【教构学】 想
走，《云去看是》一篇物咏托的抒情散文志在，学中要注意教以3个问下。题
．1味语品言 。对
语的言味不仅品要导学生引感词语悟身的意思本更要，导引学揣生词语摩具体语言环在境中深层含的义，在教学中我用采方法的：初读感受—是品读—领悟，学生让读在中去知，感读在中去品。味 2．体
会思感情。想
过对语言的品味，通让生学会情感，体摩作揣内品涵引导学生联系，自的生活己实，际树积立极向的人生态上度。
．自3、主作合、究的探习学方式。 在整
个学过程中教要充强调自主阅读，分合作交流质疑，究探在学习。过程中的，小分组行进讨论，分发充每挥名学生的主自。然后，性教再引导学师生进行与组之组间交的合作，流使讨的问题更深探，入有更代性表最后。引再导学进行生纳总归。结
【学教计设】 [教
目的]学
1根据理．，解感有地朗读课文情。
2．味品重点句在词文中意义的 。
．理解短3的文内，领悟容品的内涵，树立作正确人的态生度
4．。学会作合交、，流阅读在中体阅会读的法方提，阅高的读力能
。[教学重点难]
重点在读的基：础上品味，重点句词文中在含义的引。学生导感并悟珍人生重“的第一”。 次
点难在自：阅主，分读组合作交流的基础、，领上文章悟的内涵树，立正的人生态确度 。
[教学安排] 两课时
1．由媒多体课件创设情境，师老配乐诵朗激，学生的发感。情
2生生．话，师对对话生，共探讨同。过合通、作流，将交学对文章生的理引向解入深
[教。步学]骤
一第课时 一、
感 知
1．一看：看
多放体媒件，让学课观看丰生富多彩、化变姿的云彩，通过视角多的感受调学生学动习情趣的。看后，完学请用优生的词浯美描述见所的景到象?
(计此环节设的目的是创设情，用美境丽的面去感染学生画，发激学生情的体验，感后然，组学生织用自己语言的现再所到见景的象既，对学是口头表达生力能锻炼，的也是下面为的言品味语势蓄。 )
情学估：用语计描述言的画云面时教，师可同学生一起以行，若进少数地方有用不准，词师可生以共交流、探讨同借此营，造一共个交同的氛围。 流
2．读读：
一轻在音伴乐奏，下师有教情地感范读文课。然让学后有感情地生一读，读找出并己自喜的段欢。落 二、
悟 领
3．一品品 ：①
选自己最喜择的欢段，落说喜说欢理的由，组之小间合、交作。
流求要：出找己自喜的段落欢语句，在或四人组内小交，流读读，一品一品说，说自一己喜欢的由理，有若见意，小组内解不答，提出来了班共全讨同论 。
②组组与间之的合与交流，教作师时适以点予拨。 学
情计估：
① 生们提学的出题可能问过散，教师学对提生的出问题要进行引与导归纳使学生的提，更问典型、有更讨价探值 ；②只
能泛地泛某个词或某说句个子的好，具体品味的不会。 还③
品语味言离具脱体的语环境，言意地随拼凑一气
应。办对：法
对①或句子词的析品以可从辞修情、态或义含角度等人手，如果生学不能领还，会师可以示范教。“沿一路如丝轻柳的拂堤，我长潇洒们地出喧闹逃的市”城句。的“潇中洒”一就写出词我了追们大自逐的风然度暗，示了我们融大自然的人快乐的心。情其的“中逃”是指我字尽快的们、无义反的动作，顾表出对达喧城市的厌闹烦无奈，同时和也透射了出我们渴的望、追求青与的春动。冲
②生学果脱离如具体了的语环言，教师境以礼可地貌提醒将语他放句入体具的文里段，去结合上下的意文来揣摩。思 (
本节环重是点教师应，引导生用自主、学合方式作习学，培他养们自主习学的识意同时，教的师导引与指点也非常要重，教要师当地适进行导、指点、评补充归与，这纳里充要发挥教师的分主导作用)
指导提。：示
①“生美命地活在丽自然大风的景”里美丽。在里这是什么意? 思提
：健康，示有富朝气的思。意 ②“
懒散慵的不属倦我们于发霉，记的忆不于我属们，畸变生的不属活于我们虚假的，具面属不于们我”。于我属们是的么? 什提
示：奋勤、向、上康、健诚真 。
③躺“住不就那来吧!起兴地唱尽者或欢乐跳地!太为阳我打着们色金追光。”为什么躺的住呢不?(太高)兴为么什阳太会为我打着们色金的追? 光
提示：暗太阳不示再太是，阳阳太好像和我一们，样景和融人于一体。合
④ 我“是云!一们朵朵活一生水灵灵的云生!朵一朵飘在春一里天映阳光的云着一朵!一永远年朵永轻远满充力的云活!这句话”达作表怎者的一样情感种?
提示写出：云了“活生生”、“水灵”灵“充、活力满的”点，作者从看云到宣特称己自是，表达云自了对云己喜爱。的抒发了自豪迈己的怀情。
⑤“了一有种寻的勇追，气命便永远年轻生；了一颗有轻的心灵年生活，便远永鲜!”这句话仅仅是嫩美赞云吗清?系联文全谈自己的理解。谈
学 情估计：上④述两⑤句个子生学不能若出，教提师也应引学生在导精第lO读1、自然段1基的上础，过找重通点句的式方上述将两句子找出个来然，再加后以导。
引2想一．想：⑤④句实两是写什质?么联请全文，谈谈系的理解你 。
.文“我们是云a可以”看出里写的这我们少是少女们男由，生命便永远“
年轻”、“生活永便鲜远嫩”进步一证地明作者是借“”写云“男少少女的”情。怀
b 借“云”表.达少男女少什么的情怀?追呢上溯，文可看以出一是“种生生”的活“永、远轻年远永满充力活”的情怀紧，扣句。可以看出是抒②发少少男女有的追了寻，生命便轻年，活生便鲜的豪迈嫩情。怀通全读文道“有知寻的追气”勇“，一有颗轻年心的灵”既是者对作的赞美，更是作者对云有力活有追的求男少女们的少赞，“美命生永远年便”，轻“生便永远活嫩”既鲜对是现实有的赞拥，誉是又表对少达少女的男殷切望。在文希，中者作借托所之—物充满—活力的来云发抒想之抒——情赞有美活力追有的人，以写云求赞人美，在中景寓，情情景随生使，所托物之和咏所之完志地美合。 融(
一这节教环的引师是导学的教点。为了突破难这难一，教点师充在分发挥生主体作学的基用上，应础适时适当地以予点，以拔分发挥充教的主师导作用)
三、。运用
1议．议一 ：
作赞美者男少女的有少力活有求，那追你觉得怎样的人才是有算活力有追求的人?你呢边身有样这的人吗?
生学答回提：
①示热生爱活、爱热习学的就人有是力活的人 。②
不怕难，困于战敢胜难困并不，努断奋斗力人的，就是追求有的。人
③边有身多很这样人，的如譬人名亲人、、同学。 等
设(主题计目的，是的为了使生树学立正的人生观。确 )师生
结： 小通
这节过的学课，习们我会了学从辞、情修、含义等感方品面语味言初，掌握了步点品一味句语方法。同时的通过，对文的学习，懂得了作为本年青要有活人力追求有要有积，极向上的生人度。态 2
练一练：．
请你①择选喜最欢段落的，求在3力钟分背内下来。 ②根据你的
会体和忆，以记《，看走去》雨为题仿，一个片写。 段
(计设此的目题的为是了扬学张生的个性将，读写合起来结)
。
第课二时
一、知 感
．谈1谈：一
同 们学，你们吃过红西柿?吗它但味不鲜道，而美且养营丰富。这种营但养丰的富物据说食最只早是为一作种赏植物观，因其叶子发难出的闻味气被，疑怀有毒人，们不碰，更敢敢不。
真吃应该感那位谢第次吃西红一柿的法国家画，他当的勇时气决亚于不死如视归。因正他为“那一次第”，使才红西柿成了们餐我桌上的肴佳。信每位同学都相有很多拥多的很第一“次的感”，那么受我，应们该样怎看我们生待命中的第一次”“呢相信?周素的珊篇《这第次一好真》以可我们给个很一好启的。 示
2．读读一整(感知)体：
①生朗点，初读步知课感内文，并给容学生音正 。②
由默读自课
文，笔记用下有疑录难的题。 问二、
悟领 1
．一议。
①将自议己的难问题疑在先组内小讨论使，提问所题明更朗更、价有。 值②
小组将内疑难的问有题或有者值的问题提出价来集讨体。论
(鼓 学生励多度提出角问题而，力且使所求问提有题值价，教师所对提题可以问进归纳。以行下几问题如果个生学不提出能，师教应也帮助生提出学) 。指
提导：示
①本文讲了两件事?哪这次两“的一次”作者第有么样的感什？ 受提
示：第次看柚子一树和第次看一孵雏，喜悦与奇新一，新而刺激。 鲜②
无是什么样的第论次一，作都者希望们“我重珍第次一”为什，要我们“么珍第重一次”呢 ?提
：因为生示中的第命一次多愈，生也命就愈多多姿。彩
为什么第③次的一验不一经都定愉?陕觉感愉快不的第一次不就要尝吗?试
提：因为示一第的经验次也可能有是败失，的觉不愉快感的一第次可能是有的益，们我也该应胆去尝大。试 2
想．想。一
作 在题者目中说“第次一好真”，在文酌章结尾道“写生命中的第次愈一，生多命就愈也益姿多多”彩那你是如何看待么“生中的命第次一呢? ”(
计设问题的目此的为是让学生了学将与自习己的生活系联来，进起引而导生培养积极学上向的人观生学，的回生可答是以多方面的教，师适当应予总以结。)
引导结：小在活中，我生们要乐于既接“受第次”，一要善也于选有择益“的第一次，我”们要既勇去面敢“第一对次”更，要善创于“造一次第，我”要在们一又个一个第一“”次中认去识自、实践我我自完善、自我，有只样，这们我能快才速成。长
三、用运 1
同学．们，我从们生到现出经在历很多了一第次，如第一比次上，学一第做饭，第次一次泪流那，，么这么多的第一在次事的当情中，你请一说说象最深的印一次那 ?2．
不是所是有第一的我们都要去次尝?为试么什 ?提示：不是，
有些明道去知试就有尝的第害一次就要去尝不试，譬如些人有一次第去尝毒尝的品道当然味不是对。 的
、布置四作业
感情有地读朗文课 。
【教学后】记 通
过课本的学教我注重了三点：，
．强化1学生对了言语品味。的在个教整过学程中都突，出“语了品味”言一这教重点学。
．注2对重感情的会。《走，体看云去是》一篇托物志的文章咏学，除了对语生层面言的品之味，更外重的要是文对思想情章的感把，握在学教过程的，中紧紧我住第抓1011两、然自段重点的语句，并以为突此口破引，学生导过透对两自然段的品味，体会者的写作目作。的 通
《第一过次好真中》教学，教的学育生敢要尝试于有益
的“一第：，要次珍“第惜次”一 。
．通3自主、合作过探、的学习方式究，养了学培敢生于考思敢、质疑于的惯，习学让生验体了学习到的乐。 快在学
的过程中习让学，们生自阅主，自读质疑，探讨由寻求案，开答展了小组内、小间组师生、的合作与交流间这样，充分调了学动学生习的极性积 。
在节本课教的学中之觉得有我下述方面需几改要进
1．学生自：主读阅自主解读和有时。些有散教师应充分考，虑予以学到生当恰的导引。
2．教育要面全向，有体分部生学没完全有与参讨论，师教想办应法动他们的调积极。
性
【教构学】 想
走，《云去看是》一篇物咏托的抒情散文志在，学中要注意教以3个问下。题
．1味语品言 。对
语的言味不仅品要导学生引感词语悟身的意思本更要，导引学揣生词语摩具体语言环在境中深层含的义，在教学中我用采方法的：初读感受—是品读—领悟，学生让读在中去知，感读在中去品。味 2．体
会思感情。想
过对语言的品味，通让生学会情感，体摩作揣内品涵引导学生联系，自的生活己实，际树积立极向的人生态上度。
．自3、主作合、究的探习学方式。 在整
个学过程中教要充强调自主阅读，分合作交流质疑，究探在学习。过程中的，小分组行进讨论，分发充每挥名学生的主自。然后，性教再引导学师生进行与组之组间交的合作，流使讨的问题更深探，入有更代性表最后。引再导学进行生纳总归。结
【学教计设】 [教
目的]学
1根据理．，解感有地朗读课文情。
2．味品重点句在词文中意义的 。
．理解短3的文内，领悟容品的内涵，树立作正确人的态生度
4．。学会作合交、，流阅读在中体阅会读的法方提，阅高的读力能
。[教学重点难]
重点在读的基：础上品味，重点句词文中在含义的引。学生导感并悟珍人生重“的第一”。 次
点难在自：阅主，分读组合作交流的基础、，领上文章悟的内涵树，立正的人生态确度 。
[教学安排] 两课时
1．由媒多体课件创设情境，师老配乐诵朗激，学生的发感。情
2生生．话，师对对话生，共探讨同。过合通、作流，将交学对文章生的理引向解入深
[教。步学]骤
一第课时 一、
感 知
1．一看：看
多放体媒件，让学课观看丰生富多彩、化变姿的云彩，通过视角多的感受调学生学动习情趣的。看后，完学请用优生的词浯美描述见所的景到象?
(计此环节设的目的是创设情，用美境丽的面去感染学生画，发激学生情的体验，感后然，组学生织用自己语言的现再所到见景的象既，对学是口头表达生力能锻炼，的也是下面为的言品味语势蓄。 )
情学估：用语计描述言的画云面时教，师可同学生一起以行，若进少数地方有用不准，词师可生以共交流、探讨同借此营，造一共个交同的氛围。 流
2．读读：
一轻在音伴乐奏，下师有教情地感范读文课。然让学后有感情地生一读，读找出并己自喜的段欢。落 二、
悟 领
3．一品品 ：①
选自己最喜择的欢段，落说喜说欢理的由，组之小间合、交作。
流求要：出找己自喜的段落欢语句，在或四人组内小交，流读读，一品一品说，说自一己喜欢的由理，有若见意，小组内解不答，提出来了班共全讨同论 。
②组组与间之的合与交流，教作师时适以点予拨。 学
情计估：
① 生们提学的出题可能问过散，教师学对提生的出问题要进行引与导归纳使学生的提，更问典型、有更讨价探值 ；②只
能泛地泛某个词或某说句个子的好，具体品味的不会。 还③
品语味言离具脱体的语环境，言意地随拼凑一气
应。办对：法
对①或句子词的析品以可从辞修情、态或义含角度等人手，如果生学不能领还，会师可以示范教。“沿一路如丝轻柳的拂堤，我长潇洒们地出喧闹逃的市”城句。的“潇中洒”一就写出词我了追们大自逐的风然度暗，示了我们融大自然的人快乐的心。情其的“中逃”是指我字尽快的们、无义反的动作，顾表出对达喧城市的厌闹烦无奈，同时和也透射了出我们渴的望、追求青与的春动。冲
②生学果脱离如具体了的语环言，教师境以礼可地貌提醒将语他放句入体具的文里段，去结合上下的意文来揣摩。思 (
本节环重是点教师应，引导生用自主、学合方式作习学，培他养们自主习学的识意同时，教的师导引与指点也非常要重，教要师当地适进行导、指点、评补充归与，这纳里充要发挥教师的分主导作用)
指导提。：示
①“生美命地活在丽自然大风的景”里美丽。在里这是什么意? 思提
：健康，示有富朝气的思。意 ②“
懒散慵的不属倦我们于发霉，记的忆不于我属们，畸变生的不属活于我们虚假的，具面属不于们我”。于我属们是的么? 什提
示：奋勤、向、上康、健诚真 。
③躺“住不就那来吧!起兴地唱尽者或欢乐跳地!太为阳我打着们色金追光。”为什么躺的住呢不?(太高)兴为么什阳太会为我打着们色金的追? 光
提示：暗太阳不示再太是，阳阳太好像和我一们，样景和融人于一体。合
④ 我“是云!一们朵朵活一生水灵灵的云生!朵一朵飘在春一里天映阳光的云着一朵!一永远年朵永轻远满充力的云活!这句话”达作表怎者的一样情感种?
提示写出：云了“活生生”、“水灵”灵“充、活力满的”点，作者从看云到宣特称己自是，表达云自了对云己喜爱。的抒发了自豪迈己的怀情。
⑤“了一有种寻的勇追，气命便永远年轻生；了一颗有轻的心灵年生活，便远永鲜!”这句话仅仅是嫩美赞云吗清?系联文全谈自己的理解。谈
学 情估计：上④述两⑤句个子生学不能若出，教提师也应引学生在导精第lO读1、自然段1基的上础，过找重通点句的式方上述将两句子找出个来然，再加后以导。
引2想一．想：⑤④句实两是写什质?么联请全文，谈谈系的理解你 。
.文“我们是云a可以”看出里写的这我们少是少女们男由，生命便永远“
年轻”、“生活永便鲜远嫩”进步一证地明作者是借“”写云“男少少女的”情。怀
b 借“云”表.达少男女少什么的情怀?追呢上溯，文可看以出一是“种生生”的活“永、远轻年远永满充力活”的情怀紧，扣句。可以看出是抒②发少少男女有的追了寻，生命便轻年，活生便鲜的豪迈嫩情。怀通全读文道“有知寻的追气”勇“，一有颗轻年心的灵”既是者对作的赞美，更是作者对云有力活有追的求男少女们的少赞，“美命生永远年便”，轻“生便永远活嫩”既鲜对是现实有的赞拥，誉是又表对少达少女的男殷切望。在文希，中者作借托所之—物充满—活力的来云发抒想之抒——情赞有美活力追有的人，以写云求赞人美，在中景寓，情情景随生使，所托物之和咏所之完志地美合。 融(
一这节教环的引师是导学的教点。为了突破难这难一，教点师充在分发挥生主体作学的基用上，应础适时适当地以予点，以拔分发挥充教的主师导作用)
三、。运用
1议．议一 ：
作赞美者男少女的有少力活有求，那追你觉得怎样的人才是有算活力有追求的人?你呢边身有样这的人吗?
生学答回提：
①示热生爱活、爱热习学的就人有是力活的人 。②
不怕难，困于战敢胜难困并不，努断奋斗力人的，就是追求有的。人
③边有身多很这样人，的如譬人名亲人、、同学。 等
设(主题计目的，是的为了使生树学立正的人生观。确 )师生
结： 小通
这节过的学课，习们我会了学从辞、情修、含义等感方品面语味言初，掌握了步点品一味句语方法。同时的通过，对文的学习，懂得了作为本年青要有活人力追求有要有积，极向上的生人度。态 2
练一练：．
请你①择选喜最欢段落的，求在3力钟分背内下来。 ②根据你的
会体和忆，以记《，看走去》雨为题仿，一个片写。 段
(计设此的目题的为是了扬学张生的个性将，读写合起来结)
。
第课二时
一、知 感
．谈1谈：一
同 们学，你们吃过红西柿?吗它但味不鲜道，而美且养营丰富。这种营但养丰的富物据说食最只早是为一作种赏植物观，因其叶子发难出的闻味气被，疑怀有毒人，们不碰，更敢敢不。
真吃应该感那位谢第次吃西红一柿的法国家画，他当的勇时气决亚于不死如视归。因正他为“那一次第”，使才红西柿成了们餐我桌上的肴佳。信每位同学都相有很多拥多的很第一“次的感”，那么受我，应们该样怎看我们生待命中的第一次”“呢相信?周素的珊篇《这第次一好真》以可我们给个很一好启的。 示
2．读读一整(感知)体：
①生朗点，初读步知课感内文，并给容学生音正 。②
由默读自课
文，笔记用下有疑录难的题。 问二、
悟领 1
．一议。
①将自议己的难问题疑在先组内小讨论使，提问所题明更朗更、价有。 值②
小组将内疑难的问有题或有者值的问题提出价来集讨体。论
(鼓 学生励多度提出角问题而，力且使所求问提有题值价，教师所对提题可以问进归纳。以行下几问题如果个生学不提出能，师教应也帮助生提出学) 。指
提导：示
①本文讲了两件事?哪这次两“的一次”作者第有么样的感什？ 受提
示：第次看柚子一树和第次看一孵雏，喜悦与奇新一，新而刺激。 鲜②
无是什么样的第论次一，作都者希望们“我重珍第次一”为什，要我们“么珍第重一次”呢 ?提
：因为生示中的第命一次多愈，生也命就愈多多姿。彩
为什么第③次的一验不一经都定愉?陕觉感愉快不的第一次不就要尝吗?试
提：因为示一第的经验次也可能有是败失，的觉不愉快感的一第次可能是有的益，们我也该应胆去尝大。试 2
想．想。一
作 在题者目中说“第次一好真”，在文酌章结尾道“写生命中的第次愈一，生多命就愈也益姿多多”彩那你是如何看待么“生中的命第次一呢? ”(
计设问题的目此的为是让学生了学将与自习己的生活系联来，进起引而导生培养积极学上向的人观生学，的回生可答是以多方面的教，师适当应予总以结。)
引导结：小在活中，我生们要乐于既接“受第次”，一要善也于选有择益“的第一次，我”们要既勇去面敢“第一对次”更，要善创于“造一次第，我”要在们一又个一个第一“”次中认去识自、实践我我自完善、自我，有只样，这们我能快才速成。长
三、用运 1
同学．们，我从们生到现出经在历很多了一第次，如第一比次上，学一第做饭，第次一次泪流那，，么这么多的第一在次事的当情中，你请一说说象最深的印一次那 ?2．
不是所是有第一的我们都要去次尝?为试么什 ?提示：不是，
有些明道去知试就有尝的第害一次就要去尝不试，譬如些人有一次第去尝毒尝的品道当然味不是对。 的
、布置四作业
感情有地读朗文课 。
【教学后】记 通
过课本的学教我注重了三点：，
．强化1学生对了言语品味。的在个教整过学程中都突，出“语了品味”言一这教重点学。
．注2对重感情的会。《走，体看云去是》一篇托物志的文章咏学，除了对语生层面言的品之味，更外重的要是文对思想情章的感把，握在学教过程的，中紧紧我住第抓1011两、然自段重点的语句，并以为突此口破引，学生导过透对两自然段的品味，体会者的写作目作。的 通
《第一过次好真中》教学，教的学育生敢要尝试于有益
的“一第：，要次珍“第惜次”一 。
．通3自主、合作过探、的学习方式究，养了学培敢生于考思敢、质疑于的惯，习学让生验体了学习到的乐。 快在学
的过程中习让学，们生自阅主，自读质疑，探讨由寻求案，开答展了小组内、小间组师生、的合作与交流间这样，充分调了学动学生习的极性积 。
在节本课教的学中之觉得有我下述方面需几改要进
1．学生自：主读阅自主解读和有时。些有散教师应充分考，虑予以学到生当恰的导引。
2．教育要面全向，有体分部生学没完全有与参讨论，师教想办应法动他们的调积极。
性