我的空中楼阁教案

重难点:品味语言 (一)语言的修辞美 1、“山如眉黛,小屋恰似眉梢的痣一点。” (比喻:续喻)

此文章的开篇之笔。作者先把山比做眉黛,古人也说过“眉如青山,眼若秋水”,但作者并未就此止步,而是由此生发开去,带出另一个新鲜的比喻“小屋恰似眉梢的痣一点”, “眉黛”之喻给“痣”之喻铺垫,“痣”之喻又强化“眉黛”之喻,这种独特新颖的比喻,不仅点染出了“小屋立于山脊”的玲珑清新,自然柔和,而且还令人由之而联想到妙龄女子那妩媚动人的姣好面容,从而对所绘之景产生一种具体、亲切之感。写出了作者对小屋的喜爱,对自然生活的热爱。

试想,如果开篇之笔写作“一座青翠的小山上坐落着一幢小屋”则效果如何呢? 只点明了小屋的位置。而对小屋玲珑小巧、风韵独存的特点不能突显。 2、“山上有了小屋,好比一望无际的水面漂过一片风帆,辽阔无边的天空掠过一只飞雁,是单纯的底色上一点灵动的色彩,是山川美景中的一点生气,一点情调。” (排比、博喻、暗喻)

把“山”喻为“一望无际的水面”,喻为“辽阔无边的天空”,都仅仅增强了所绘之物的形象性,还未能引起动感,“撩”起人的流动的浮想。而将“小屋”喻为“飘过”的“一片风帆”,“掠过”的“一只飞雁”,则不仅从“点”“面”上表现出了其形态特征,而尤为精妙的是,它还使这本为静止的景物显得楚楚动人,令读者由此延伸出无穷的遐思来。

这种比喻称之为博喻。其特点就是对本体极力铺排渲染,用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体,从多角度,多侧面来表现本体的特点。运用博喻能加强语意,增添气势。

3、花好比人的面庞,树好比人的姿态。 (比喻:明喻)

并不着眼于比喻物和被比喻物的相似,而是着眼于两个被比喻物之间的关系;倘孤立地看,可能较难看出两个比喻本体和喻体间有什么相似之处,但如果从花与树、面庞与姿态的关系着眼,我们就会觉得这两个比喻的帖切合理了。

4、“本质上,它是一幢房屋;形式上,却像鸟一样,蝶一样,憩于枝头,轻灵而自由!”(明喻) 把山间小屋喻为“鸟”,喻为“蝶”,确属前人未言之语,两个新颖独特比喻的运用,写出了小屋在树与树之间那轻灵自由、翩然若舞的姿态。作者在作比设喻时,相当注重选用动态的形象作为喻体以描绘本体,使静态的事物动态化,从而构成鲜明生动的艺术形象。

5、“小屋的出现,点破了山的寂寞。”(拟人)

“树的美在于姿势的清健或挺拔,苗条或婀娜,在于活力,在于精神。”(拟人) “这棵树使小屋给予人另一种印象,使小屋显得含蓄而有风度。”(拟人)

“含蓄”和“风度”本来是写人的,这里用来写小屋,把小屋写得像人一样有生命,有气质,从中寄托了对小屋的赞美与热爱,也暗含着作者人格中的尊严。将景物人格化,赋予景物以人的动作、神态和精神,从而展示作者的志向和情趣。

6、小屋在山的怀抱中,犹如在花蕊中一般,慢慢地花蕊绽开了一些,好像层山后退了一些。(暗喻)

用优美潇洒的笔调和新奇的比喻,描摹了破晓或入暮时她对光线变化的细微观察和独特感受。早晨来到,山中只有“一片微光,一片柔静,一片安谧”,随着晨曦的扩散,视野的扩大,“好像层山后退了一些”。作家捕捉到这个异常新鲜的感觉,将本体“山”与喻体“花蕊”这两样原本不相干的事物新奇地其“联”在了一起,“慢慢地花蕊绽开了一些”,便将光线微茫时的那种情韵,表现得非常充分。夜晚降临,他又喻之为“花瓣微微收拢”。

花蕊这个比喻传神地描绘了群山这静态之物因光线的变化而带给人的动态感,将“小屋”和“山”都给写活了,令人产生浪漫的遐想。

7、“天地相连的那一道弧线,是另一重无形的围墙,也围住了一些花,那花有朵状,有片状,有红,有白,有绚烂,也有飘落。也许那是上帝玩赏的牡丹或芍药,我们叫它云或霞。”

这是由自家有形的院墙联想到天空这个无形的大围墙,二者都围住了一些东西;由自家院中各种各样的花联想到天上的云霞,二者在色彩、形状上都有近似之处。只有心境自由、胸怀开阔的人,才能有如此可爱而美好的联想,具有强烈的抒怀效果。

把云霞比做花本无新颖之处,但作者却依据人的心理逻辑先对所见之物进行描摹,接着再点出本体,从而给人以新颖独特之感,令人耳目一新。

不妨把这种比喻称为倒挂式的比喻(倒喻)。

本文之中还有另外一个典型的倒挂式比喻,即“无须挂画,门外有幅巨画——名叫自然。” 运用暗喻,将大自然比成一幅巨画,意境阔大,又水到渠成,十分自然。同时,把自然说成是天成的巨画,也暗含着作者热爱自然、回归自然的情怀。如果改为经常使用的比喻“大自然就像一幅巨画”则会索然无味,毫无新鲜感可言。

8、出入的交通要道,是一条类似苏花公路的山路,一边傍山,一边面临稻浪起伏的绿海和那高高

的山坡。

把碧绿的稻田比喻成浩瀚无际的“绿海”,给人以整体感;把风吹稻秧所呈现的情态喻为起伏的“波浪”,则更加深了人对“海”的印象。一个比喻建筑在另一个比喻的基础上,且两个喻体间又有内在联系的“续喻”形式的精当运用,形真态切地表现了稻田如大海一样壮美的景色。

这篇散文比喻技巧的高超,不仅在于作者善于捕捉最生动、最贴切的喻体来构成比喻,而且还在于,作者在运用比喻时并非单纯地摹写自然形态,而是注意把自己强烈的主观情感倾注其间。

文中既有明喻、暗喻、借喻三种基本形式的运用,又有博喻、续喻、倒喻等特殊形式的运用,它们的兼连交错,各自显出自己的风采,极大地增强了文章的艺术感染力。 (二)语言的音乐美 ①、长短句的结合。

“山如眉黛,小屋恰似眉梢痣一点。”(齐读) “虽不养鸟,每天早晨有鸟语盈耳。”(指读) “无须挂画,门外有幅巨画——名叫自然。”(齐读)

明确:短句的成功运用,既使文章变得欢快活泼,又增强了文章明快的节奏感。 ②、整散句的结合。

“山上有了小屋,好比一望无际的水面飘过一片风帆,辽阔无边的天空掠过一只飞雁,是单纯的底色上一点灵动的色彩,是山川美景中的一点生气,一点情调。”

“花好比的面庞,树好比人的姿态。树的美在于姿态的清健或挺拔,苗条或婀娜,在于活力,在于精神。”

“足以举目千里,足以俯仰天地,左顾有山外青山,右盼有绿野阡陌。”

“我外出,小屋是我快乐的起点;我归来,小屋是我幸福的终点。往返于快乐与幸福之间,哪儿还有不好走的路呢?我只觉得出外身轻如飞,山路自动地后退;„„”

明确:多用整句,语言形式整齐,声音和谐,气势贯通;使用散句,语言灵活多变、生动感人;整散句交错运用,既整齐和谐,又富于变化,更能表意深刻、语气连贯、气韵流畅。这样使语言增强了音乐感。??

例如:论“领土”,只有有限的一点。„„论“领空”却有时无限的。

明确:大词小用,特指作者所专有的小屋、花园、小路和广袤无垠的天空,表达了作者对拥有自由天地的神圣与豪迈的情感;有限与无限的对举,是说身体的活动空间虽小,但是心灵的活动空间却无比宽阔,写出了作者自由而开放的心态;“开放性的院子”被用来比喻无限的“领空”,也写出了自由而开放的心态和与大自然融为一体的感觉。总之,抒发了对心爱的小屋、对大自然的热爱,表达了为自己的自由生活和独立人格而感到的骄傲。 “左顾有山外青山,右盼有绿野阡陌。”

我出外,小屋是我快乐的起点;我归来,小屋是我幸福的终点。往返于快乐与幸福之间,哪儿还有不好走的路呢?我只觉得出外时身轻如飞,山路自动地后退;归来时带几分雀跃的心情,一跳一跳就跳过了那些山坡。我替山坡起了个名字,叫幸福的阶梯,山路被我唤做空中走廊!

明确:句中先用对偶句抒写小屋给我的快乐和幸福,再用个反问句强调这种感情,接着是两个并列的整句,抒发我深切的感受和欢快的情怀,最后颇有情趣地给山坡和小路起名,用一个主动句和一个被动句。作者深谙语言排列组合的艺术,节奏随文思的激荡不断地起伏流淌。 (三)品味语言的画面美。 ①工笔的运用

作者在描摹小屋之美时,常常用极其细致的笔触,运用人与物的距离,人物的视距变焦、远近高低、光线与物形成的特殊效果等一系列绘画的结构技巧,突出小屋空灵之美。例如课文第十二段关于小屋的光线“既富于科学的时间性”又“富于浪漫的文学性”一段,作者借助光线的变化,传神刻画了静态景物的特点。

②动静的结合

动静的组合艺术往往使文章画面神气飞动。静物,动之以态则生气盎然;动态,静之以性则神采奕奕。如文中“首先看到的是小屋前面的树,那些树把小屋遮掩了,„„一面活泼翘起的屋檐,„„我的小屋在树与树之间若隐若现,凌空而起,姿态翩然。本质上,它是一幢房屋;形式上,却像鸟一样,蝶一样,憩于枝头,轻灵而自由!”一段正是这样,动静组合产生一种特殊的美感。 ③、意境的渲染(虚实相生)

“每个夜幕深垂的晚上,山下亮起灿烂的万家灯火,山上闪出疏落的灯光。山下灯把黑夜照亮了,山上的灯把黑暗照淡了,淡如烟,淡如雾,山也虚无,树也飘渺。小屋迷于雾失楼台的情景中,它不再是清晰的小屋,而是烟雾之中、星光之下、月影之侧的空中楼阁!”

明确:诗文并茂的语句,把小屋的淡淡影像和山下明亮的万家灯火对比,给小屋造了一种如烟如

雾朦胧缥缈的背景,暗淡的灯光衬以迷濛的月色、点点星光,真如蓬莱仙境,名副其实的空中楼阁。

(四)品位语言的诗意美。 文句化用古诗词,如:

“山如眉黛” ← “水是眼波横,山是眉峰聚”(王观《卜算子》); “山也虚无” ← “江流天地外,山色有无中”(王维《汉江临眺》); “一望无际的水面飘过一片云帆风帆” ← “孤帆一片日边来”(李白《望天门山》; “辽阔无边的天空掠过一只飞雁” ← “雁飞残月天”(温庭筠《菩萨蛮》) 句法巧借古诗词,如:

“眉梢的痣一点”← “敏捷诗千首,飘零酒一杯”(杜甫《不见》),都以数量词置后; “十分清新„„角度上” ← “满地残红宫锦污,昨夜南园风雨“(王安石《清平乐》),都是倒装语序。

直接引用古诗词,如:

“雾失楼台” ← “雾失楼台,月迷津渡,桃源望断无寻处”,颇有人间仙境之意。

重难点:品味语言 (一)语言的修辞美 1、“山如眉黛,小屋恰似眉梢的痣一点。” (比喻:续喻)

此文章的开篇之笔。作者先把山比做眉黛,古人也说过“眉如青山,眼若秋水”,但作者并未就此止步,而是由此生发开去,带出另一个新鲜的比喻“小屋恰似眉梢的痣一点”, “眉黛”之喻给“痣”之喻铺垫,“痣”之喻又强化“眉黛”之喻,这种独特新颖的比喻,不仅点染出了“小屋立于山脊”的玲珑清新,自然柔和,而且还令人由之而联想到妙龄女子那妩媚动人的姣好面容,从而对所绘之景产生一种具体、亲切之感。写出了作者对小屋的喜爱,对自然生活的热爱。

试想,如果开篇之笔写作“一座青翠的小山上坐落着一幢小屋”则效果如何呢? 只点明了小屋的位置。而对小屋玲珑小巧、风韵独存的特点不能突显。 2、“山上有了小屋,好比一望无际的水面漂过一片风帆,辽阔无边的天空掠过一只飞雁,是单纯的底色上一点灵动的色彩,是山川美景中的一点生气,一点情调。” (排比、博喻、暗喻)

把“山”喻为“一望无际的水面”,喻为“辽阔无边的天空”,都仅仅增强了所绘之物的形象性,还未能引起动感,“撩”起人的流动的浮想。而将“小屋”喻为“飘过”的“一片风帆”,“掠过”的“一只飞雁”,则不仅从“点”“面”上表现出了其形态特征,而尤为精妙的是,它还使这本为静止的景物显得楚楚动人,令读者由此延伸出无穷的遐思来。

这种比喻称之为博喻。其特点就是对本体极力铺排渲染,用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体,从多角度,多侧面来表现本体的特点。运用博喻能加强语意,增添气势。

3、花好比人的面庞,树好比人的姿态。 (比喻:明喻)

并不着眼于比喻物和被比喻物的相似,而是着眼于两个被比喻物之间的关系;倘孤立地看,可能较难看出两个比喻本体和喻体间有什么相似之处,但如果从花与树、面庞与姿态的关系着眼,我们就会觉得这两个比喻的帖切合理了。

4、“本质上,它是一幢房屋;形式上,却像鸟一样,蝶一样,憩于枝头,轻灵而自由!”(明喻) 把山间小屋喻为“鸟”,喻为“蝶”,确属前人未言之语,两个新颖独特比喻的运用,写出了小屋在树与树之间那轻灵自由、翩然若舞的姿态。作者在作比设喻时,相当注重选用动态的形象作为喻体以描绘本体,使静态的事物动态化,从而构成鲜明生动的艺术形象。

5、“小屋的出现,点破了山的寂寞。”(拟人)

“树的美在于姿势的清健或挺拔,苗条或婀娜,在于活力,在于精神。”(拟人) “这棵树使小屋给予人另一种印象,使小屋显得含蓄而有风度。”(拟人)

“含蓄”和“风度”本来是写人的,这里用来写小屋,把小屋写得像人一样有生命,有气质,从中寄托了对小屋的赞美与热爱,也暗含着作者人格中的尊严。将景物人格化,赋予景物以人的动作、神态和精神,从而展示作者的志向和情趣。

6、小屋在山的怀抱中,犹如在花蕊中一般,慢慢地花蕊绽开了一些,好像层山后退了一些。(暗喻)

用优美潇洒的笔调和新奇的比喻,描摹了破晓或入暮时她对光线变化的细微观察和独特感受。早晨来到,山中只有“一片微光,一片柔静,一片安谧”,随着晨曦的扩散,视野的扩大,“好像层山后退了一些”。作家捕捉到这个异常新鲜的感觉,将本体“山”与喻体“花蕊”这两样原本不相干的事物新奇地其“联”在了一起,“慢慢地花蕊绽开了一些”,便将光线微茫时的那种情韵,表现得非常充分。夜晚降临,他又喻之为“花瓣微微收拢”。

花蕊这个比喻传神地描绘了群山这静态之物因光线的变化而带给人的动态感,将“小屋”和“山”都给写活了,令人产生浪漫的遐想。

7、“天地相连的那一道弧线,是另一重无形的围墙,也围住了一些花,那花有朵状,有片状,有红,有白,有绚烂,也有飘落。也许那是上帝玩赏的牡丹或芍药,我们叫它云或霞。”

这是由自家有形的院墙联想到天空这个无形的大围墙,二者都围住了一些东西;由自家院中各种各样的花联想到天上的云霞,二者在色彩、形状上都有近似之处。只有心境自由、胸怀开阔的人,才能有如此可爱而美好的联想,具有强烈的抒怀效果。

把云霞比做花本无新颖之处,但作者却依据人的心理逻辑先对所见之物进行描摹,接着再点出本体,从而给人以新颖独特之感,令人耳目一新。

不妨把这种比喻称为倒挂式的比喻(倒喻)。

本文之中还有另外一个典型的倒挂式比喻,即“无须挂画,门外有幅巨画——名叫自然。” 运用暗喻,将大自然比成一幅巨画,意境阔大,又水到渠成,十分自然。同时,把自然说成是天成的巨画,也暗含着作者热爱自然、回归自然的情怀。如果改为经常使用的比喻“大自然就像一幅巨画”则会索然无味,毫无新鲜感可言。

8、出入的交通要道,是一条类似苏花公路的山路,一边傍山,一边面临稻浪起伏的绿海和那高高

的山坡。

把碧绿的稻田比喻成浩瀚无际的“绿海”,给人以整体感;把风吹稻秧所呈现的情态喻为起伏的“波浪”,则更加深了人对“海”的印象。一个比喻建筑在另一个比喻的基础上,且两个喻体间又有内在联系的“续喻”形式的精当运用,形真态切地表现了稻田如大海一样壮美的景色。

这篇散文比喻技巧的高超,不仅在于作者善于捕捉最生动、最贴切的喻体来构成比喻,而且还在于,作者在运用比喻时并非单纯地摹写自然形态,而是注意把自己强烈的主观情感倾注其间。

文中既有明喻、暗喻、借喻三种基本形式的运用,又有博喻、续喻、倒喻等特殊形式的运用,它们的兼连交错,各自显出自己的风采,极大地增强了文章的艺术感染力。 (二)语言的音乐美 ①、长短句的结合。

“山如眉黛,小屋恰似眉梢痣一点。”(齐读) “虽不养鸟,每天早晨有鸟语盈耳。”(指读) “无须挂画,门外有幅巨画——名叫自然。”(齐读)

明确:短句的成功运用,既使文章变得欢快活泼,又增强了文章明快的节奏感。 ②、整散句的结合。

“山上有了小屋,好比一望无际的水面飘过一片风帆,辽阔无边的天空掠过一只飞雁,是单纯的底色上一点灵动的色彩,是山川美景中的一点生气,一点情调。”

“花好比的面庞,树好比人的姿态。树的美在于姿态的清健或挺拔,苗条或婀娜,在于活力,在于精神。”

“足以举目千里,足以俯仰天地,左顾有山外青山,右盼有绿野阡陌。”

“我外出,小屋是我快乐的起点;我归来,小屋是我幸福的终点。往返于快乐与幸福之间,哪儿还有不好走的路呢?我只觉得出外身轻如飞,山路自动地后退;„„”

明确:多用整句,语言形式整齐,声音和谐,气势贯通;使用散句,语言灵活多变、生动感人;整散句交错运用,既整齐和谐,又富于变化,更能表意深刻、语气连贯、气韵流畅。这样使语言增强了音乐感。??

例如:论“领土”,只有有限的一点。„„论“领空”却有时无限的。

明确:大词小用,特指作者所专有的小屋、花园、小路和广袤无垠的天空,表达了作者对拥有自由天地的神圣与豪迈的情感;有限与无限的对举,是说身体的活动空间虽小,但是心灵的活动空间却无比宽阔,写出了作者自由而开放的心态;“开放性的院子”被用来比喻无限的“领空”,也写出了自由而开放的心态和与大自然融为一体的感觉。总之,抒发了对心爱的小屋、对大自然的热爱,表达了为自己的自由生活和独立人格而感到的骄傲。 “左顾有山外青山,右盼有绿野阡陌。”

我出外,小屋是我快乐的起点;我归来,小屋是我幸福的终点。往返于快乐与幸福之间,哪儿还有不好走的路呢?我只觉得出外时身轻如飞,山路自动地后退;归来时带几分雀跃的心情,一跳一跳就跳过了那些山坡。我替山坡起了个名字,叫幸福的阶梯,山路被我唤做空中走廊!

明确:句中先用对偶句抒写小屋给我的快乐和幸福,再用个反问句强调这种感情,接着是两个并列的整句,抒发我深切的感受和欢快的情怀,最后颇有情趣地给山坡和小路起名,用一个主动句和一个被动句。作者深谙语言排列组合的艺术,节奏随文思的激荡不断地起伏流淌。 (三)品味语言的画面美。 ①工笔的运用

作者在描摹小屋之美时,常常用极其细致的笔触,运用人与物的距离,人物的视距变焦、远近高低、光线与物形成的特殊效果等一系列绘画的结构技巧,突出小屋空灵之美。例如课文第十二段关于小屋的光线“既富于科学的时间性”又“富于浪漫的文学性”一段,作者借助光线的变化,传神刻画了静态景物的特点。

②动静的结合

动静的组合艺术往往使文章画面神气飞动。静物,动之以态则生气盎然;动态,静之以性则神采奕奕。如文中“首先看到的是小屋前面的树,那些树把小屋遮掩了,„„一面活泼翘起的屋檐,„„我的小屋在树与树之间若隐若现,凌空而起,姿态翩然。本质上,它是一幢房屋;形式上,却像鸟一样,蝶一样,憩于枝头,轻灵而自由!”一段正是这样,动静组合产生一种特殊的美感。 ③、意境的渲染(虚实相生)

“每个夜幕深垂的晚上,山下亮起灿烂的万家灯火,山上闪出疏落的灯光。山下灯把黑夜照亮了,山上的灯把黑暗照淡了,淡如烟,淡如雾,山也虚无,树也飘渺。小屋迷于雾失楼台的情景中,它不再是清晰的小屋,而是烟雾之中、星光之下、月影之侧的空中楼阁!”

明确:诗文并茂的语句,把小屋的淡淡影像和山下明亮的万家灯火对比,给小屋造了一种如烟如

雾朦胧缥缈的背景,暗淡的灯光衬以迷濛的月色、点点星光,真如蓬莱仙境,名副其实的空中楼阁。

(四)品位语言的诗意美。 文句化用古诗词,如:

“山如眉黛” ← “水是眼波横,山是眉峰聚”(王观《卜算子》); “山也虚无” ← “江流天地外,山色有无中”(王维《汉江临眺》); “一望无际的水面飘过一片云帆风帆” ← “孤帆一片日边来”(李白《望天门山》; “辽阔无边的天空掠过一只飞雁” ← “雁飞残月天”(温庭筠《菩萨蛮》) 句法巧借古诗词,如:

“眉梢的痣一点”← “敏捷诗千首,飘零酒一杯”(杜甫《不见》),都以数量词置后; “十分清新„„角度上” ← “满地残红宫锦污,昨夜南园风雨“(王安石《清平乐》),都是倒装语序。

直接引用古诗词,如:

“雾失楼台” ← “雾失楼台,月迷津渡,桃源望断无寻处”,颇有人间仙境之意。


    相关文章

    一年级美术我在空中飞教案

    一年级美术我在空中飞教案 教材分析: 本节课是一节想象课,在学习领域中属造型与表现相结合,学生通过想象.联系实际,创作出丰富多彩的画面. 教学目标: 1. 知道人在空中看到的东西与站在平地上看到的不一样. 2. 展开合理的想象,让自己在空中 ...

    [我的空中楼阁]教案

    <我的空中楼阁>教案 学习目标: 1.把握托物言志的手法. 2.鉴赏散文清新.自然.含蓄的语言,学习语言表达的技巧.学习从不同侧面不同角度观察景物,定景换点的写法. 3. 领会"空中楼阁"的优美意境,理解作者 ...

    洛阳诗韵教案

    洛阳诗韵 教案 叶文玲 一 .教材分析 <洛阳诗韵>是职业高中语文第一册第五单元第三篇课文,是一篇情思悠悠.文意深长的优美散文.作家叶文玲怀着对洛阳"十分偏爱"和"笃诚的崇拜",用自己的亲 ...

    田径跳远教案1

    田径跳远教案 班级:一班 教 学 内 容: 教 学 目 标: 教 学 终 点 及 难 点: 课 的 部 分: 教 学 内 容 时 间 1.空中动作注意摆动腿的下方,挺胸展髋,放松下肢,防止仰头 挺腹. 2.落地动作要注意收腹,举大腿,送髋, ...

    第七册教案\2敦煌莫高窟

    2.敦煌莫高窟 教学目标 1,学会本课14个生字,理解28个词语的意思. 2.能找出重点词句:正确理解第T.2.3自然段的主要意思. 3  照样子,用"不仅--还--"造句,能抓住重点词语,缩写句子,能按照课文给句子加上 ...

    世说新语咏雪,教案设计意图

    篇一:<咏雪>教学设计.反思 <世说新语>两则--咏雪 [教学目标] 1.了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧. 2.阅读浅易文言文,积累常见的文言词语. 3.能借助注释和工具书理解基本内容. 4.自主.合作. ...

    我是什么 公开课教案设计

    我是什么公开课教案设计 教学目标: 1.认识浮.雹等11个生字,会写"浮"和"晒"两个生字. 2.会通过观察偏旁理解"汽"."飘浮"的用法. 3.初步了解作者用 ...

    语文教案-1.放风筝

    1.放风筝 1.      掌握生字词 2.      图文结合,找出描写图画内容的句子 3.      理解课文是怎样把"大蜻蜓"上天的过程写具体的. 4.      积累描写风筝颜色.姿态的词句. 5.      朗 ...

    四.力的作用是相互的 教案1

    第四节 力 力的作用是相互的 三.设计思路 通过对所学和几种特殊力的复习,引出力的一般性的分析,得出力是物体对物体的作用:分析具体图片中的力的施力物体和受力物体,通过对如何知道物体受力的疑问引出力的作用效果,改变物体的形状和改变物体的运动状 ...