9 让猫头鹰好好睡觉
【课时目标】
1.认识12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.展开想象，演一演课文内容。通过分角色朗读，学会关心别人。
4.理解课文内容，知道猫头鹰的生活习惯。
【教具准备】
如课件、生字词卡片、教学挂图等
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题
1.教师出示教学挂图，这是什么？（猫头鹰）你们了解猫头鹰吗？谁知道猫头鹰什么时候睡觉？
2.（教师板书课题：9 让猫头鹰好好睡觉。）
3.师范读题目，齐读。
4.读了题目，你有什么问题？
二、初读课文，认读生字
1.自由朗读课文，勾出生字新词。
2.生字教学。
（1）认识生字。
特别要让学生读准翘舌音：“吵”；后鼻音：“醒”、“鹰”、“应”、“灵”。
（2）齐读生字，给生字口头组词。
（3）请学生观察生字，介绍自己的记字方法。教师点拨较难的字。
3.分段抽读课文，师生共评，检查字音是否读准。
三、合作探研，理解课文
1.学生朗读第一段。
（1）学生汇报这一段的内容。
（2）抓住“一„„就„„”这个句子，体会小黄莺的活泼。
（3）指导学生带着高兴的感情朗读，突出小黄莺的活泼、群鸟的快乐。
2.齐读第二段，回答问题。
（1）老黄莺为什么“急得轻声叫”？（老黄莺见群鸟欢唱，怕打扰猫头鹰睡觉，
所以很“急”；为了不打扰猫头鹰睡觉，所以“轻声叫”）
（2）引导学生明确：一个“急”，一个“轻声叫”写出了老黄莺时时替他人着想
的品质。
（3）指名朗读，要求读出老黄莺轻声又着急的语气。
3.自由练读第三段。
（1）自由练读时，加上动作，带上表情。
（2）抓住“哼了一声”、“就是要”、“带头”等词语引导学生体会小黄莺顽皮、
直率的性格。
（3）抽读，注意读出小黄莺因为不满意，坚持要闹醒猫头鹰的语气。
4.教师范读第四段。
（1）学生分组讨论，如果鸟儿们继续唱歌会产生什么后果？（利用学生搜集到
的有关猫头鹰的资料进行交流，进一步了解猫头鹰的生活习性，了解它对人类的贡献）
（2）学生汇报讨论结果。（白天，猫头鹰睡不好觉，晚上就不能值夜班，田鼠就
会越来越多，庄稼就会遭到更大的破坏）
（3）引导学生明白白天睡觉的原因：猫头鹰晚上值夜班，消灭田鼠，保护庄稼。
5.学生自读课文5、6段。
（1）质疑：“小黄莺听了，连连点头：哦，我明白了！”它明白了什么？这时会
想些什么？
（2）学生带着问题读书，并在小组内交流自己的想法。
（3）教师适时点拨，引导学生明白小黄莺明事理，理解了猫头鹰。所以动员小
伙伴们飞到远一些的地方去唱。
四、指导书写，识记字形
1.齐读生字，让学生口头组词。
2.用自己喜欢的方式记忆字形，然后交流。
3.描描写写课后的8个生字。
方法：先让学生观察每个字怎样写才漂亮。学生说，老师范写，重点指导“班”
“晨”两个字。“班”字要写的紧凑些，“晨”上面要短一些。
4.学生练习，教师巡视，纠正双姿。
五、拓展活动，参与实践
指导学生分角色朗读课文，注意读出语气。
【课堂作业新设计】
快乐闯关
第一关：写写课文里新学到的生字词。
第二关：读一读，把不正确的字划去。
（百 白）灵鸟 （保 宝）护 （支 枝）头
(青 轻）声 伙（半 伴 ） （吵 少）闹
第三关：照样子把句子补充完整。
例：小黄莺唱歌。
（可爱的）小黄莺（快乐地）唱歌。
1.苹果熟了。
2.小朋友做游戏。
3.小鱼游来游去。
第四关：故事会。
猫头鹰的烦恼
在古老的森林里，有很多动物，神奇魔术师小白兔，知识渊博的猫头鹰，还有美丽高雅的梅花鹿„„
每当夜深人静时，猫头鹰开始工作了，可是此时，它总会觉得无比的寂寞，因为没有朋友跟它一起工作。无数个寂寞的夜晚过去了，这天晚上，猫头鹰忽然产生了一个想法。它马上飞去小白兔家，把自己的想法告诉了小白兔。“什么？”小白兔吃惊地叫了一声，“你竟然想白天工作，晚上睡觉？这不合常理啊！”猫头鹰说：“没办法，我太寂寞了。我想白天工作！”“好吧！既然我们是朋友，就应该互帮互助，走！我们把小伙伴们一起找过来想一下办法吧。”小白兔无奈地说。“好，就这么办。”猫头鹰非常兴奋。
小伙伴们都来了，大家一起坐在榕树下讨论着。拳击手乌龟说：“我有个办法！猫头鹰，我立刻把你一拳打晕，让你现在睡一觉，明天早上你就能像我们一样有精神工作了。”小白兔说：“我们是要让猫头鹰晚上睡觉，但不能让乌龟打晕后睡觉，我要用我的神奇魔术让猫头鹰睡着！”猫头鹰听了，欣喜若狂，立刻让小白兔用神奇魔术使自己睡着。
第二天早上，猫头鹰早早地起了床，想去找它的好朋友们。来到小白兔家门前，只见挂了一个牌儿：昨天晚上太累了，有事今晚再说。接下来的家家户户都一样„„
猫头鹰回到家，长叹一口气说：“我醒了，大家又睡了，这和以前有什么不
同呢？”
1.补齐下面的句子。
在古老的森林里，有很多动物，神奇魔术师小白兔，知识渊博的猫头鹰，还
有美丽高雅的梅花鹿„„
2.猫头鹰的烦恼是什么？
胜利了！
【参考答案】
第一关：略。
第二关：
（百 （保 枝）头 轻）声 伴 ） （吵
第三关：
例：小黄莺唱歌。
（可爱的）小黄莺（快乐地）唱歌。
1.苹果熟了。 果园里的苹果偷偷地熟了。
2.小朋友做游戏。 幼儿园里的小朋友高兴地做游戏。
3.小鱼游来游去。 漂亮的小鱼快活地游来游去。
第四关： 1.在古老的森林里，有很多动物，神奇魔术师小白兔，知识渊博的猫头鹰，还有美丽高雅的梅花鹿„„
2.猫头鹰的烦恼是没有朋友跟它一起工作，它很寂寞。
【板书设计】
9 让猫头鹰好好睡觉
灭 百 吵 挥 消 班 晨 就
【课后反思】
本课是一篇融知识性和趣味性于一体的童话故事。主要介绍了猫头鹰的生活习性，告诉孩子们猫头鹰是捉田鼠的能手，是人类的朋友。全文共分六个自然段，以小黄莺与老黄莺的对话为主，写了小黄莺的心理变化过程。第一自然段写小黄莺一早起来，就快乐地唱歌；二、三自然段写小黄莺不听老黄莺的劝告，坚持要闹醒白天还在睡觉的猫头鹰;第四自然段写老黄莺制止了小黄莺的行为，并向小黄莺介绍了猫头鹰的工作、生活习性;第五、六自然段写小黄莺理解了猫头鹰，十分懂事地和小伙伴一起飞走了。通过对话，勾画出小黄莺活泼、直率、顽皮和懂道理的鲜明个性。
课文内容生动有趣，浅显易懂。文中对话较多，小黄莺极富个性的语言很符
合儿童的心理特点，容易激起儿童的共鸣，因此是儿童朗读的好材料。所以我采用以读代讲的方法，让学生多读，读出自己的感受，体会小黄莺的心理变化，并从这些变化中感受到小黄莺的鲜明个性。
在本课教学中，值得反思的另外一点就是，由于考虑了在学生的独特体验，考虑了对学生学习习惯的培养，考虑了课文与生活的整合，而忽略了识字的环节，学生在这一块的学习还是很不够的。在今后的教学中，特别是对小学低年级，应该是把识字写字教学放在首位。
同课异构
9 让猫头鹰好好睡觉 【课时目标】
1.认识12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.展开想象，演一演课文内容。通过分角色朗读，学会关心别人。
4.理解课文内容，知道猫头鹰的生活习惯。 【教具准备】
如课件、生字词卡片、教学挂图等 【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题
1.师：你们喜欢听童话故事吗？（喜欢！）今天我们就学习一篇好听的童话故事，同学们有兴趣吗？（教师出示课题：9 让猫头鹰好好睡觉）
2.齐读课题。
3.读了课题，你想到了什么？还想知道什么？
二、初读课文，认识生字
1.自由读课文，圈出生字，连词多读几遍。课件显示词语：
猫头鹰 睡觉 吵醒 百灵鸟 阿姨
挥一挥 消灭 值班 早晨 应该
2.检查生字的认读情况，纠正读音，重点指导：“鹰、醒、灵、应”这四个字是后鼻音的读音。
3.小声齐读课文，注意读准字音。
三、合作交流，理解课文内容
1.你最喜欢哪只小动物？为什么？先说给你的同桌听，再告诉全班同学。教师注意点拨指导，并通过读课文中的相关词语、句子，把自己的感情表达出来，在读文与感悟中，学生可互相评议、补充、争论，教师应引导学生以宽容、欣赏的眼光去看待别人。提建议时，要礼貌大方，把意思表达清楚，让别人乐意接受。
2.练习分角色朗读课文，体会小黄鹂心理变化的过程。出示挂图，边观察边理解课文内容。
四、拓展活动，参与实践
1.小黄鹂、小山雀以森林小记者的身份采访猫头鹰。请猫头鹰谈谈她是怎样工作和生活的。
2.讲一个猫头鹰夜歼田鼠的故事。
3.表演课本剧。表演前仔细想一想自己的动作、语言、表情，表演后要及时评价，先说优点，再提建议。
五、指导书写，识记字形
1.齐读生字，让学生口头组词。
2.用自己喜欢的方式记忆字形，然后交流。
3.描描写写课后的8个生字。
方法：先让学生观察每个字怎样写才漂亮。学生说，老师范写，重点指导“班”
“晨”两个字。“班”字要写的紧凑些，“晨”上面要短一些。
4.学生练习，教师巡视，纠正双姿。
六、课堂巩固
用“一„„就„„”造句
学生先口头造句，在小组说给同学听。
选出好的在全班交流。
9 让猫头鹰好好睡觉
【课时目标】
1.认识12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.展开想象，演一演课文内容。通过分角色朗读，学会关心别人。
4.理解课文内容，知道猫头鹰的生活习惯。
【教具准备】
如课件、生字词卡片、教学挂图等
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题
1.教师出示教学挂图，这是什么？（猫头鹰）你们了解猫头鹰吗？谁知道猫头鹰什么时候睡觉？
2.（教师板书课题：9 让猫头鹰好好睡觉。）
3.师范读题目，齐读。
4.读了题目，你有什么问题？
二、初读课文，认读生字
1.自由朗读课文，勾出生字新词。
2.生字教学。
（1）认识生字。
特别要让学生读准翘舌音：“吵”；后鼻音：“醒”、“鹰”、“应”、“灵”。
（2）齐读生字，给生字口头组词。
（3）请学生观察生字，介绍自己的记字方法。教师点拨较难的字。
3.分段抽读课文，师生共评，检查字音是否读准。
三、合作探研，理解课文
1.学生朗读第一段。
（1）学生汇报这一段的内容。
（2）抓住“一„„就„„”这个句子，体会小黄莺的活泼。
（3）指导学生带着高兴的感情朗读，突出小黄莺的活泼、群鸟的快乐。
2.齐读第二段，回答问题。
（1）老黄莺为什么“急得轻声叫”？（老黄莺见群鸟欢唱，怕打扰猫头鹰睡觉，
所以很“急”；为了不打扰猫头鹰睡觉，所以“轻声叫”）
（2）引导学生明确：一个“急”，一个“轻声叫”写出了老黄莺时时替他人着想
的品质。
（3）指名朗读，要求读出老黄莺轻声又着急的语气。
3.自由练读第三段。
（1）自由练读时，加上动作，带上表情。
（2）抓住“哼了一声”、“就是要”、“带头”等词语引导学生体会小黄莺顽皮、
直率的性格。
（3）抽读，注意读出小黄莺因为不满意，坚持要闹醒猫头鹰的语气。
4.教师范读第四段。
（1）学生分组讨论，如果鸟儿们继续唱歌会产生什么后果？（利用学生搜集到
的有关猫头鹰的资料进行交流，进一步了解猫头鹰的生活习性，了解它对人类的贡献）
（2）学生汇报讨论结果。（白天，猫头鹰睡不好觉，晚上就不能值夜班，田鼠就
会越来越多，庄稼就会遭到更大的破坏）
（3）引导学生明白白天睡觉的原因：猫头鹰晚上值夜班，消灭田鼠，保护庄稼。
5.学生自读课文5、6段。
（1）质疑：“小黄莺听了，连连点头：哦，我明白了！”它明白了什么？这时会
想些什么？
（2）学生带着问题读书，并在小组内交流自己的想法。
（3）教师适时点拨，引导学生明白小黄莺明事理，理解了猫头鹰。所以动员小
伙伴们飞到远一些的地方去唱。
四、指导书写，识记字形
1.齐读生字，让学生口头组词。
2.用自己喜欢的方式记忆字形，然后交流。
3.描描写写课后的8个生字。
方法：先让学生观察每个字怎样写才漂亮。学生说，老师范写，重点指导“班”
“晨”两个字。“班”字要写的紧凑些，“晨”上面要短一些。
4.学生练习，教师巡视，纠正双姿。
五、拓展活动，参与实践
指导学生分角色朗读课文，注意读出语气。
【课堂作业新设计】
快乐闯关
第一关：写写课文里新学到的生字词。
第二关：读一读，把不正确的字划去。
（百 白）灵鸟 （保 宝）护 （支 枝）头
(青 轻）声 伙（半 伴 ） （吵 少）闹
第三关：照样子把句子补充完整。
例：小黄莺唱歌。
（可爱的）小黄莺（快乐地）唱歌。
1.苹果熟了。
2.小朋友做游戏。
3.小鱼游来游去。
第四关：故事会。
猫头鹰的烦恼
在古老的森林里，有很多动物，神奇魔术师小白兔，知识渊博的猫头鹰，还有美丽高雅的梅花鹿„„
每当夜深人静时，猫头鹰开始工作了，可是此时，它总会觉得无比的寂寞，因为没有朋友跟它一起工作。无数个寂寞的夜晚过去了，这天晚上，猫头鹰忽然产生了一个想法。它马上飞去小白兔家，把自己的想法告诉了小白兔。“什么？”小白兔吃惊地叫了一声，“你竟然想白天工作，晚上睡觉？这不合常理啊！”猫头鹰说：“没办法，我太寂寞了。我想白天工作！”“好吧！既然我们是朋友，就应该互帮互助，走！我们把小伙伴们一起找过来想一下办法吧。”小白兔无奈地说。“好，就这么办。”猫头鹰非常兴奋。
小伙伴们都来了，大家一起坐在榕树下讨论着。拳击手乌龟说：“我有个办法！猫头鹰，我立刻把你一拳打晕，让你现在睡一觉，明天早上你就能像我们一样有精神工作了。”小白兔说：“我们是要让猫头鹰晚上睡觉，但不能让乌龟打晕后睡觉，我要用我的神奇魔术让猫头鹰睡着！”猫头鹰听了，欣喜若狂，立刻让小白兔用神奇魔术使自己睡着。
第二天早上，猫头鹰早早地起了床，想去找它的好朋友们。来到小白兔家门前，只见挂了一个牌儿：昨天晚上太累了，有事今晚再说。接下来的家家户户都一样„„
猫头鹰回到家，长叹一口气说：“我醒了，大家又睡了，这和以前有什么不
同呢？”
1.补齐下面的句子。
在古老的森林里，有很多动物，神奇魔术师小白兔，知识渊博的猫头鹰，还
有美丽高雅的梅花鹿„„
2.猫头鹰的烦恼是什么？
胜利了！
【参考答案】
第一关：略。
第二关：
（百 （保 枝）头 轻）声 伴 ） （吵
第三关：
例：小黄莺唱歌。
（可爱的）小黄莺（快乐地）唱歌。
1.苹果熟了。 果园里的苹果偷偷地熟了。
2.小朋友做游戏。 幼儿园里的小朋友高兴地做游戏。
3.小鱼游来游去。 漂亮的小鱼快活地游来游去。
第四关： 1.在古老的森林里，有很多动物，神奇魔术师小白兔，知识渊博的猫头鹰，还有美丽高雅的梅花鹿„„
2.猫头鹰的烦恼是没有朋友跟它一起工作，它很寂寞。
【板书设计】
9 让猫头鹰好好睡觉
灭 百 吵 挥 消 班 晨 就
【课后反思】
本课是一篇融知识性和趣味性于一体的童话故事。主要介绍了猫头鹰的生活习性，告诉孩子们猫头鹰是捉田鼠的能手，是人类的朋友。全文共分六个自然段，以小黄莺与老黄莺的对话为主，写了小黄莺的心理变化过程。第一自然段写小黄莺一早起来，就快乐地唱歌；二、三自然段写小黄莺不听老黄莺的劝告，坚持要闹醒白天还在睡觉的猫头鹰;第四自然段写老黄莺制止了小黄莺的行为，并向小黄莺介绍了猫头鹰的工作、生活习性;第五、六自然段写小黄莺理解了猫头鹰，十分懂事地和小伙伴一起飞走了。通过对话，勾画出小黄莺活泼、直率、顽皮和懂道理的鲜明个性。
课文内容生动有趣，浅显易懂。文中对话较多，小黄莺极富个性的语言很符
合儿童的心理特点，容易激起儿童的共鸣，因此是儿童朗读的好材料。所以我采用以读代讲的方法，让学生多读，读出自己的感受，体会小黄莺的心理变化，并从这些变化中感受到小黄莺的鲜明个性。
在本课教学中，值得反思的另外一点就是，由于考虑了在学生的独特体验，考虑了对学生学习习惯的培养，考虑了课文与生活的整合，而忽略了识字的环节，学生在这一块的学习还是很不够的。在今后的教学中，特别是对小学低年级，应该是把识字写字教学放在首位。
同课异构
9 让猫头鹰好好睡觉 【课时目标】
1.认识12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.展开想象，演一演课文内容。通过分角色朗读，学会关心别人。
4.理解课文内容，知道猫头鹰的生活习惯。 【教具准备】
如课件、生字词卡片、教学挂图等 【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题
1.师：你们喜欢听童话故事吗？（喜欢！）今天我们就学习一篇好听的童话故事，同学们有兴趣吗？（教师出示课题：9 让猫头鹰好好睡觉）
2.齐读课题。
3.读了课题，你想到了什么？还想知道什么？
二、初读课文，认识生字
1.自由读课文，圈出生字，连词多读几遍。课件显示词语：
猫头鹰 睡觉 吵醒 百灵鸟 阿姨
挥一挥 消灭 值班 早晨 应该
2.检查生字的认读情况，纠正读音，重点指导：“鹰、醒、灵、应”这四个字是后鼻音的读音。
3.小声齐读课文，注意读准字音。
三、合作交流，理解课文内容
1.你最喜欢哪只小动物？为什么？先说给你的同桌听，再告诉全班同学。教师注意点拨指导，并通过读课文中的相关词语、句子，把自己的感情表达出来，在读文与感悟中，学生可互相评议、补充、争论，教师应引导学生以宽容、欣赏的眼光去看待别人。提建议时，要礼貌大方，把意思表达清楚，让别人乐意接受。
2.练习分角色朗读课文，体会小黄鹂心理变化的过程。出示挂图，边观察边理解课文内容。
四、拓展活动，参与实践
1.小黄鹂、小山雀以森林小记者的身份采访猫头鹰。请猫头鹰谈谈她是怎样工作和生活的。
2.讲一个猫头鹰夜歼田鼠的故事。
3.表演课本剧。表演前仔细想一想自己的动作、语言、表情，表演后要及时评价，先说优点，再提建议。
五、指导书写，识记字形
1.齐读生字，让学生口头组词。
2.用自己喜欢的方式记忆字形，然后交流。
3.描描写写课后的8个生字。
方法：先让学生观察每个字怎样写才漂亮。学生说，老师范写，重点指导“班”
“晨”两个字。“班”字要写的紧凑些，“晨”上面要短一些。
4.学生练习，教师巡视，纠正双姿。
六、课堂巩固
用“一„„就„„”造句
学生先口头造句，在小组说给同学听。
选出好的在全班交流。