《光的直线传播》教学反思
教师：黄建平
时间：2016年10月28日 本节课的教学本人设计了四个环节，分别是光的直线传播规律获得、光线、光的直线传播规律的应用、光速。其中，重点是第一和第三个环节的教学。现将本节课的教学反思如下：
1．展示图片导入新课平淡无奇，毫无生趣。按照常规的教学，在这一过程应该让学生参与一下，不管成功不成功，让学生体验是最好的激趣和设疑。本人在教学过程中，可能过于低估学生的能力，或者更多的是缺乏胆量，不敢将课堂放的更开，采取了直接讲述的方法，不管学生感不感兴趣，强行的将学生拉入了影子之中，显得简单、粗暴。在这一环节，本人觉得还得加强研究，要更充分的了解学生、帮助学生，自己应该学习掌握更多的导课手段。
2．没能做到注重实验教学，重视学生的体验和合作。如：光在液体、气体中的传播现象，小孔成像现象等本人都设计了实验，制作了简单易操作的实验器材，但没有很好的进行演示实验，让学生以分组实验的方式在合作中完成实验，近距离观察现象，感知物理的神奇，同时总结得到物理规律。现在反思，有可以改进的方面，光在透明固体中的传播只是做了演示实验，当时的考虑是因为只考虑到光在玻璃中传播，实验操作较困难，实验现象较难观察，改做了教师演示实验。课后，通过专家和老师们的指导，了解到如果让光在透明果冻或者透明肥皂中通过，现象将会非常的明显。小孔成像的实验本人利用纸杯和半透明纸做了大量的器材，但没考虑到天气的因素。在上课时因为天气特别好，教室里特别明亮，所以现象观察不是很明显。以后做此实验应该注意调控教室的亮度，以及改进实验器材，让实验现象更明显，要不然就失去了实验的意义。
3．教学语言略显拖沓，不够精炼，时间分配前松后紧，不够紧凑。教学语言的精炼与简洁，一直是本人追求的方面。物理规律的概括或者物理概念的教学都是比较抽象的，这就需要教师用简练的学生易懂的语言让学生快速的理解并接受。如果教师在讲解过程中，反反复复的唠叨，貌似在强调，实际在搅乱学生的思维，过多的语言描述也会浪费宝贵的教学时间。本节的教学过程中，本人自我
感觉在这方面还有很多可以改进的地方，需要更多的琢磨。
反思整个过程，为了上好这节课，本人做了认真的准备，做了大量的前期工作，精心策划了教学过程中的每一个环节，但仍有许多细节可以琢磨和改进，本人一定会将此次活动作为一个实例，认真的对自己的教学行为进行剖析，最大程度提升自身的教学素养。
《光的直线传播》教学反思
教师：黄建平
时间：2016年10月28日 本节课的教学本人设计了四个环节，分别是光的直线传播规律获得、光线、光的直线传播规律的应用、光速。其中，重点是第一和第三个环节的教学。现将本节课的教学反思如下：
1．展示图片导入新课平淡无奇，毫无生趣。按照常规的教学，在这一过程应该让学生参与一下，不管成功不成功，让学生体验是最好的激趣和设疑。本人在教学过程中，可能过于低估学生的能力，或者更多的是缺乏胆量，不敢将课堂放的更开，采取了直接讲述的方法，不管学生感不感兴趣，强行的将学生拉入了影子之中，显得简单、粗暴。在这一环节，本人觉得还得加强研究，要更充分的了解学生、帮助学生，自己应该学习掌握更多的导课手段。
2．没能做到注重实验教学，重视学生的体验和合作。如：光在液体、气体中的传播现象，小孔成像现象等本人都设计了实验，制作了简单易操作的实验器材，但没有很好的进行演示实验，让学生以分组实验的方式在合作中完成实验，近距离观察现象，感知物理的神奇，同时总结得到物理规律。现在反思，有可以改进的方面，光在透明固体中的传播只是做了演示实验，当时的考虑是因为只考虑到光在玻璃中传播，实验操作较困难，实验现象较难观察，改做了教师演示实验。课后，通过专家和老师们的指导，了解到如果让光在透明果冻或者透明肥皂中通过，现象将会非常的明显。小孔成像的实验本人利用纸杯和半透明纸做了大量的器材，但没考虑到天气的因素。在上课时因为天气特别好，教室里特别明亮，所以现象观察不是很明显。以后做此实验应该注意调控教室的亮度，以及改进实验器材，让实验现象更明显，要不然就失去了实验的意义。
3．教学语言略显拖沓，不够精炼，时间分配前松后紧，不够紧凑。教学语言的精炼与简洁，一直是本人追求的方面。物理规律的概括或者物理概念的教学都是比较抽象的，这就需要教师用简练的学生易懂的语言让学生快速的理解并接受。如果教师在讲解过程中，反反复复的唠叨，貌似在强调，实际在搅乱学生的思维，过多的语言描述也会浪费宝贵的教学时间。本节的教学过程中，本人自我
感觉在这方面还有很多可以改进的地方，需要更多的琢磨。
反思整个过程，为了上好这节课，本人做了认真的准备，做了大量的前期工作，精心策划了教学过程中的每一个环节，但仍有许多细节可以琢磨和改进，本人一定会将此次活动作为一个实例，认真的对自己的教学行为进行剖析，最大程度提升自身的教学素养。