《蓝蓝的威尼斯》教案3
教学目标：
1、学习本文以作者漫游路线为经，以自然景观和人文景观为纬，抓住特点，有详有略地描写景物。
2、领略威尼斯的绮丽风光，体会文章歌颂了中意两国人民的深厚友谊。
认知目标：了解威尼斯的风光和文化艺术。
能力目标：培养学生的鉴赏能力，想象能力和语言表达能力。
情感目标：让学生在品读的基础上获得审美体验。
重点难点：
1、重点：感受威尼斯的风光和文化艺术。
2、难点：①注意比喻手法在课文中的应用；
②自然景观和人文景观的和谐统一。
教学方式：多媒体教学
教学时数：一教时
设计思路：
在学生听读、自读的基础上，结合多媒体画面，让学生领略威尼斯的风光和文化艺术；在标题上做文章，抓住“蓝蓝”一词来了解威尼斯自然景观和人文景观的和谐统一；对于文章的优美语言，让学生在感悟的基础上整理、交流，并通过活动来训练学生的想象力和语言运用能力；最后, 通过比较阅读，让学生了解同一景色的不同写法。
一、导入
（从课题“蓝蓝”二字导入，谈感想引入课文的学习）
师：同学们“蓝蓝”二字会让你们联想到什么？蓝色给我们带来什么样的感觉？那么马信德笔下的蓝蓝的威尼斯又是怎样的呢？今天就让我们一同走进他的文章来看一看。
二、朗读、感受威尼斯的美
师：下面我请一位同学朗读课文，大家跟随他/她的朗读一起来领略马信德笔下的蓝蓝的威尼斯的美丽风光。边听边思考威尼斯给我们怎样的一个印象，文章为我们展示了威尼斯的哪些美丽风光。（配乐：萧邦小夜曲）
三、讨论、体会威尼斯的美
1、威尼斯给我们怎样的一个印象？
2、文章向我们展示了威尼斯的哪些美丽风光？（按照作者描写的顺序回答）
四、品味语言
美的威尼斯需要美的语言来描绘，作者用了哪些优美的句子来展现威尼斯的美的。请大家找出来，再读一读，品味它们表达的妙处。 （要求：先独立思考，然后小组交流，选一个“首席发言人”来发言。）
例1：一片蔚蓝色的世界：天，是蓝的；地，也是蓝的。水天连接的远处，耸立着几处高楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落„„
这段文字描绘了一个蓝色的世界。作者把威尼斯比作“蓝色的盆景”，而威尼斯的建筑则是“蓝色的盆景里点缀着”的一簇簇村落。这个新鲜贴切的比喻，不仅紧扣了题目，描绘出威尼斯给人的整体印象，而且有着深邃的意境，使平凡的事物变得瑰丽美妙起来，使游客产生了急欲去观赏个究竟的冲动。
例2：118个岛屿，177条大小河道相互沟通，由401座各式各样的桥梁串连缀接而成的“水都”，就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。入夜，灯光映着碧水，明月照亮大海，泛舟在亚得里亚海滨像进了水晶宫一般，真是人间奇景。
这里运用了两个生动贴切的比喻，前一个比喻写水都的白天之美，后一个比喻写水都的夜晚之美。这两个比喻的共同特点是“闪闪发光”，给人光彩夺目、如诗如画的感觉。灯光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰宝„„这是多么绚烂的世界，迷人的“人间奇景”啊。
例3：深秋的威尼斯，绚丽多姿，游客如云，广场上千百只灰鸽争相啄食，供人拍照、逗乐，穿梭般来往的船艇，迎着飞翔的海鸥，构成一幅美丽、和谐、幸福的画卷。
这段文字是圣马广场的秋景，有声有色，有动有静，营造了种和谐、幸福的气氛，给人陶醉的感觉。文中三个比喻也恰如其分，特别是“画卷”，这一比喻带有综合美，富有诗情画意。
五、质疑：
文章当中除了写威尼斯的景色还写了威尼斯的什么？写这些有什么作用？
威尼斯历史、威尼斯与中国人民的友谊。点明威尼斯是靠劳动人民的双手创造出来的，同时也说明它是个向往自由和平的城市，也赞美了中意两国的友谊。
六、探究
这节课一开始我们就提到了课文题目，作者不说“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等等，而说“蓝蓝的威尼斯”，你认为这个题目好吗？好在哪里？
学生讨论、交流，明确：
以“蓝蓝的威尼斯”为题，不仅突出了威尼斯的色彩，而且写出了作者俯视威尼斯的总体印象。蓝色不仅突出了威尼斯的环境特征，而且它是和平、宁静、友谊的象征。如果将题目改成“水上威尼斯”“水城威尼斯”就显得太一般化，没有一点新鲜感；如果改为“奇特的威尼斯”又不能突出威尼斯的特征，“奇特”在哪里，显示不出来，与文章的内容也不甚吻合。
七、拓展：比较阅读
八、回放威尼斯图片，结束课文。
九、作业
完成学生教学案
《蓝蓝的威尼斯》教案3
教学目标：
1、学习本文以作者漫游路线为经，以自然景观和人文景观为纬，抓住特点，有详有略地描写景物。
2、领略威尼斯的绮丽风光，体会文章歌颂了中意两国人民的深厚友谊。
认知目标：了解威尼斯的风光和文化艺术。
能力目标：培养学生的鉴赏能力，想象能力和语言表达能力。
情感目标：让学生在品读的基础上获得审美体验。
重点难点：
1、重点：感受威尼斯的风光和文化艺术。
2、难点：①注意比喻手法在课文中的应用；
②自然景观和人文景观的和谐统一。
教学方式：多媒体教学
教学时数：一教时
设计思路：
在学生听读、自读的基础上，结合多媒体画面，让学生领略威尼斯的风光和文化艺术；在标题上做文章，抓住“蓝蓝”一词来了解威尼斯自然景观和人文景观的和谐统一；对于文章的优美语言，让学生在感悟的基础上整理、交流，并通过活动来训练学生的想象力和语言运用能力；最后, 通过比较阅读，让学生了解同一景色的不同写法。
一、导入
（从课题“蓝蓝”二字导入，谈感想引入课文的学习）
师：同学们“蓝蓝”二字会让你们联想到什么？蓝色给我们带来什么样的感觉？那么马信德笔下的蓝蓝的威尼斯又是怎样的呢？今天就让我们一同走进他的文章来看一看。
二、朗读、感受威尼斯的美
师：下面我请一位同学朗读课文，大家跟随他/她的朗读一起来领略马信德笔下的蓝蓝的威尼斯的美丽风光。边听边思考威尼斯给我们怎样的一个印象，文章为我们展示了威尼斯的哪些美丽风光。（配乐：萧邦小夜曲）
三、讨论、体会威尼斯的美
1、威尼斯给我们怎样的一个印象？
2、文章向我们展示了威尼斯的哪些美丽风光？（按照作者描写的顺序回答）
四、品味语言
美的威尼斯需要美的语言来描绘，作者用了哪些优美的句子来展现威尼斯的美的。请大家找出来，再读一读，品味它们表达的妙处。 （要求：先独立思考，然后小组交流，选一个“首席发言人”来发言。）
例1：一片蔚蓝色的世界：天，是蓝的；地，也是蓝的。水天连接的远处，耸立着几处高楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落„„
这段文字描绘了一个蓝色的世界。作者把威尼斯比作“蓝色的盆景”，而威尼斯的建筑则是“蓝色的盆景里点缀着”的一簇簇村落。这个新鲜贴切的比喻，不仅紧扣了题目，描绘出威尼斯给人的整体印象，而且有着深邃的意境，使平凡的事物变得瑰丽美妙起来，使游客产生了急欲去观赏个究竟的冲动。
例2：118个岛屿，177条大小河道相互沟通，由401座各式各样的桥梁串连缀接而成的“水都”，就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。入夜，灯光映着碧水，明月照亮大海，泛舟在亚得里亚海滨像进了水晶宫一般，真是人间奇景。
这里运用了两个生动贴切的比喻，前一个比喻写水都的白天之美，后一个比喻写水都的夜晚之美。这两个比喻的共同特点是“闪闪发光”，给人光彩夺目、如诗如画的感觉。灯光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰宝„„这是多么绚烂的世界，迷人的“人间奇景”啊。
例3：深秋的威尼斯，绚丽多姿，游客如云，广场上千百只灰鸽争相啄食，供人拍照、逗乐，穿梭般来往的船艇，迎着飞翔的海鸥，构成一幅美丽、和谐、幸福的画卷。
这段文字是圣马广场的秋景，有声有色，有动有静，营造了种和谐、幸福的气氛，给人陶醉的感觉。文中三个比喻也恰如其分，特别是“画卷”，这一比喻带有综合美，富有诗情画意。
五、质疑：
文章当中除了写威尼斯的景色还写了威尼斯的什么？写这些有什么作用？
威尼斯历史、威尼斯与中国人民的友谊。点明威尼斯是靠劳动人民的双手创造出来的，同时也说明它是个向往自由和平的城市，也赞美了中意两国的友谊。
六、探究
这节课一开始我们就提到了课文题目，作者不说“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等等，而说“蓝蓝的威尼斯”，你认为这个题目好吗？好在哪里？
学生讨论、交流，明确：
以“蓝蓝的威尼斯”为题，不仅突出了威尼斯的色彩，而且写出了作者俯视威尼斯的总体印象。蓝色不仅突出了威尼斯的环境特征，而且它是和平、宁静、友谊的象征。如果将题目改成“水上威尼斯”“水城威尼斯”就显得太一般化，没有一点新鲜感；如果改为“奇特的威尼斯”又不能突出威尼斯的特征，“奇特”在哪里，显示不出来，与文章的内容也不甚吻合。
七、拓展：比较阅读
八、回放威尼斯图片，结束课文。
九、作业
完成学生教学案