高二历史第一次月考试卷分析（2015.10.12）
高二历史组 樊金峰
本次注重历史主干知识的考查，就考查内容与所占分值看，主要考查了高中历史必修三第一----三单元，涉及中国传统文化主流思想的演变、西方人文精神的起源及其发展、古代中国的科学技术与文学艺术等知识点；本次考试重点考核学生的基础知识、基本能力，加大对学生的过程与方法、情感态度及价值观方面的考核力度。同时，命题中注意面向全体学生，全面考查历史学科能力，糅合多种史学研究方法。
突出学科基础知识、基本能力，注重学科基本思想和方法，试题难易适当，没有偏题、怪题。
一、卷面情况分析
本次月考试卷满分100分，选择题40道，每题1.5分，共60分。材料题3个，共40分。试题考查的方向侧重于基本的知识和基本技能。非选择题侧重于学生理解能力的考察，对情感态度价值观的考查不多。
二、学生成绩情况分析
从本次月考成绩来看，6个班，9班平均成绩72.28分，10班平均成绩64.78分，11班平均成绩54.44分，12班平均成绩54.89分，13班平均成绩53.68分，14班平均成绩55.53分，高分与低分差距较大。
三、学生答题情况分析
总体上看，选择题得分率高于非选择题，主要原因是，平时过多注重基础知识的训练，学生的阅读理解能力相对较弱，因而，非选择题失分率较高。具体分析如下
1．审题不认真。
①对题目的限定词或关键词没有认真审读,没有注意分析，导致失分。如选择题1、7、14、18 、21、34。
②在材料题的解答中，由于题目设问较多，有的学生并不能按要求正确作答，如材料题42题第（1）问，要求三则材料思想主张及其影响，很多同学由于审题不清，因而失分严重。
③在材料解析题的解答中，有的学生没有对材料内容进行认真阅读，没有抓住关键词回答问题而影响了得分。如第43小题的第2问很多学生的回答不全面，以致影响成绩。
2．基础知识掌握不牢固。如选择题的第2、6、8、14、30小题，材料题第33题，这些都是课本出现或平时练习过的基础知识，但错误的学生还比较多。
3．对历史事件的影响因素的理解不全面，出错最多的是对设问中直接原因、主要原因、根本原因之类题目的区别。如选择题中3、6、11、19、27、失分较多。
4．从学生的学习态度看，主要是低分的同学学习态度不端正，学习目的不明确，得过且过，没有形成良好的学习习惯
5．从教师的角度来看，对学困生的关注不够。
总的说来失分的主要原因主要是：审题出现严重偏差；不能准确划分材料层次和理解材料；基础知识掌握不扎实，不能准确定位教材；不能区分材料中的有效信息和干扰信息；语言表达不具备历史学科特点，随意性太强。
四、今后措施
1．教师要认真研读新课程高考的考纲，理解新课程高考的指导思想和能力要求。研读考纲，重在研，但对我们很多基层老师来说，在研的同时，更重要的是通过做新课程的高考题去领会新考纲的精神。教师要及时充实自身的历史知识。
2．形成融恰的师生关系和良好的课堂纪律是实施高效教学的保障。教师要多给予学生关怀、体贴，在课堂上，都是要多给学困生展示的机会，为他发挥潜力搭建舞台，切实让学困生参与到学习活动中来。
3．重视对学生的学习指导，抓解题的关键词关键点。
4．侧重对学生材料题的训练，让学生掌握材料题的基本思路和方法。
5．对学生要常抓不懈，指导学生对基础知识进行反复练习，让学生学会自己纠正自己。
高二历史第一次月考试卷分析（2015.10.12）
高二历史组 樊金峰
本次注重历史主干知识的考查，就考查内容与所占分值看，主要考查了高中历史必修三第一----三单元，涉及中国传统文化主流思想的演变、西方人文精神的起源及其发展、古代中国的科学技术与文学艺术等知识点；本次考试重点考核学生的基础知识、基本能力，加大对学生的过程与方法、情感态度及价值观方面的考核力度。同时，命题中注意面向全体学生，全面考查历史学科能力，糅合多种史学研究方法。
突出学科基础知识、基本能力，注重学科基本思想和方法，试题难易适当，没有偏题、怪题。
一、卷面情况分析
本次月考试卷满分100分，选择题40道，每题1.5分，共60分。材料题3个，共40分。试题考查的方向侧重于基本的知识和基本技能。非选择题侧重于学生理解能力的考察，对情感态度价值观的考查不多。
二、学生成绩情况分析
从本次月考成绩来看，6个班，9班平均成绩72.28分，10班平均成绩64.78分，11班平均成绩54.44分，12班平均成绩54.89分，13班平均成绩53.68分，14班平均成绩55.53分，高分与低分差距较大。
三、学生答题情况分析
总体上看，选择题得分率高于非选择题，主要原因是，平时过多注重基础知识的训练，学生的阅读理解能力相对较弱，因而，非选择题失分率较高。具体分析如下
1．审题不认真。
①对题目的限定词或关键词没有认真审读,没有注意分析，导致失分。如选择题1、7、14、18 、21、34。
②在材料题的解答中，由于题目设问较多，有的学生并不能按要求正确作答，如材料题42题第（1）问，要求三则材料思想主张及其影响，很多同学由于审题不清，因而失分严重。
③在材料解析题的解答中，有的学生没有对材料内容进行认真阅读，没有抓住关键词回答问题而影响了得分。如第43小题的第2问很多学生的回答不全面，以致影响成绩。
2．基础知识掌握不牢固。如选择题的第2、6、8、14、30小题，材料题第33题，这些都是课本出现或平时练习过的基础知识，但错误的学生还比较多。
3．对历史事件的影响因素的理解不全面，出错最多的是对设问中直接原因、主要原因、根本原因之类题目的区别。如选择题中3、6、11、19、27、失分较多。
4．从学生的学习态度看，主要是低分的同学学习态度不端正，学习目的不明确，得过且过，没有形成良好的学习习惯
5．从教师的角度来看，对学困生的关注不够。
总的说来失分的主要原因主要是：审题出现严重偏差；不能准确划分材料层次和理解材料；基础知识掌握不扎实，不能准确定位教材；不能区分材料中的有效信息和干扰信息；语言表达不具备历史学科特点，随意性太强。
四、今后措施
1．教师要认真研读新课程高考的考纲，理解新课程高考的指导思想和能力要求。研读考纲，重在研，但对我们很多基层老师来说，在研的同时，更重要的是通过做新课程的高考题去领会新考纲的精神。教师要及时充实自身的历史知识。
2．形成融恰的师生关系和良好的课堂纪律是实施高效教学的保障。教师要多给予学生关怀、体贴，在课堂上，都是要多给学困生展示的机会，为他发挥潜力搭建舞台，切实让学困生参与到学习活动中来。
3．重视对学生的学习指导，抓解题的关键词关键点。
4．侧重对学生材料题的训练，让学生掌握材料题的基本思路和方法。
5．对学生要常抓不懈，指导学生对基础知识进行反复练习，让学生学会自己纠正自己。