摘要：高中语文是高中教学体系中的重要教学科目，承担着培养学生语文素养、人文修养以及综合素质的重要责任。随着新课程改革进程的逐渐深入和发展，对高中语文教学提出了更高的要求。其中在高中语文教学中进行情感教育的渗透是新时期高中语文教学的新目标和新任务。在传统的高中语文教学中，注重的是语文知识的灌输，并没有注重学生情感的教育，忽视了学生情感价值观的正确的培养，从而导致高中语文教学质量低下，不能够很好地完成相应的教学目标。所以，本篇文章主要就是在新时期背景下对高中语文教学中融入情感教育�M行相应的探究，以期通过有效的教学方式，不断增强学生的语文情感体验，丰富学生的情感认知，增强高中语文教学效果。
关键词：高中语文 情感教育 教学方式
由于我国语文教育长期以来受到应试教育的严重影响，导致高中语文教学的目标发生偏离，教学方式不正确，从而导致高中语文教学质量低下。在新时期背景下，在高中语文教学中渗透情感教育理念是语文教学发展的本质需求和语文学科的基本教学任务。同时，在高中语文教学中充分渗透情感教育更有利于高中语文教学质量的优化。所以，在实际教学中，相关教学工作者就应该不断转变自己的教学观念和教学方式，充分以新课程教学为指导，不断在语文教学中实施情感教育。
一、高中语文教学中实施情感教育的重要意义
情感教育在高中语文教学中的实施是新课程改革的新要求，而新课程改革又是促进我国教育不断发展的重要策略。因此，在高中语文教学中渗透情感教育也必然有着重要的意义，主要体现在一下几个方面。
（一）有利于丰富学生的情感世界
高中生已经具备了一定的独立性、思维性和行为能力。但是该时期的学生正处于学习和丰富知识的最佳时期，更是学生走向更高学习阶段的转折点。在这个时期开展情感教育，有利于丰富学生的情感，让学生的内心逐渐走向成熟，通过对课文中体现出来的情感因素进行教育，为学生树立成熟的人生观、世界观和价值观。更重要的是，情感因素是在课文中体现出来的，向学生渗透情感教育能够加深学生对课文的理解和把握，从而提高教学质量。
（二）有利于丰富、拓展高中语文教学内容
在传统的教学过程中，教师为了应付应试教育的需求，增强学生的应试能力，在教学中更加注重学生语文知识的灌输，常用“满堂灌”、“一言堂”的方式进行机械地教学。这种教学方式凸显出了高中语文教学的刻板性、单调性，和新时期课程改革的要求严重不符，限制了语文教学效果的发挥。但是在新时期背景下，充分开展情感渗透，有利于活跃传统死板的教学范围，通过课文中情感因素的挖掘，丰富了教学内容，让语文教学变得有血有肉，而不是像传统的教学方式一样生硬死板，从而不断激发学生的学习欲望，增强学生的学习体验性，以提高语文教学质量。
二、高中语文教学中融入情感教育的有效途径
在高中语文教学中融入情感教育是有章可循的。相关教学工作和应该积极地学习新课程林理念，不断更新自身的教学观念，创新教学方式，在高中语文教学中不是适宜地渗透情感教育。
（一）在语文作品中挖掘情感元素
高中语文教材中的文章都是通过相应的专家学者认真研究选择的内容，这些内容符合该时段学生的认知特点。同时，在文章中蕴含着大量的情感元素，这就需要教师要在实际教学过程中进行挖掘，带领学生感悟其中的情感，让学生深入理解文章的内涵，从而有效地实施情感教育。比如在教学陶渊明的《归园田居》这一内容时，首先教师要带领学生对陶渊明进行全面地了解，包括他的身世、所处的时代以及该文章产生的背景，然后在对文中的内容进行深入探究。就会发现，该诗主要是描述一种与世无争、怡然自得的心境。在结合当时陶渊明的境况，让学生深入体会尽管身处贫穷中也要做到精神上的富有以及豁达的心胸，但同时，也要引导学生感悟那个时代的辛酸，使情感教育更加显现，将传统枯燥的课堂变得更加有内涵。
（二）利用现代化教学技术实施情感渗透
随着信息技术的不断发展，多媒体技术已经被广泛地应用到教育领域。多媒体声画统一、动静结合的特点大大增强了教学效果。所以，在实际教学过程中，教师就可以利用多媒体设置情景进行情感教育的渗透。比如在教学朱自清的《背影》这一内容时，教师就可以将课件制作成幻灯片，融入声音、图片甚至是视频实施教学，将书本上的内容更加生动、立体地展现出来。比如在一首音乐下配上一张父亲背影图片，利用画外音有情感地朗读课文，让学生深切感受到作者对父亲的深情厚爱以及对父亲的理解，深化文章蕴含的父子之情，从而激发学生的内心情感，换气学生读一自身父母的思考和感悟，从而深化情感教育。
三、结语
总的来说，高中语文教学中渗透情感教育是非常重要的，需要相关教学工作者在实际教学过程中创新教学方式和更新教学理念，不断提升学生的情感素养，让高中语文教学中的情感教育得到深化，提高语文教学质量。
参考文献：
[1]陈剑铃.将情感教育引入高中语文教学中的有效途径[J].中国校外教育，2015，（31）.
[2]葛娟.让语文课融入情感的河流――浅谈语文教学中的情感教育[J].安徽文学（下半月），2010，（04）.
（作者单位：江西省分宜县第二中学）
摘要：高中语文是高中教学体系中的重要教学科目，承担着培养学生语文素养、人文修养以及综合素质的重要责任。随着新课程改革进程的逐渐深入和发展，对高中语文教学提出了更高的要求。其中在高中语文教学中进行情感教育的渗透是新时期高中语文教学的新目标和新任务。在传统的高中语文教学中，注重的是语文知识的灌输，并没有注重学生情感的教育，忽视了学生情感价值观的正确的培养，从而导致高中语文教学质量低下，不能够很好地完成相应的教学目标。所以，本篇文章主要就是在新时期背景下对高中语文教学中融入情感教育�M行相应的探究，以期通过有效的教学方式，不断增强学生的语文情感体验，丰富学生的情感认知，增强高中语文教学效果。
关键词：高中语文 情感教育 教学方式
由于我国语文教育长期以来受到应试教育的严重影响，导致高中语文教学的目标发生偏离，教学方式不正确，从而导致高中语文教学质量低下。在新时期背景下，在高中语文教学中渗透情感教育理念是语文教学发展的本质需求和语文学科的基本教学任务。同时，在高中语文教学中充分渗透情感教育更有利于高中语文教学质量的优化。所以，在实际教学中，相关教学工作者就应该不断转变自己的教学观念和教学方式，充分以新课程教学为指导，不断在语文教学中实施情感教育。
一、高中语文教学中实施情感教育的重要意义
情感教育在高中语文教学中的实施是新课程改革的新要求，而新课程改革又是促进我国教育不断发展的重要策略。因此，在高中语文教学中渗透情感教育也必然有着重要的意义，主要体现在一下几个方面。
（一）有利于丰富学生的情感世界
高中生已经具备了一定的独立性、思维性和行为能力。但是该时期的学生正处于学习和丰富知识的最佳时期，更是学生走向更高学习阶段的转折点。在这个时期开展情感教育，有利于丰富学生的情感，让学生的内心逐渐走向成熟，通过对课文中体现出来的情感因素进行教育，为学生树立成熟的人生观、世界观和价值观。更重要的是，情感因素是在课文中体现出来的，向学生渗透情感教育能够加深学生对课文的理解和把握，从而提高教学质量。
（二）有利于丰富、拓展高中语文教学内容
在传统的教学过程中，教师为了应付应试教育的需求，增强学生的应试能力，在教学中更加注重学生语文知识的灌输，常用“满堂灌”、“一言堂”的方式进行机械地教学。这种教学方式凸显出了高中语文教学的刻板性、单调性，和新时期课程改革的要求严重不符，限制了语文教学效果的发挥。但是在新时期背景下，充分开展情感渗透，有利于活跃传统死板的教学范围，通过课文中情感因素的挖掘，丰富了教学内容，让语文教学变得有血有肉，而不是像传统的教学方式一样生硬死板，从而不断激发学生的学习欲望，增强学生的学习体验性，以提高语文教学质量。
二、高中语文教学中融入情感教育的有效途径
在高中语文教学中融入情感教育是有章可循的。相关教学工作和应该积极地学习新课程林理念，不断更新自身的教学观念，创新教学方式，在高中语文教学中不是适宜地渗透情感教育。
（一）在语文作品中挖掘情感元素
高中语文教材中的文章都是通过相应的专家学者认真研究选择的内容，这些内容符合该时段学生的认知特点。同时，在文章中蕴含着大量的情感元素，这就需要教师要在实际教学过程中进行挖掘，带领学生感悟其中的情感，让学生深入理解文章的内涵，从而有效地实施情感教育。比如在教学陶渊明的《归园田居》这一内容时，首先教师要带领学生对陶渊明进行全面地了解，包括他的身世、所处的时代以及该文章产生的背景，然后在对文中的内容进行深入探究。就会发现，该诗主要是描述一种与世无争、怡然自得的心境。在结合当时陶渊明的境况，让学生深入体会尽管身处贫穷中也要做到精神上的富有以及豁达的心胸，但同时，也要引导学生感悟那个时代的辛酸，使情感教育更加显现，将传统枯燥的课堂变得更加有内涵。
（二）利用现代化教学技术实施情感渗透
随着信息技术的不断发展，多媒体技术已经被广泛地应用到教育领域。多媒体声画统一、动静结合的特点大大增强了教学效果。所以，在实际教学过程中，教师就可以利用多媒体设置情景进行情感教育的渗透。比如在教学朱自清的《背影》这一内容时，教师就可以将课件制作成幻灯片，融入声音、图片甚至是视频实施教学，将书本上的内容更加生动、立体地展现出来。比如在一首音乐下配上一张父亲背影图片，利用画外音有情感地朗读课文，让学生深切感受到作者对父亲的深情厚爱以及对父亲的理解，深化文章蕴含的父子之情，从而激发学生的内心情感，换气学生读一自身父母的思考和感悟，从而深化情感教育。
三、结语
总的来说，高中语文教学中渗透情感教育是非常重要的，需要相关教学工作者在实际教学过程中创新教学方式和更新教学理念，不断提升学生的情感素养，让高中语文教学中的情感教育得到深化，提高语文教学质量。
参考文献：
[1]陈剑铃.将情感教育引入高中语文教学中的有效途径[J].中国校外教育，2015，（31）.
[2]葛娟.让语文课融入情感的河流――浅谈语文教学中的情感教育[J].安徽文学（下半月），2010，（04）.
（作者单位：江西省分宜县第二中学）