口语交际
《面对挫折》教学设计
郑店中学 杨竞
三维目标：
1、让学生明白挫折的内涵和外延及其类型。
2、学会在面对挫折时能用恰当的方式倾诉自己的内心感受或情感态度。
3、引导学生学会倾听别人倾诉，端正态度，富于同情心，并积极为倾诉者解除
疑团、苦闷，给予劝慰、帮助。
学习重点：如何面对挫折
学习难点：做到善于倾诉和倾听，并坦然面对挫折
学习方法：模拟情景训练
学习时间：两课时
学习过程：
第一课时
一、情境导入
1、学生静听歌曲《祝你平安》、《从头再来》。
——你的心情，现在好吗？你的脸上，还带着微笑吗？生活的路，有许多不平事，请你不必在意，洒脱一些过得好。
——昨天/所有的/荣誉，已变成/遥远的/回忆。勤勤苦苦/已度过/半生，今夜/重又走进/风雨。我不能/随波/浮沉，为了我/至爱的/亲人。再苦再难/也要坚强，只为那些/期待眼神。心若在/梦就在，天地之间//还有真爱。看成败/人生豪迈，只不过是/从头再来。
2、学生朗读普希金的诗歌《假如生活欺骗了你》。
——假如/生活/欺骗了你，不要/悲伤，不要/心急。忧郁的/日子里/需要镇静：相信吧，快乐的/日子/将会/来临。心儿/永远/向往着/未来，现在/却常是/忧郁：一切/都是/瞬间，一切/都将会/过去；而那/过去了的，就会成为/亲切的/怀恋。
是啊，人生在世，不可能万事如意，心想事成，倒是不如意事常八九，困难挫折常常与我们不期而遇。“天有不测风云，人有旦夕祸福”嘛，
“万事如意”
是人们美好的愿望，在现实生活中是不存在的。那么，什么是挫折呢？面对困难挫折我们应该如何应对呢？在挫折面前，受挫者和其他人应该具有怎样的态度呢？
二、学生自由交流
请同学们就以上问题谈谈自己的理解和思考。
1、关于挫折的内涵和外延
①所谓挫折，是指因为自身或环境等各方面的因素，阻碍或拖延了人们力求达到的目标时所引起的不良心理体验。
②挫折包括：考试失败了、比赛失利了、投稿退回了、被老师误解了、与最好的朋友闹翻了、与父母闹矛盾了、竞选班长失败了、谈了多年的朋友告吹了、应聘落选了、工作被辞了、办厂办垮了、做生意被坑了„„总之，就是人生所有不如意事。
2、如何应对挫折
①提高心理承受能力，增强抗挫能力是健康生存和发展所必需的。
②学会向知心的人倾诉，求得精神支持和帮助。
3、面对挫折应有的心态
①受挫者：坦然面对挫折。笃信“乐极生悲否极泰来”、“苦尽甘来”的哲理。不要忧愁，不要悲伤，不必心急，更不要凄凄惨惨戚戚！要坚信愉快幸福的日子必将来临。“人生就像一盘棋，得得失失”。因此，我们必须理智的接受的“得失互济”的观念。
②其他人：对别人的挫折、不幸应富于同情心，不要幸灾乐祸，当别人向你倾诉、寻求帮助时，要热情、真诚地给予劝慰和帮助，积极为别人解除疑团、苦闷，让其愉快地重新投入生活。
三、引导学生阅读课文材料《面对挫折》（第36—37页），明确如何倾诉和聆听倾诉。
1、为何倾诉？向谁倾诉？怎么倾诉？倾诉什么？
2、对方为何受挫？（受挫原因。或对方说了些什么？）谁这些的目的是什么？我将怎么样对其进行鼓励、劝慰和帮助？
第二课时
四、在小组内分角色，模拟情景进行口语交际。（10'）
1、自愿结对，情景自选（第37页“练一练”1）或自拟。
2、认真倾诉和倾听，达到互相交流、解除苦闷的目的。
五、以“成长的烦恼”为话题，进行一次倾诉与倾听活动。（35'）
1、同学们以“成长的烦恼”为话题，根据各自情况，草拟一份倾诉提纲或倾诉稿。想一想，向谁倾诉？倾诉什么？怎么倾诉？（10'）
2、请自愿在全班交流的同学，向全班同学倾述自己“成长的烦恼”。 （15'）
3、你听了同学的倾述之后，准备怎样与对方进行交谈？请把你想说的话说给大家听一听。（10'）
（——以上环节2、3相对应进行，请听的同学随时做好准备）
4、教师不着痕迹地相时点评、指导。
口语交际
《面对挫折》教学设计
郑店中学 杨竞
三维目标：
1、让学生明白挫折的内涵和外延及其类型。
2、学会在面对挫折时能用恰当的方式倾诉自己的内心感受或情感态度。
3、引导学生学会倾听别人倾诉，端正态度，富于同情心，并积极为倾诉者解除
疑团、苦闷，给予劝慰、帮助。
学习重点：如何面对挫折
学习难点：做到善于倾诉和倾听，并坦然面对挫折
学习方法：模拟情景训练
学习时间：两课时
学习过程：
第一课时
一、情境导入
1、学生静听歌曲《祝你平安》、《从头再来》。
——你的心情，现在好吗？你的脸上，还带着微笑吗？生活的路，有许多不平事，请你不必在意，洒脱一些过得好。
——昨天/所有的/荣誉，已变成/遥远的/回忆。勤勤苦苦/已度过/半生，今夜/重又走进/风雨。我不能/随波/浮沉，为了我/至爱的/亲人。再苦再难/也要坚强，只为那些/期待眼神。心若在/梦就在，天地之间//还有真爱。看成败/人生豪迈，只不过是/从头再来。
2、学生朗读普希金的诗歌《假如生活欺骗了你》。
——假如/生活/欺骗了你，不要/悲伤，不要/心急。忧郁的/日子里/需要镇静：相信吧，快乐的/日子/将会/来临。心儿/永远/向往着/未来，现在/却常是/忧郁：一切/都是/瞬间，一切/都将会/过去；而那/过去了的，就会成为/亲切的/怀恋。
是啊，人生在世，不可能万事如意，心想事成，倒是不如意事常八九，困难挫折常常与我们不期而遇。“天有不测风云，人有旦夕祸福”嘛，
“万事如意”
是人们美好的愿望，在现实生活中是不存在的。那么，什么是挫折呢？面对困难挫折我们应该如何应对呢？在挫折面前，受挫者和其他人应该具有怎样的态度呢？
二、学生自由交流
请同学们就以上问题谈谈自己的理解和思考。
1、关于挫折的内涵和外延
①所谓挫折，是指因为自身或环境等各方面的因素，阻碍或拖延了人们力求达到的目标时所引起的不良心理体验。
②挫折包括：考试失败了、比赛失利了、投稿退回了、被老师误解了、与最好的朋友闹翻了、与父母闹矛盾了、竞选班长失败了、谈了多年的朋友告吹了、应聘落选了、工作被辞了、办厂办垮了、做生意被坑了„„总之，就是人生所有不如意事。
2、如何应对挫折
①提高心理承受能力，增强抗挫能力是健康生存和发展所必需的。
②学会向知心的人倾诉，求得精神支持和帮助。
3、面对挫折应有的心态
①受挫者：坦然面对挫折。笃信“乐极生悲否极泰来”、“苦尽甘来”的哲理。不要忧愁，不要悲伤，不必心急，更不要凄凄惨惨戚戚！要坚信愉快幸福的日子必将来临。“人生就像一盘棋，得得失失”。因此，我们必须理智的接受的“得失互济”的观念。
②其他人：对别人的挫折、不幸应富于同情心，不要幸灾乐祸，当别人向你倾诉、寻求帮助时，要热情、真诚地给予劝慰和帮助，积极为别人解除疑团、苦闷，让其愉快地重新投入生活。
三、引导学生阅读课文材料《面对挫折》（第36—37页），明确如何倾诉和聆听倾诉。
1、为何倾诉？向谁倾诉？怎么倾诉？倾诉什么？
2、对方为何受挫？（受挫原因。或对方说了些什么？）谁这些的目的是什么？我将怎么样对其进行鼓励、劝慰和帮助？
第二课时
四、在小组内分角色，模拟情景进行口语交际。（10'）
1、自愿结对，情景自选（第37页“练一练”1）或自拟。
2、认真倾诉和倾听，达到互相交流、解除苦闷的目的。
五、以“成长的烦恼”为话题，进行一次倾诉与倾听活动。（35'）
1、同学们以“成长的烦恼”为话题，根据各自情况，草拟一份倾诉提纲或倾诉稿。想一想，向谁倾诉？倾诉什么？怎么倾诉？（10'）
2、请自愿在全班交流的同学，向全班同学倾述自己“成长的烦恼”。 （15'）
3、你听了同学的倾述之后，准备怎样与对方进行交谈？请把你想说的话说给大家听一听。（10'）
（——以上环节2、3相对应进行，请听的同学随时做好准备）
4、教师不着痕迹地相时点评、指导。