>教学设计
陈好妹 蔡 琴
教材分析:
这篇课文是人教版二年级下册第六单元的第三篇课文。这是一篇浅显的文字中却饱含着朴素而深刻的道理,课文中的三个儿子面对着三个妈妈,当他们的妈妈拎着沉重水桶走来时,力气大的只顾着翻跟头,嗓子好的只顾着唱歌,他们对妈妈手里的水桶视而不见;而那个“没有什么特别的地方”的儿子,却能帮着妈妈拎水桶,这样的儿子才是真正的好儿子。
教学目标:
1、分角色朗读课文,读准人物说话时的语气。
2、理解课文内容,懂得要孝敬父母的道理。
教学重难点:
1、分角色朗读课文,读准人物说话时的语气。
2、学习课文,懂得要孝敬父母的道理。
3、理解为什么老爷爷说只看见一个儿子。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、导入课文。
1、谈话导入: 你们爱自己的妈妈吗?今天我们的课堂上来了三位小朋友,他们又是怎么做的呢?
2、揭示课题:三个儿子。
师板书,生齐读。
二、自读课文
1、这篇课文主要讲了一件什么事呢?
2、用直线画出三位妈妈说自己儿子的话。
3、阅读课文找出三个孩子的表现
三、自读自悟,合作研讨,体验阅读内容。
1、三个妈妈分别是怎么夸奖自己的孩子的,请你们仔细读读,
用横线画妈妈表扬孩子的话。
2、学生汇报后,教师出示三句话。
3、指导朗读。
(1)、抽三个学生读,读后评议,你认为谁读得好,为什么?
(2)、师生合作分角色朗读。
4、三个妈妈?打完了水走回家去,路上发生了什么事?请同学们读7、8自然段,想一想,有什么发现?
5、指名让学生读,师:读了这两段话,你有什么发现?(水很
重)你是从哪些地方看出水很重的?你能再读一读吗?
6、这样重的水,三个儿子看见了,他们分别是怎么做的?请你
读读书,用笔画出三个儿子的做法。
7、质疑:同学们,你们从图中看到了几个儿子?(三个)可老爷爷为什么说只看见了一个儿子,你认为他看见的应该是哪个儿子呢? 为什么?
8、小组讨论,汇报交流。
四、小结课文,读读议议。
1、你认为该学习哪个孩子?为什么?
2、你觉得该怎么样孝敬父母亲。
五、学后感悟
欣赏图片
六、指导写字: 晃 荡
七、作业超市
板书设计:
23、三个儿子
一个聪明 有力气 翻跟头
一个爱唱歌 好听 唱着歌
另一个 没有什么特别 拎着水桶
老爷爷:我可只看见一个儿子
>教学设计
陈好妹 蔡 琴
教材分析:
这篇课文是人教版二年级下册第六单元的第三篇课文。这是一篇浅显的文字中却饱含着朴素而深刻的道理,课文中的三个儿子面对着三个妈妈,当他们的妈妈拎着沉重水桶走来时,力气大的只顾着翻跟头,嗓子好的只顾着唱歌,他们对妈妈手里的水桶视而不见;而那个“没有什么特别的地方”的儿子,却能帮着妈妈拎水桶,这样的儿子才是真正的好儿子。
教学目标:
1、分角色朗读课文,读准人物说话时的语气。
2、理解课文内容,懂得要孝敬父母的道理。
教学重难点:
1、分角色朗读课文,读准人物说话时的语气。
2、学习课文,懂得要孝敬父母的道理。
3、理解为什么老爷爷说只看见一个儿子。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、导入课文。
1、谈话导入: 你们爱自己的妈妈吗?今天我们的课堂上来了三位小朋友,他们又是怎么做的呢?
2、揭示课题:三个儿子。
师板书,生齐读。
二、自读课文
1、这篇课文主要讲了一件什么事呢?
2、用直线画出三位妈妈说自己儿子的话。
3、阅读课文找出三个孩子的表现
三、自读自悟,合作研讨,体验阅读内容。
1、三个妈妈分别是怎么夸奖自己的孩子的,请你们仔细读读,
用横线画妈妈表扬孩子的话。
2、学生汇报后,教师出示三句话。
3、指导朗读。
(1)、抽三个学生读,读后评议,你认为谁读得好,为什么?
(2)、师生合作分角色朗读。
4、三个妈妈?打完了水走回家去,路上发生了什么事?请同学们读7、8自然段,想一想,有什么发现?
5、指名让学生读,师:读了这两段话,你有什么发现?(水很
重)你是从哪些地方看出水很重的?你能再读一读吗?
6、这样重的水,三个儿子看见了,他们分别是怎么做的?请你
读读书,用笔画出三个儿子的做法。
7、质疑:同学们,你们从图中看到了几个儿子?(三个)可老爷爷为什么说只看见了一个儿子,你认为他看见的应该是哪个儿子呢? 为什么?
8、小组讨论,汇报交流。
四、小结课文,读读议议。
1、你认为该学习哪个孩子?为什么?
2、你觉得该怎么样孝敬父母亲。
五、学后感悟
欣赏图片
六、指导写字: 晃 荡
七、作业超市
板书设计:
23、三个儿子
一个聪明 有力气 翻跟头
一个爱唱歌 好听 唱着歌
另一个 没有什么特别 拎着水桶
老爷爷:我可只看见一个儿子