从班级管理制度化谈自主教育
罗岭镇中心学校 龙大青
自主教育就是一种通过学生的自我学习，自我约束，自我发展，从而达到自我成才的一种科学的、先进的教育教学模式。它能充分地调动学生学习的积极性和主观能动性，能较好地培养学生的学习、生存和发展的能力，能有效地提高学生认知已知领域、探索未知世界的水平。它是科学发展观在教育教学中得以全面落实的终南捷径，是“和谐校园”、“和谐班级”创建的不二法门，是学生思想品德操行全面优化、教育教学效果全面提高的良药妙方。因此，我们在教育教学过程中应大力倡导自主教育。如何将自主教育落实于我们的工作实际呢？下面我就这一点结合本人多年来的班主任工作经验，谈谈在班主任工作中怎样个性化地、有效地实施自主教育，我的做法是：将班级管理制度化，即在班级管理中全面实施师生共同制定的、合理的、行之有效的班级管理制度。具体内容如下。
一、 绘制班级愿景，健全管理制度
新生刚入学时，我就明确地向学生宣布“目标”：班级要成为文明先进的班级，每个人要在班集体中争取优胜。要想实现目标唯有制度。制度是约束学生规范其言行的有效手段。为使班级工作有条不紊，有序可循，我组织学生集中精力学习《中学生日常行为规范》、《中学生守则》、《罗岭中学学生一日常规》等规章制度，并根据我班的实际情况，让学生讨论制定出具有本班特色的班级管理实施细则，尽可能使学生的思想和言行沿着制度所规定的轨道发展，从小事抓起，养成学生良好的学习
和行为习惯。有了制度，有了细则，就可以对每位学生的日常行为习惯进行量化，这样增加可比性和可操作性。具体做法是让学生代表对班级每周发生的缺点和优点行为根据情节轻重打分并行成班级公约，谁符合哪条就由相关干部对其进行相关的加分和减分，这样班干管理班级就有章可循，克服随意性，而学生也感到公正，还便于及时发现班级的不足，避免班主任成聋子的可能。由于行为习惯的量化，各班干对分管项目对学生进行打分，汇总各班干对学生的打分，能客观的评价每一位学生的行为习惯，这样便于让老师家长准确的了解每一位学生某一段时间的表现情况，避免教师的随意评价，也让学生相互比较，克服不足，发扬优点，服从班级的正确管理。明确细致的管理制度是实现制度化管理的前提，是自主教育得以全面展开的强有力的保障。
二、 民主产生班干，优化班级管理
班干是班集体的小管家，是班级的核心和骨干，他们和集体连在一起，对班级情况了如指掌。因此，抓好班干是抓好班级工作的关键之
一。为此，我首先选好班干，明确分工，团结协作。其次做到“三放”，即放手、放心、放权。让他们大胆管理班级，逐步提高其班级管理水平，定期召开班委会，指导其工作，肯定其工作成果，尊重他们的人格，注意维护他们在全体学生中的威信，对存在的问题通过私下交流的方式解决。班干的产生主要有任命式、选举式、和轮换式。三种方式都各有特点。总之要达到民主化、动态化和可控性。班干的产生方法应形成一种制度，并且公布这种制度给每一个学生，让每一个学生心中有数，或有明确的目的。为了增加可控性，最好是有条件的选举方法，这个条件应
该是稍加努力就可以达到的。如成绩有较明显的进步；最近的行为习惯较好等。让学生感觉到获得班干的过程就是自己进步的过程，会倍加珍惜。班干的管理应该是公平合理可监督性的。如何使班干认真地履行自己的职责，不敷衍、不懒惰、不偏袒，这就应该有公之于众的制度。如每月的学生代表对班干的行为和业绩进行打分。还有班干分数末尾第一次警告第二次留用第三次淘汰的制度。所以班干应该是动态的，这样使班干认真履行自己的职责，而且使更多的同学有机会锻炼管理能力，也让学生体会到公正性和竞争性。另外应建立后备干部制度，这样的好处是：一、扩大努力表现好的队伍。二、使现任干部有危机意识。三、使干部衔接自然。为了让班干迅速掌握管理方法，还可以采取集大众智慧的方法，定期举行“假如我来当某某班干部的活动”让班干及时掌握相关的管理方法，而且也及时掌握班级的缺点和优点以及干部管理的缺点和优点。也使广大学生意识到自己的不足，调动他们关心班级的积极性。当然，班的产生，还可以“毛遂自荐”，也可以由他人推荐，然后由自荐和推荐者发表“施政演说”，演说后由全班同学无记名投票确定等方式，最后由班长在两天内组成“内阁”——班委。每届班委的任务是：负责处理日常班务，包括劳动、大扫除、值日、组座位调整等工作，负责组织完成学校布置的各项活动，搞好四次班会活动，刊出八期黑板报，使用一定数量的班费，有权任命八个小组长和各科课代表。班主任及全班同学根据班级纪律、文体卫生、班会活动，师生关系，黑板报工作等情况，对他们进行全面考核、评议打分，将结论记入学生档案，作为下次选举班干的依据。健康而有活力的管理队伍为实现自主教育提供了可
靠的后勤保障。
三、 激发学生潜能，彰显个性风采
一个集体的进步是这个集体所有成员共同努力的结果，所以在班会课上我尽可能地组织开展各类主题班会，充分发挥学生的个性特长，让每位学生都真正成为班级的主人，发扬主人翁的精神，努力为集体争光。但同时又要认识到，没有竞争就没有活力。所以班级管理中竞争激励机制也应制度化，它更能激发学生的潜能。“争强好胜”是青少年学生普遍的心理特点，学生有了一个催人奋进的目标，就有了努力学习的动力，就能充分发挥自己的智慧和力量，不断用新的“目标”激励自己奋发向上。分组完成认务就是一种很好的方法。如果把他们分组，使他们处于较小的集体里由于短兵相接，相互竞争更能发挥他们的潜能。如组织古诗文背诵，英语背诵，往往能起到意想不到的效果。当然小组的竞赛也可以量化，分数累积到一定时候可以适当奖赏。这样还可以起到相互制约，相互监督的效果，避免抄袭作弊的行为。班级分成若干小组，一有活动，发动迅速，效率特别高。如要搞一次文娱活动或出黑板报学习园地，甚至志愿服务只要命令一发出各组立即行动，组间相互竞争，组内团结协作，纷纷出谋划策，集大众的智慧，锻炼了每一位同学能力。如办黑板报时往往各组的手抄黑板报都很出色，常常出现竟标的情况，宣传委员往往不需亲自动手。一段时间后，许多学生都成了出黑板报的能手，只要命令一发出，他们都会自觉地到书店里图书馆去寻找相关图案和资料。大大地提高他们的能力。正所谓群众地力量是无穷的。个人才能展示与小组协作竞争相结合，为自主教育注入了新的活力。
四、 完善奖惩方略，强化自主教育
要想管理好一个班级，还需要设法激励每个同学奋发进取的精神。长期以来，我一直在自己所带的班里开展“班级最佳”的评选活动，期中初评，期末总评。学期结束，全班民主评议推选出“最佳班长”、“最佳委员”、“最佳学习”、“最佳文娱”、“最佳体育”、“最佳演讲”、“最佳美术”、“最佳书法”、“最佳卫生”、“最佳作业”、“最佳作文”、“最佳团员”、“最佳组长”、“最佳课代表”等等，在这个班集体中，只要你肯努力，荣誉的花环随时和你相伴，维护你的自尊自信，伴你上进，秀出个性，秀出风采。同时，我在班里还建立了《班志》（即《功劳薄》），由班长纪录，并将此内容记入每个学生的《成长纪录册》中。还依此作为评选学校“三好学生”，“优秀班干”等荣誉称号的依据。当然，在班级管理中，仅仅有激励机制还是不够的，还要有相应的、合理的、切实可行的有利于学生的自主能力培养和提高的奖惩制度。对于学生，他们因为没有经济来源，我们不宜采取只注重物质上的赏罚制度，更不能实施经济惩罚制度，应重在于对学生成绩的一种认可和激励，以精神鼓励为主，以物质奖励为辅。否则，会让学生滋生实用拜金主义思想，从而弱化了教育的功能。对违规者应制定他们可通过动手或动脑就能完成的任务来做适当的惩罚，这样既培养了他们动手动脑的能力和良好的劳动习惯，又达到了惩戒的目的，严肃了规章制度，优化了品德操行，让每个人都自觉的养成了自律的良好品德。合理有度的奖惩制度能为自主教育的全面实施保驾护航。
当然，制度是死的，还需要人性化的管理，更需要教育和心理辅导。学生的责任心、民主意识、集体意识需要在实施制度时进行教育，往往班主任需引用各种生活和历史上的例子来教育和作心理上的引导，使他们接受这些制度，并要做到不断完善制度。对学生需充满爱，使他们觉得，他们不是制度的奴隶，而把制度看作不断进取，不断完善自己的游戏规则。
制度化管理班级，只不过是自主教育形式之一。它能较好的培养学生自我约束，自我完善，自我发展的良好心理素质和创新能力，达到优化学生品德操行的目的。同时，它还给学生营造了自主、和谐、轻松的学习空间和成长天地，为学生长足的发展打造了坚实的平台，为放飞彩色的理想丰满了羽翼，为实现宏伟的目标夯实了基础，。自主教育无疑是教育百花园中一朵怒放的奇葩，它鲜妍明丽，芬芳四溢。倡导自主教育并全面实施自主教育，必将会迎来崭新的教育的春天！
从班级管理制度化谈自主教育
罗岭镇中心学校 龙大青
自主教育就是一种通过学生的自我学习，自我约束，自我发展，从而达到自我成才的一种科学的、先进的教育教学模式。它能充分地调动学生学习的积极性和主观能动性，能较好地培养学生的学习、生存和发展的能力，能有效地提高学生认知已知领域、探索未知世界的水平。它是科学发展观在教育教学中得以全面落实的终南捷径，是“和谐校园”、“和谐班级”创建的不二法门，是学生思想品德操行全面优化、教育教学效果全面提高的良药妙方。因此，我们在教育教学过程中应大力倡导自主教育。如何将自主教育落实于我们的工作实际呢？下面我就这一点结合本人多年来的班主任工作经验，谈谈在班主任工作中怎样个性化地、有效地实施自主教育，我的做法是：将班级管理制度化，即在班级管理中全面实施师生共同制定的、合理的、行之有效的班级管理制度。具体内容如下。
一、 绘制班级愿景，健全管理制度
新生刚入学时，我就明确地向学生宣布“目标”：班级要成为文明先进的班级，每个人要在班集体中争取优胜。要想实现目标唯有制度。制度是约束学生规范其言行的有效手段。为使班级工作有条不紊，有序可循，我组织学生集中精力学习《中学生日常行为规范》、《中学生守则》、《罗岭中学学生一日常规》等规章制度，并根据我班的实际情况，让学生讨论制定出具有本班特色的班级管理实施细则，尽可能使学生的思想和言行沿着制度所规定的轨道发展，从小事抓起，养成学生良好的学习
和行为习惯。有了制度，有了细则，就可以对每位学生的日常行为习惯进行量化，这样增加可比性和可操作性。具体做法是让学生代表对班级每周发生的缺点和优点行为根据情节轻重打分并行成班级公约，谁符合哪条就由相关干部对其进行相关的加分和减分，这样班干管理班级就有章可循，克服随意性，而学生也感到公正，还便于及时发现班级的不足，避免班主任成聋子的可能。由于行为习惯的量化，各班干对分管项目对学生进行打分，汇总各班干对学生的打分，能客观的评价每一位学生的行为习惯，这样便于让老师家长准确的了解每一位学生某一段时间的表现情况，避免教师的随意评价，也让学生相互比较，克服不足，发扬优点，服从班级的正确管理。明确细致的管理制度是实现制度化管理的前提，是自主教育得以全面展开的强有力的保障。
二、 民主产生班干，优化班级管理
班干是班集体的小管家，是班级的核心和骨干，他们和集体连在一起，对班级情况了如指掌。因此，抓好班干是抓好班级工作的关键之
一。为此，我首先选好班干，明确分工，团结协作。其次做到“三放”，即放手、放心、放权。让他们大胆管理班级，逐步提高其班级管理水平，定期召开班委会，指导其工作，肯定其工作成果，尊重他们的人格，注意维护他们在全体学生中的威信，对存在的问题通过私下交流的方式解决。班干的产生主要有任命式、选举式、和轮换式。三种方式都各有特点。总之要达到民主化、动态化和可控性。班干的产生方法应形成一种制度，并且公布这种制度给每一个学生，让每一个学生心中有数，或有明确的目的。为了增加可控性，最好是有条件的选举方法，这个条件应
该是稍加努力就可以达到的。如成绩有较明显的进步；最近的行为习惯较好等。让学生感觉到获得班干的过程就是自己进步的过程，会倍加珍惜。班干的管理应该是公平合理可监督性的。如何使班干认真地履行自己的职责，不敷衍、不懒惰、不偏袒，这就应该有公之于众的制度。如每月的学生代表对班干的行为和业绩进行打分。还有班干分数末尾第一次警告第二次留用第三次淘汰的制度。所以班干应该是动态的，这样使班干认真履行自己的职责，而且使更多的同学有机会锻炼管理能力，也让学生体会到公正性和竞争性。另外应建立后备干部制度，这样的好处是：一、扩大努力表现好的队伍。二、使现任干部有危机意识。三、使干部衔接自然。为了让班干迅速掌握管理方法，还可以采取集大众智慧的方法，定期举行“假如我来当某某班干部的活动”让班干及时掌握相关的管理方法，而且也及时掌握班级的缺点和优点以及干部管理的缺点和优点。也使广大学生意识到自己的不足，调动他们关心班级的积极性。当然，班的产生，还可以“毛遂自荐”，也可以由他人推荐，然后由自荐和推荐者发表“施政演说”，演说后由全班同学无记名投票确定等方式，最后由班长在两天内组成“内阁”——班委。每届班委的任务是：负责处理日常班务，包括劳动、大扫除、值日、组座位调整等工作，负责组织完成学校布置的各项活动，搞好四次班会活动，刊出八期黑板报，使用一定数量的班费，有权任命八个小组长和各科课代表。班主任及全班同学根据班级纪律、文体卫生、班会活动，师生关系，黑板报工作等情况，对他们进行全面考核、评议打分，将结论记入学生档案，作为下次选举班干的依据。健康而有活力的管理队伍为实现自主教育提供了可
靠的后勤保障。
三、 激发学生潜能，彰显个性风采
一个集体的进步是这个集体所有成员共同努力的结果，所以在班会课上我尽可能地组织开展各类主题班会，充分发挥学生的个性特长，让每位学生都真正成为班级的主人，发扬主人翁的精神，努力为集体争光。但同时又要认识到，没有竞争就没有活力。所以班级管理中竞争激励机制也应制度化，它更能激发学生的潜能。“争强好胜”是青少年学生普遍的心理特点，学生有了一个催人奋进的目标，就有了努力学习的动力，就能充分发挥自己的智慧和力量，不断用新的“目标”激励自己奋发向上。分组完成认务就是一种很好的方法。如果把他们分组，使他们处于较小的集体里由于短兵相接，相互竞争更能发挥他们的潜能。如组织古诗文背诵，英语背诵，往往能起到意想不到的效果。当然小组的竞赛也可以量化，分数累积到一定时候可以适当奖赏。这样还可以起到相互制约，相互监督的效果，避免抄袭作弊的行为。班级分成若干小组，一有活动，发动迅速，效率特别高。如要搞一次文娱活动或出黑板报学习园地，甚至志愿服务只要命令一发出各组立即行动，组间相互竞争，组内团结协作，纷纷出谋划策，集大众的智慧，锻炼了每一位同学能力。如办黑板报时往往各组的手抄黑板报都很出色，常常出现竟标的情况，宣传委员往往不需亲自动手。一段时间后，许多学生都成了出黑板报的能手，只要命令一发出，他们都会自觉地到书店里图书馆去寻找相关图案和资料。大大地提高他们的能力。正所谓群众地力量是无穷的。个人才能展示与小组协作竞争相结合，为自主教育注入了新的活力。
四、 完善奖惩方略，强化自主教育
要想管理好一个班级，还需要设法激励每个同学奋发进取的精神。长期以来，我一直在自己所带的班里开展“班级最佳”的评选活动，期中初评，期末总评。学期结束，全班民主评议推选出“最佳班长”、“最佳委员”、“最佳学习”、“最佳文娱”、“最佳体育”、“最佳演讲”、“最佳美术”、“最佳书法”、“最佳卫生”、“最佳作业”、“最佳作文”、“最佳团员”、“最佳组长”、“最佳课代表”等等，在这个班集体中，只要你肯努力，荣誉的花环随时和你相伴，维护你的自尊自信，伴你上进，秀出个性，秀出风采。同时，我在班里还建立了《班志》（即《功劳薄》），由班长纪录，并将此内容记入每个学生的《成长纪录册》中。还依此作为评选学校“三好学生”，“优秀班干”等荣誉称号的依据。当然，在班级管理中，仅仅有激励机制还是不够的，还要有相应的、合理的、切实可行的有利于学生的自主能力培养和提高的奖惩制度。对于学生，他们因为没有经济来源，我们不宜采取只注重物质上的赏罚制度，更不能实施经济惩罚制度，应重在于对学生成绩的一种认可和激励，以精神鼓励为主，以物质奖励为辅。否则，会让学生滋生实用拜金主义思想，从而弱化了教育的功能。对违规者应制定他们可通过动手或动脑就能完成的任务来做适当的惩罚，这样既培养了他们动手动脑的能力和良好的劳动习惯，又达到了惩戒的目的，严肃了规章制度，优化了品德操行，让每个人都自觉的养成了自律的良好品德。合理有度的奖惩制度能为自主教育的全面实施保驾护航。
当然，制度是死的，还需要人性化的管理，更需要教育和心理辅导。学生的责任心、民主意识、集体意识需要在实施制度时进行教育，往往班主任需引用各种生活和历史上的例子来教育和作心理上的引导，使他们接受这些制度，并要做到不断完善制度。对学生需充满爱，使他们觉得，他们不是制度的奴隶，而把制度看作不断进取，不断完善自己的游戏规则。
制度化管理班级，只不过是自主教育形式之一。它能较好的培养学生自我约束，自我完善，自我发展的良好心理素质和创新能力，达到优化学生品德操行的目的。同时，它还给学生营造了自主、和谐、轻松的学习空间和成长天地，为学生长足的发展打造了坚实的平台，为放飞彩色的理想丰满了羽翼，为实现宏伟的目标夯实了基础，。自主教育无疑是教育百花园中一朵怒放的奇葩，它鲜妍明丽，芬芳四溢。倡导自主教育并全面实施自主教育，必将会迎来崭新的教育的春天！