议论文又叫说理文，它是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文体。它的写作过程大体可以归结为提炼论点、展开论点、论证论点，在这些环节中，都必须进行分析，常用的分析方法有概念分析、比较分析、因果分析等。 一、概念分析 分析概念，就要明确概念的内涵和外延。揭示概念的内涵通常采用下定义的方法，如作文题“好奇心”，“好奇心”指的是人们对自己所不了解的事物因为新奇而感兴趣的心理倾向。 明确概念的外延则可采用分类的方法。如“竞争”这一概念，按照不同的分类标准可以分出很多种竞争，按地理位置可分为“国际竞争”“国内竞争”等；按领域可分为“文化竞争”“军事竞争”等；按性质可分为“良性竞争”“恶性竞争”等。不同的“竞争”分类可以衍生出不同的写作角度。如《有竞争才有发展》，竞争可分为良性竞争与恶性竞争，良性竞争可以促进发展，而恶性竞争却会阻碍发展。 概念分析通常还运用下列方法：一是解释法，比如：“什么是道德？道德是一种社会意识形态，它是人们共同生活及其行为的准则与规范。”二是打比方，比如：“生命是一朵常开不败的花，那挫折必是滋润花的养分，没有经历过挫折的人生是不完整的人生；没有养分的花迟早会枯萎。”三是举例，比如：“谦让不可弃，它是一种人格美。孔融让梨的故事流传至今，成为了孩童启蒙时期的必读名篇。孔融谦让，是一种孝道，尊敬之道，是一种高尚的人格美。”四是定范围，比如：“在学业上要想取得成果，贵在一个‘勤’字，包括勤练、勤记、勤观察、勤动手、勤思考、勤总结。” 概念分析，从根本上说就是将概念所反映的事物具体化，认知事物、明确事物的本质属性，深刻认识和理解事物发展规律，从而使议论文的写作具有思维的广度、深度和辩证性。 二、比较分析 俗话说：“有比较才能有鉴别。”比较就是确定事物之间的相同点和不同点。比较可以分为两类：本质、现象均有相同（严格说来是相似）之处的比较，我们称之为类比分析；本质、现象均不相同的比较，可称之为对比分析。 类比分析，如《邹忌讽齐王纳谏》中，作者把邹忌受到不切实际的赞美，即受蒙蔽的这一现象类推到了齐王的身上，生动地证明了“王之蔽甚矣”这一论点。又如：鲁迅先生的《拿来主义》一文中，以尼采不是太阳，也没有无尽的光和热，类推出中国也不是太阳，也没有无尽的光和热，不可能一味地给予，除非中国像尼采那样疯掉。 类比分析可以是纵比，即把同一事物发生在不同时间、地点的情况进行比较；也可以是横比，将发生在同一时间、地点的性质相同或相近的事物进行比较。 对比分析，如《纳谏与止谤》中，通篇都使用对比手法，把虚心纳谏的齐威王和粗暴止谤的周厉王进行对比，古人与今人进行对比，给人以深刻的印象，产生了强烈的艺术效果。 对比分析也有纵比和横比两种。纵比是指时间上的前后对比。如用八旗子弟前期能征善战、建功立业与后期纵情享乐、丧权误国对比，可用来证明“创业而不守业就会有亡国之灾”的道理。 横比是指同一时间不同事物间的对比。如《赞公仆精神》一文，用孔繁森同志不幸殉职，仅留下8元6角人民币和发展阿里经济的12条建议的正面事例与原北京市副市长王宝森，利用人民给他的权力，大肆贪污受贿的反面事例作对比。这样一对比，清廉与贪婪，泾渭分明，有力地论证了作者的观点。 需要注意的是，不管用哪一种比较法，所列的两类事物必须有可比性，亦即必须有某些属性相同或相反。 三、因果分析 因果分析法就是抓住论据所述的事实，并据此推求形成原因的一种分析方法。 因果分析法可用原因来证明结果，也可以用结果来推导原因。这种分析方法，可使材料与观点统一起来。 如果冻的《教授做不出小学“奥赛”题很正常》一文：“都说术业有专攻，小学‘奥赛’题，成年人不会做，甚至中科大教授做不出来，这也很正常。因为，奥赛培训有一定的套路，奥赛级别的选手选拔，本就不是为普通人准备的，而是为那一部分有着独特兴趣的孩子准备的。喜欢奥赛的孩子，题目越难，他越喜欢。而且，奥赛比拼的不仅是智商，更是勤奋。”此文段运用由结果推导原因的因果分析法，使文章更具说服力。 因果分析法就是从因果关系上把论点与论据联系起来，就是对事例中的行为，沿着“为什么”这条思路，探求其根源，发现其本质，使论述逐步深化。 在运用因果分析时，需要注意三点：一是分清根本原因和次要原因。根本原因，是引起结果的最本质的因素，是深层次的，鲜为人知的，所以就越能说明问题的实质，就越有说服力；二是分析导致一个结果的不同原因和同一原因引发的不同结果。事物发展是普遍联系的，一个结果的出现不可能仅由一个原因引发，一个原因不可能只导致一个结果的出现，所以需要我们多角度分析，以使论证有力；三是互为因果。事物在一定条件下的互相转化，是极为普遍的现象。某现象在此因果联系中是结果，而在彼因果联系中则是原因，而在同一关系中，两种现象则互为因果。 只要我们掌握各种分析方法，灵活运用，就一定能写出论证严谨、文采飞扬的好文章来。
议论文又叫说理文，它是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文体。它的写作过程大体可以归结为提炼论点、展开论点、论证论点，在这些环节中，都必须进行分析，常用的分析方法有概念分析、比较分析、因果分析等。 一、概念分析 分析概念，就要明确概念的内涵和外延。揭示概念的内涵通常采用下定义的方法，如作文题“好奇心”，“好奇心”指的是人们对自己所不了解的事物因为新奇而感兴趣的心理倾向。 明确概念的外延则可采用分类的方法。如“竞争”这一概念，按照不同的分类标准可以分出很多种竞争，按地理位置可分为“国际竞争”“国内竞争”等；按领域可分为“文化竞争”“军事竞争”等；按性质可分为“良性竞争”“恶性竞争”等。不同的“竞争”分类可以衍生出不同的写作角度。如《有竞争才有发展》，竞争可分为良性竞争与恶性竞争，良性竞争可以促进发展，而恶性竞争却会阻碍发展。 概念分析通常还运用下列方法：一是解释法，比如：“什么是道德？道德是一种社会意识形态，它是人们共同生活及其行为的准则与规范。”二是打比方，比如：“生命是一朵常开不败的花，那挫折必是滋润花的养分，没有经历过挫折的人生是不完整的人生；没有养分的花迟早会枯萎。”三是举例，比如：“谦让不可弃，它是一种人格美。孔融让梨的故事流传至今，成为了孩童启蒙时期的必读名篇。孔融谦让，是一种孝道，尊敬之道，是一种高尚的人格美。”四是定范围，比如：“在学业上要想取得成果，贵在一个‘勤’字，包括勤练、勤记、勤观察、勤动手、勤思考、勤总结。” 概念分析，从根本上说就是将概念所反映的事物具体化，认知事物、明确事物的本质属性，深刻认识和理解事物发展规律，从而使议论文的写作具有思维的广度、深度和辩证性。 二、比较分析 俗话说：“有比较才能有鉴别。”比较就是确定事物之间的相同点和不同点。比较可以分为两类：本质、现象均有相同（严格说来是相似）之处的比较，我们称之为类比分析；本质、现象均不相同的比较，可称之为对比分析。 类比分析，如《邹忌讽齐王纳谏》中，作者把邹忌受到不切实际的赞美，即受蒙蔽的这一现象类推到了齐王的身上，生动地证明了“王之蔽甚矣”这一论点。又如：鲁迅先生的《拿来主义》一文中，以尼采不是太阳，也没有无尽的光和热，类推出中国也不是太阳，也没有无尽的光和热，不可能一味地给予，除非中国像尼采那样疯掉。 类比分析可以是纵比，即把同一事物发生在不同时间、地点的情况进行比较；也可以是横比，将发生在同一时间、地点的性质相同或相近的事物进行比较。 对比分析，如《纳谏与止谤》中，通篇都使用对比手法，把虚心纳谏的齐威王和粗暴止谤的周厉王进行对比，古人与今人进行对比，给人以深刻的印象，产生了强烈的艺术效果。 对比分析也有纵比和横比两种。纵比是指时间上的前后对比。如用八旗子弟前期能征善战、建功立业与后期纵情享乐、丧权误国对比，可用来证明“创业而不守业就会有亡国之灾”的道理。 横比是指同一时间不同事物间的对比。如《赞公仆精神》一文，用孔繁森同志不幸殉职，仅留下8元6角人民币和发展阿里经济的12条建议的正面事例与原北京市副市长王宝森，利用人民给他的权力，大肆贪污受贿的反面事例作对比。这样一对比，清廉与贪婪，泾渭分明，有力地论证了作者的观点。 需要注意的是，不管用哪一种比较法，所列的两类事物必须有可比性，亦即必须有某些属性相同或相反。 三、因果分析 因果分析法就是抓住论据所述的事实，并据此推求形成原因的一种分析方法。 因果分析法可用原因来证明结果，也可以用结果来推导原因。这种分析方法，可使材料与观点统一起来。 如果冻的《教授做不出小学“奥赛”题很正常》一文：“都说术业有专攻，小学‘奥赛’题，成年人不会做，甚至中科大教授做不出来，这也很正常。因为，奥赛培训有一定的套路，奥赛级别的选手选拔，本就不是为普通人准备的，而是为那一部分有着独特兴趣的孩子准备的。喜欢奥赛的孩子，题目越难，他越喜欢。而且，奥赛比拼的不仅是智商，更是勤奋。”此文段运用由结果推导原因的因果分析法，使文章更具说服力。 因果分析法就是从因果关系上把论点与论据联系起来，就是对事例中的行为，沿着“为什么”这条思路，探求其根源，发现其本质，使论述逐步深化。 在运用因果分析时，需要注意三点：一是分清根本原因和次要原因。根本原因，是引起结果的最本质的因素，是深层次的，鲜为人知的，所以就越能说明问题的实质，就越有说服力；二是分析导致一个结果的不同原因和同一原因引发的不同结果。事物发展是普遍联系的，一个结果的出现不可能仅由一个原因引发，一个原因不可能只导致一个结果的出现，所以需要我们多角度分析，以使论证有力；三是互为因果。事物在一定条件下的互相转化，是极为普遍的现象。某现象在此因果联系中是结果，而在彼因果联系中则是原因，而在同一关系中，两种现象则互为因果。 只要我们掌握各种分析方法，灵活运用，就一定能写出论证严谨、文采飞扬的好文章来。