《14.秋天的怀念》教学设计
筱塘中心小学 周慧
【教学目标】
1. 理解课文内容，把握母亲艺术形象。
2. 指导学生阅读，积累并体会自己感动的句子。
3. 感受母亲的博大、宽厚和儿子对母亲的怀念、歉疚。
【教学重难点】
品味赏析文章，理解母子间深厚的感情。
【教学方法】
品读法、小组合作与交流法
【教具准备】
多媒体
【课时安排】
2课时
【教学过程】
一、 简介作者，激情导入
亲爱的同学们，你们印象中的秋天是怎样的呢？或许大家马上能与丰收、喜悦相联系。可是，今天要学习的这篇课文，将带我们走进另外一个感情世界。
“怀念”，即是对已经逝去的人或物的一种强烈的思念。作者在秋天怀念谁呢？（板书课题：14.秋天的怀念）现在，我们就来了解一下我们的作者——史铁生。
史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），1967年毕业于清华大学附属中学，因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透透析维持生命。
史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。曾任中国残疾人协会评议委员会委员。
2010年12月31日凌晨3点46分，史铁生因突发脑溢血抢救无效去世。
根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。
二、 初读课文，整体感知
(一) 欣赏与感悟
出示课件“欣赏与感悟”，理解作者对母亲的深深思念。
(二) 深入了解，真情再现
教师问，既然作者对母亲是如此的深爱，想必母亲生前对作者也是疼爱有加，请同学们从文章中找出母亲疼爱儿子的语句，从中感悟母亲爱的表达式。
1.学生自学（学生分小组交流与讨论，教师巡回指导）
2.学生反馈自学情况。
3.教师归纳并出示课件。
(三) 再读课文，揣摩细节
双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴躁无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，
我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。（包容）
可我一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉 。（无声） 她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？ 你偏说那杨树花是毛毛虫， 跑着，一脚踩扁一个„„”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 （细致）
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着——像她那一辈子艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿„„”（无私） 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅,白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活„„ （深沉）
三、 感受母爱，珍爱生命
教师问，文章结尾说“我”懂得母亲没有说完的话。你认为文中的“我”懂了吗？请结合结尾段中的描写内容具体说明。 学生反馈：“我”不仅懂了，而且已经像母亲期待的那样不再
消沉了，和妹妹一起相互扶持着积极地去面对生活了。
四、 领悟主旨
请同学们带着对生活的热爱，对生命的重视，对母亲的思念，一起读读课文最后一段。（出示课件及音频材料）
是啊，我们大家都要好好儿活，珍惜身边的点点滴滴。作者懂了母亲的良苦用心，于是坚强的活着……（教师出示课件）
五、 心灵鸡汤
以《妈妈，我想对你说》为题，写一篇习作。
【板书设计】
14.秋天的怀念
史铁生 我 母亲
自责 怀念 无私
深爱 伟大
《14.秋天的怀念》教学设计
筱塘中心小学 周慧
【教学目标】
1. 理解课文内容，把握母亲艺术形象。
2. 指导学生阅读，积累并体会自己感动的句子。
3. 感受母亲的博大、宽厚和儿子对母亲的怀念、歉疚。
【教学重难点】
品味赏析文章，理解母子间深厚的感情。
【教学方法】
品读法、小组合作与交流法
【教具准备】
多媒体
【课时安排】
2课时
【教学过程】
一、 简介作者，激情导入
亲爱的同学们，你们印象中的秋天是怎样的呢？或许大家马上能与丰收、喜悦相联系。可是，今天要学习的这篇课文，将带我们走进另外一个感情世界。
“怀念”，即是对已经逝去的人或物的一种强烈的思念。作者在秋天怀念谁呢？（板书课题：14.秋天的怀念）现在，我们就来了解一下我们的作者——史铁生。
史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），1967年毕业于清华大学附属中学，因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透透析维持生命。
史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。曾任中国残疾人协会评议委员会委员。
2010年12月31日凌晨3点46分，史铁生因突发脑溢血抢救无效去世。
根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。
二、 初读课文，整体感知
(一) 欣赏与感悟
出示课件“欣赏与感悟”，理解作者对母亲的深深思念。
(二) 深入了解，真情再现
教师问，既然作者对母亲是如此的深爱，想必母亲生前对作者也是疼爱有加，请同学们从文章中找出母亲疼爱儿子的语句，从中感悟母亲爱的表达式。
1.学生自学（学生分小组交流与讨论，教师巡回指导）
2.学生反馈自学情况。
3.教师归纳并出示课件。
(三) 再读课文，揣摩细节
双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴躁无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，
我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。（包容）
可我一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉 。（无声） 她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？ 你偏说那杨树花是毛毛虫， 跑着，一脚踩扁一个„„”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 （细致）
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着——像她那一辈子艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿„„”（无私） 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅,白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活„„ （深沉）
三、 感受母爱，珍爱生命
教师问，文章结尾说“我”懂得母亲没有说完的话。你认为文中的“我”懂了吗？请结合结尾段中的描写内容具体说明。 学生反馈：“我”不仅懂了，而且已经像母亲期待的那样不再
消沉了，和妹妹一起相互扶持着积极地去面对生活了。
四、 领悟主旨
请同学们带着对生活的热爱，对生命的重视，对母亲的思念，一起读读课文最后一段。（出示课件及音频材料）
是啊，我们大家都要好好儿活，珍惜身边的点点滴滴。作者懂了母亲的良苦用心，于是坚强的活着……（教师出示课件）
五、 心灵鸡汤
以《妈妈，我想对你说》为题，写一篇习作。
【板书设计】
14.秋天的怀念
史铁生 我 母亲
自责 怀念 无私
深爱 伟大