探究人物名字的秘密
1、学生默读张港的《故事中人物名字的秘密》
2、学生归纳取名的秘密
①跟人物身份有关（孙）
②跟作者的生活经历有关（猪）
③和人物命运有关（元迎探惜）
④跟作者写作意图交有关（贾雨村）
⑤和人物关系有关（宝玉、黛玉等）
师小结：我们发现每个名字都不是空穴来风，各个凝聚着作者的心血和智慧。
3、你读过的作品中，哪些人名给你留下了深刻的印象？
教师小结：所以张港发出这样的感叹：一姓一名皆具精意。
六、创编人名、语用实践
同学们，姓名的精妙之处，并不单单呈现于文学作品中，更是真真切切的存在于我们的生活实际里，看，老师就搜集了一些同学的名字，你能猜猜出他们名字中的含义吗？
教师小结：名字都是亲人的精心之作，寄托着长辈深深的爱和美好期望，相信你的名字也有精彩的故事？
谈自己名字的意义。
的确，一个姓名包含着一个美妙的故事，一个姓名寄托着一个美好的愿望，一个姓名孕育着一个美好的未来，名字不再是一个简单的符号，他已经演变成一种文化现象，希望同学们在以后的阅读和学习中继续探究，相信你会发现更多的精彩。