题目三：怎样理解课程目标与教学目标间的关系？
【要 点】教学目标是课程目标在课堂教学中的具体表现；课程目
标为教学目标的制定提出了方向性，并且制约着教学目标的制定。
【资源链接】
[1]《义务教育课程标准案例式解读:初中化学》 林志强 教育科学出版社
[2]《科教导刊-电子版（中旬）》 蔡晓杰 陕西师范大学
[3]《“教育方针”、“教育目标”和“教育目的”的区别和联系》 何宝安 江
苏教育研究 1992
【学习心得】
。。。学了小学科学教学设计之后，我有很大收获，明白了什么是科学
课程目标，什么是教学目标，掌握了二者之间的关系：科学课程目标
与教学目标既有区别又有联系，课程目标是对教学目标的指导而教学
目标是对课程目标的完美与实施，具体表述如下： 课程目标与教学目标之间的区别：
（1）两者的含义不同。 。。。课程标准通常包括了几种具有内在关联的标准，主要有内容标准
（划定学习领域）和表现标准（规定学生在某领域应达到的水平）。
在广义上的课程目标的涵义定位于教育与社会的关系，是一个比较大
的视角，涵盖面是全层次的。它即是教育意图，包含了“教育方针”、
“教育目的”、“培养目标”、“课程教学目的”和“教学目标”，而教
学目标一般从科学探究、情感态度与价值观、科学知识、科学技术社
会环境四个方面提出某一课期望达到的目标。
（2）两者的指导对象不同。 课程目标指导整个课程，而教学目标只是指导某一课的教学过程。
（3）两者的概括程度不同。 课程目标较为抽象，是对科学课程在宏观上的指导，教学目标则较为
具体，对教学细节上的要求。
（4）两者的实施主体不同。 课程目标的实施主体涉及到教育管理部门、课程指导机构、师资
培训基地、教材与教学参考书的编写者与审核者、学校的专业教师和
教辅人员以及全体接受课程教育的学生。 教学目标的实施主体只包括担任课程教学任务的专业教师、教辅
人员以及全体接受课程教育的学生。
（5）两者的灵活程度不同。 课程目标往往是国家教育管理部门组织有关专家反复研讨、推敲的结果，具有导向作用。课程目标一旦确立，轻易不会改动；而教学目标往往是由任课教师根据自己对课程目标的理解和对实际教学状
况的把握来制订的，随着教学活动的展开和教育改革的深入，某门课
程在某学期、某堂课甚至某个教学活动环节上的教学目标是可以随时
随地调整更新的。
课程目标和教学目标两者的密切联系：
（1）课程是学校教育的核心，课程目标对课程的日常教学工作和管
理工作进行导向。
（2）教学是实施课程目标的主要途径，教学目标是对课程目标的细化。
一切教学过程都必须以课程内容来支撑，不可能脱离课程而独立存在。小学科学课同样如此。课程目标明确了教学活动的方向，而教学目标就是课程目标的具体化、精细化。当教师和学生在教科学、学科学的过程中互动的时候，就把课程理念与教学实践链接起来、融合在一起了。综上所述，课程目标与教学目标之间的关系是既有区别又有密切联系，把握好它们之间的关系，有助于我们提高教学工作的自觉性和主动性。
题目三：怎样理解课程目标与教学目标间的关系？
【要 点】教学目标是课程目标在课堂教学中的具体表现；课程目
标为教学目标的制定提出了方向性，并且制约着教学目标的制定。
【资源链接】
[1]《义务教育课程标准案例式解读:初中化学》 林志强 教育科学出版社
[2]《科教导刊-电子版（中旬）》 蔡晓杰 陕西师范大学
[3]《“教育方针”、“教育目标”和“教育目的”的区别和联系》 何宝安 江
苏教育研究 1992
【学习心得】
。。。学了小学科学教学设计之后，我有很大收获，明白了什么是科学
课程目标，什么是教学目标，掌握了二者之间的关系：科学课程目标
与教学目标既有区别又有联系，课程目标是对教学目标的指导而教学
目标是对课程目标的完美与实施，具体表述如下： 课程目标与教学目标之间的区别：
（1）两者的含义不同。 。。。课程标准通常包括了几种具有内在关联的标准，主要有内容标准
（划定学习领域）和表现标准（规定学生在某领域应达到的水平）。
在广义上的课程目标的涵义定位于教育与社会的关系，是一个比较大
的视角，涵盖面是全层次的。它即是教育意图，包含了“教育方针”、
“教育目的”、“培养目标”、“课程教学目的”和“教学目标”，而教
学目标一般从科学探究、情感态度与价值观、科学知识、科学技术社
会环境四个方面提出某一课期望达到的目标。
（2）两者的指导对象不同。 课程目标指导整个课程，而教学目标只是指导某一课的教学过程。
（3）两者的概括程度不同。 课程目标较为抽象，是对科学课程在宏观上的指导，教学目标则较为
具体，对教学细节上的要求。
（4）两者的实施主体不同。 课程目标的实施主体涉及到教育管理部门、课程指导机构、师资
培训基地、教材与教学参考书的编写者与审核者、学校的专业教师和
教辅人员以及全体接受课程教育的学生。 教学目标的实施主体只包括担任课程教学任务的专业教师、教辅
人员以及全体接受课程教育的学生。
（5）两者的灵活程度不同。 课程目标往往是国家教育管理部门组织有关专家反复研讨、推敲的结果，具有导向作用。课程目标一旦确立，轻易不会改动；而教学目标往往是由任课教师根据自己对课程目标的理解和对实际教学状
况的把握来制订的，随着教学活动的展开和教育改革的深入，某门课
程在某学期、某堂课甚至某个教学活动环节上的教学目标是可以随时
随地调整更新的。
课程目标和教学目标两者的密切联系：
（1）课程是学校教育的核心，课程目标对课程的日常教学工作和管
理工作进行导向。
（2）教学是实施课程目标的主要途径，教学目标是对课程目标的细化。
一切教学过程都必须以课程内容来支撑，不可能脱离课程而独立存在。小学科学课同样如此。课程目标明确了教学活动的方向，而教学目标就是课程目标的具体化、精细化。当教师和学生在教科学、学科学的过程中互动的时候，就把课程理念与教学实践链接起来、融合在一起了。综上所述，课程目标与教学目标之间的关系是既有区别又有密切联系，把握好它们之间的关系，有助于我们提高教学工作的自觉性和主动性。