《春天的畅想》教学设计
作者：王淑英
来源：《文理导航·教师论坛》2013年第02期
新的课题倡导教学要以养成学生良好的学习习惯为本。因此在设计本课时，我着重从以下几点来渗透教学：1. 培养学生认真准备的习惯。2. 培养学生专心听课的习惯。包括看、听、想的习惯。3. 培养学生大胆的创作的习惯。如制作和绘画的习惯。4. 培养学生充分运用多元化评价体系。如自评、他评、师评、生评，小组评，集体评。5. 培养学生讲卫生的习惯，如做完作品随后整理和收集的习惯，强调学生的自主参与、合作探究，让学生在参与中学习，在合作中交流，在探究中拓展。
教学内容：
初中美术教材第二册第二单元《春天的畅想》。
教学目标：
1.情感目标：通过欣赏、感受、解读、品味春天，让学生喜欢春天，赞美春天，更加热爱我们的大自然。以至让学生珍惜他们这人生的春天。2. 认知目标：通过学生讨论，观察、品味自然景象与艺术品，欣赏课件中春天的影像，让学生表述春天，了解春天的信息，感受春天的生机。3. 技能目标：能够用语言表述春天，用各种不同方式描绘春天，用双手撕剪出春天，用心灵感悟、升华春天。
重点和难点：
重点：让学生讨论、联想，能够用自己的语言表述春日景象，弄懂自然美和艺术美之间的关系。
难点：了解美术作品中的春天，同时让学生运用具象或抽象的形式来描绘他们心中的春天。
教学过程：
一、导入新课（展示课件引出课题）
师：同学们，现在我们置身在一个什么季节里？
生：春天。
师：在这个春天的季节里，就让我们一起来放飞想象的翅膀，去感受春天、体验春天、探究春天好吗？今天我们就来学习。《春天的畅想》活动一：感受春光，了解春天。（借用时节，开门见山，直接导入课题。）
二、师生活动
师：春天来了，我们的周围正悄悄地变化着，大自然正沐浴在春的怀抱里，请欣赏屏幕（展示课件一，关于初春的景象）。学生欣赏，教师适时地做着解说。看完后，师问：“同学们，根据你看到的和想到的，谁想说一说，春天里大自然出现了那些变化，那些征候？大家可以放飞想象，到大自然中去寻找答案！”（同学们讨论回答……）
师：刚才说的是同学们看到和想到的自然景象，大家都是用自己的语言来表述的，非常好，同学们再想一想：又有那些用艺术方式来表现春天呢？你学过或阅读过哪些描写春的文章，作家是怎样描写春的，能否举上一两个例子。给大家两分钟时间讨论、思考，看哪一个同学说得最好。（展示畅想春天各种艺术片段）请举手的学生回答，教师要不断鼓励大胆发言，表扬回答有个性的同学，鼓励不敢举手的同学参与进来。抓住切入点朱自清的《春》，看作家是如何描写春的，让学生体会春的音韵……（通过学生讨论、回答，联系文学，体现新课改的整合意识，丰富扩大了知识面。）
师：同学们想一想：对于春的畅想、赞美，还可以通过哪种形式来抒发？
生：用歌唱形式。
师：对极了，掌声鼓励。我们知道有那些歌唱春天的歌曲？
生：《小燕子》《春天在那里》《春之歌》《春天来了》《春天的故事》……（同学们争先恐后地数说着。）
（与音乐整合，合拍应唱，使每一个同学都参与进来，培养参与意识，更有助于活跃课堂气氛。）
师：刚才我们从文学、音乐两方面畅想了春天，那么还有那些形式呢？（诗、词）画家又是怎样来表现春天的呢？展示课件如下：
七嘴八舌：（展示课件美术作品畅想春天）欣赏的美术作品，作品都是用什么形式来表现的？通过欣赏讨论美术作品，想一想，自然和艺术（美术）有什么关系？师：首先让我们来看第一个问题，请同学们欣赏课本之后回答。生：中国画、油画、水粉画、水彩画、铅笔画、蜡笔画、年画、雕塑、剪纸……教师及时鼓励、表扬回答积极的同学。（教师示范是必要的，“双基”不能丢，但不能以此局限学生的思维，要张扬个性，允许叛逆、创新。授人以鱼，不如投之以渔。）通过对美术作品表现手法的了解，引导学生根据自己所掌握的技巧去构思、表现
《春天的畅想》教学设计
作者：王淑英
来源：《文理导航·教师论坛》2013年第02期
新的课题倡导教学要以养成学生良好的学习习惯为本。因此在设计本课时，我着重从以下几点来渗透教学：1. 培养学生认真准备的习惯。2. 培养学生专心听课的习惯。包括看、听、想的习惯。3. 培养学生大胆的创作的习惯。如制作和绘画的习惯。4. 培养学生充分运用多元化评价体系。如自评、他评、师评、生评，小组评，集体评。5. 培养学生讲卫生的习惯，如做完作品随后整理和收集的习惯，强调学生的自主参与、合作探究，让学生在参与中学习，在合作中交流，在探究中拓展。
教学内容：
初中美术教材第二册第二单元《春天的畅想》。
教学目标：
1.情感目标：通过欣赏、感受、解读、品味春天，让学生喜欢春天，赞美春天，更加热爱我们的大自然。以至让学生珍惜他们这人生的春天。2. 认知目标：通过学生讨论，观察、品味自然景象与艺术品，欣赏课件中春天的影像，让学生表述春天，了解春天的信息，感受春天的生机。3. 技能目标：能够用语言表述春天，用各种不同方式描绘春天，用双手撕剪出春天，用心灵感悟、升华春天。
重点和难点：
重点：让学生讨论、联想，能够用自己的语言表述春日景象，弄懂自然美和艺术美之间的关系。
难点：了解美术作品中的春天，同时让学生运用具象或抽象的形式来描绘他们心中的春天。
教学过程：
一、导入新课（展示课件引出课题）
师：同学们，现在我们置身在一个什么季节里？
生：春天。
师：在这个春天的季节里，就让我们一起来放飞想象的翅膀，去感受春天、体验春天、探究春天好吗？今天我们就来学习。《春天的畅想》活动一：感受春光，了解春天。（借用时节，开门见山，直接导入课题。）
二、师生活动
师：春天来了，我们的周围正悄悄地变化着，大自然正沐浴在春的怀抱里，请欣赏屏幕（展示课件一，关于初春的景象）。学生欣赏，教师适时地做着解说。看完后，师问：“同学们，根据你看到的和想到的，谁想说一说，春天里大自然出现了那些变化，那些征候？大家可以放飞想象，到大自然中去寻找答案！”（同学们讨论回答……）
师：刚才说的是同学们看到和想到的自然景象，大家都是用自己的语言来表述的，非常好，同学们再想一想：又有那些用艺术方式来表现春天呢？你学过或阅读过哪些描写春的文章，作家是怎样描写春的，能否举上一两个例子。给大家两分钟时间讨论、思考，看哪一个同学说得最好。（展示畅想春天各种艺术片段）请举手的学生回答，教师要不断鼓励大胆发言，表扬回答有个性的同学，鼓励不敢举手的同学参与进来。抓住切入点朱自清的《春》，看作家是如何描写春的，让学生体会春的音韵……（通过学生讨论、回答，联系文学，体现新课改的整合意识，丰富扩大了知识面。）
师：同学们想一想：对于春的畅想、赞美，还可以通过哪种形式来抒发？
生：用歌唱形式。
师：对极了，掌声鼓励。我们知道有那些歌唱春天的歌曲？
生：《小燕子》《春天在那里》《春之歌》《春天来了》《春天的故事》……（同学们争先恐后地数说着。）
（与音乐整合，合拍应唱，使每一个同学都参与进来，培养参与意识，更有助于活跃课堂气氛。）
师：刚才我们从文学、音乐两方面畅想了春天，那么还有那些形式呢？（诗、词）画家又是怎样来表现春天的呢？展示课件如下：
七嘴八舌：（展示课件美术作品畅想春天）欣赏的美术作品，作品都是用什么形式来表现的？通过欣赏讨论美术作品，想一想，自然和艺术（美术）有什么关系？师：首先让我们来看第一个问题，请同学们欣赏课本之后回答。生：中国画、油画、水粉画、水彩画、铅笔画、蜡笔画、年画、雕塑、剪纸……教师及时鼓励、表扬回答积极的同学。（教师示范是必要的，“双基”不能丢，但不能以此局限学生的思维，要张扬个性，允许叛逆、创新。授人以鱼，不如投之以渔。）通过对美术作品表现手法的了解，引导学生根据自己所掌握的技巧去构思、表现