姓名：吴隽怡 班级：应用心理学（2）班 学号：[1**********]
读书笔记
——读《学校是一段旅程》有感
《学校是一段旅程》是特林·芬瑟博士讲述他自己带着一个华德福班级从一年级升到到八年级的亲身经历历，作者用生动的语言文字再现了这段丰富多彩而又充满启迪的教学生活。作者特林·芬瑟博士本人是一位华德福教师培训导师。他曾担任过二十几年的华德福教师，其后在美国各地的学校中担任教学顾问。作者用亲切流畅的语言和轻松幽默的风格，讲述了一个个感人至深的故事，对华德福学校的课堂教学也做了引人入胜的介绍。本书既是写给父母们的，也是写给每一位教育工作者的。书中介绍的许多教学范例，可以帮助读者理解鲁道夫·斯坦纳教育思想的精髓所在，它非常适合作为教育工作者的入门读本。
读着这本书，我仿佛自己也随着作者一起经历着丰富的、充满意义和趣味的教育旅程。一个个感人的故事、精彩的瞬间以及成功与挫折，都给人很多的启发。仿佛自己也随着特林芬瑟以及他的孩子们进行了一段非常愉快的学校之旅，我的心灵也接受着一次又一次的洗礼。
读完之后，从中所受的启发也是十分明显的， 这本书中，无论是在班级工作，还是在教学工作都阐明了作者的许多理念，芬瑟先生用亲切自然的语言讲述了他在大巴林顿华德福学校和他所带班级八年中共同成长的历程，再现了这段丰富多彩而又充满启迪的教学生
活。这些学问，既不是定理，也不是规律，而是学生活生生的个性、经历、活动。每个学生好像就是一部教育专著。老师只有找准正确的钥匙打开这部专著，用心去解读专著中的生命秘码；这专著是“初极狭，才通人”，可是越往里走，就会渐入佳境。书中记录的一些细微之处，是习以为常的事。可作者却在围着这些小事在变，在变换方法、认识、行动。而且在华德福学校教师的眼中，家长是积极配合教师的，是乐于合作的，给教师提供的帮助是必要的，对教师也充满了信任并寄予了期望。而教师从中所获得的是一份愉悦的体验。而在我国，由于国情、体制的不同，观念的差异，教师与家长的合作也许并不总是顺利或能发挥作用的。所以，我认为，教师与家长合作，一个重要的前提就是两者之间的相互信任，特别是家长要充分的信任学校和教师。家长和教师的合作需要两者都能积极作为。华德福学校的教师，随着学生年级的增长，也不断地重新成为一名新教师，重新成为一名新的小学生，并重新认识熟悉而又陌生的孩子们，重新向孩子们学习。教师便也在他的旅程中经历着不曾有的成长与变化，形成对自我和所从事的职业新的认识。
音乐和诗歌在华德福的教育中占有重要的作用。每到孩子们过生日时，老师会专门送给他一首散文诗。诗句的选择要仔细，其中的意象要符合该孩子的内在天性，还要暗示孩子将来成长的可能性，下面是老师给学生的生日散文诗：“道格：鼓起勇气做正确的事，鼓起勇气说出实话，有了这个目标我不会出错，因为我的心变得坚强。露西：天堂里闪耀着一颗金星，一位天使从远方引导着我。从高高的来到地
上，把我带到出生的房子。欢迎，欢迎可爱的一天，阳光明媚，百花鲜艳，美丽的鸟儿在歌唱，而我，善良、正直又坚强。”也许身为老师会觉得自己缺乏诗人的灵感、绘画的专长、讲故事的本领和戏剧才能，但孩子们仍会将老师的这份礼物珍藏在他们的卧室。
在华德福的教育中用寓言和故事中的人物形象帮助活泼好动的低年级学生专注学习，他们还把形象运用到算术学习中。例如用小松鼠果仁精储存坚果过冬的故事来教孩子们加法、减法、乘法和除法，而且不同的类型的孩子关注的是故事的不同方面。从中我们可以看出华德福的教育鼓励老师们要根据孩子的学习风格和气质因材施教，这样的课程不仅能让所有孩子都学到东西，而且超越所学科目，能促进孩子的成长。在此过程中，学生、家长、学校以及教学本身，教育活动中所有的人与事都经历着这样一段充满磨砺、最后回归的旅程。
华德福的教育使学生在校的学习、生活成为一段奇妙的旅程，它所坚持的教育理念非常值得我们借鉴，使我们能在充满矛盾的现行教育中努力去寻找一些新的平衡点。
姓名：吴隽怡 班级：应用心理学（2）班 学号：[1**********]
读书笔记
——读《学校是一段旅程》有感
《学校是一段旅程》是特林·芬瑟博士讲述他自己带着一个华德福班级从一年级升到到八年级的亲身经历历，作者用生动的语言文字再现了这段丰富多彩而又充满启迪的教学生活。作者特林·芬瑟博士本人是一位华德福教师培训导师。他曾担任过二十几年的华德福教师，其后在美国各地的学校中担任教学顾问。作者用亲切流畅的语言和轻松幽默的风格，讲述了一个个感人至深的故事，对华德福学校的课堂教学也做了引人入胜的介绍。本书既是写给父母们的，也是写给每一位教育工作者的。书中介绍的许多教学范例，可以帮助读者理解鲁道夫·斯坦纳教育思想的精髓所在，它非常适合作为教育工作者的入门读本。
读着这本书，我仿佛自己也随着作者一起经历着丰富的、充满意义和趣味的教育旅程。一个个感人的故事、精彩的瞬间以及成功与挫折，都给人很多的启发。仿佛自己也随着特林芬瑟以及他的孩子们进行了一段非常愉快的学校之旅，我的心灵也接受着一次又一次的洗礼。
读完之后，从中所受的启发也是十分明显的， 这本书中，无论是在班级工作，还是在教学工作都阐明了作者的许多理念，芬瑟先生用亲切自然的语言讲述了他在大巴林顿华德福学校和他所带班级八年中共同成长的历程，再现了这段丰富多彩而又充满启迪的教学生
活。这些学问，既不是定理，也不是规律，而是学生活生生的个性、经历、活动。每个学生好像就是一部教育专著。老师只有找准正确的钥匙打开这部专著，用心去解读专著中的生命秘码；这专著是“初极狭，才通人”，可是越往里走，就会渐入佳境。书中记录的一些细微之处，是习以为常的事。可作者却在围着这些小事在变，在变换方法、认识、行动。而且在华德福学校教师的眼中，家长是积极配合教师的，是乐于合作的，给教师提供的帮助是必要的，对教师也充满了信任并寄予了期望。而教师从中所获得的是一份愉悦的体验。而在我国，由于国情、体制的不同，观念的差异，教师与家长的合作也许并不总是顺利或能发挥作用的。所以，我认为，教师与家长合作，一个重要的前提就是两者之间的相互信任，特别是家长要充分的信任学校和教师。家长和教师的合作需要两者都能积极作为。华德福学校的教师，随着学生年级的增长，也不断地重新成为一名新教师，重新成为一名新的小学生，并重新认识熟悉而又陌生的孩子们，重新向孩子们学习。教师便也在他的旅程中经历着不曾有的成长与变化，形成对自我和所从事的职业新的认识。
音乐和诗歌在华德福的教育中占有重要的作用。每到孩子们过生日时，老师会专门送给他一首散文诗。诗句的选择要仔细，其中的意象要符合该孩子的内在天性，还要暗示孩子将来成长的可能性，下面是老师给学生的生日散文诗：“道格：鼓起勇气做正确的事，鼓起勇气说出实话，有了这个目标我不会出错，因为我的心变得坚强。露西：天堂里闪耀着一颗金星，一位天使从远方引导着我。从高高的来到地
上，把我带到出生的房子。欢迎，欢迎可爱的一天，阳光明媚，百花鲜艳，美丽的鸟儿在歌唱，而我，善良、正直又坚强。”也许身为老师会觉得自己缺乏诗人的灵感、绘画的专长、讲故事的本领和戏剧才能，但孩子们仍会将老师的这份礼物珍藏在他们的卧室。
在华德福的教育中用寓言和故事中的人物形象帮助活泼好动的低年级学生专注学习，他们还把形象运用到算术学习中。例如用小松鼠果仁精储存坚果过冬的故事来教孩子们加法、减法、乘法和除法，而且不同的类型的孩子关注的是故事的不同方面。从中我们可以看出华德福的教育鼓励老师们要根据孩子的学习风格和气质因材施教，这样的课程不仅能让所有孩子都学到东西，而且超越所学科目，能促进孩子的成长。在此过程中，学生、家长、学校以及教学本身，教育活动中所有的人与事都经历着这样一段充满磨砺、最后回归的旅程。
华德福的教育使学生在校的学习、生活成为一段奇妙的旅程，它所坚持的教育理念非常值得我们借鉴，使我们能在充满矛盾的现行教育中努力去寻找一些新的平衡点。