《十年的变化》教学设计
教学目标：
知识与技能：
探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。
过程与方法：
在具体情境中，学会用竖式计算的方法，掌握加法连续进位竖式的书写格式。
情感态度与价值观：
培养学生参与数学活动的积极性，提高学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系。探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。
教学重点：
掌握连续进位加法的计算方法理解连续进位加法的算理。
教学难点：
在计算过程中，在遇到连续进位时，学生往往遗漏加上从个位进上来的1。
突破的方法：
在学生弄清三位数加三位数连续进位加法算理的基础上，通过强调、练习等方法，让学生准确的计算。
教学方法：
情境教学法、自主探究合作交流法
教具准备：
多媒体课件、鸿合、畅言教学系统、计数器
教学过程：
（一）创设情境，引入新课
课件出示青山县野生动物园十年前和现在的图片。
（二）探究新知
1.让同学说说野生动物园十年来动物种类发生的变化。
2．解决有价值的数学问题
十年前只有87种，现在（十年后）增加了139种
你能根据这些数学信息提出哪些数学问题？
野生动物园现在有多少种动物？
独立思考，列出算式。
87+139=
过渡：今天我们共同研究三位数加法的计算方法。
小组合作探究交流算法。
小组汇报算法并说一说是怎么想的。
学生反馈预设：
方法一：学生在计数器上拨一拨来计算。
方法二：把139分成100、30和9，然后用87+100=187，再用
187+30=217，最后用217+9=226。这种计算方法还可以用我们学过的线段图表示出来。
方法三：用竖式计算
8 7 +1 3 9
2 2 6
在计算这种加法算式时，我们又应该注意些什么？学生根据计算过程中遇到的问题，总结应该注意的事项。
教师小结：在计算三位数加三位数连续进位的加法时，哪一位相加满十，就向前一位进1。
（三）巩固练习
1．出示畅言系统的课件进行练习
学生独立计算教师巡视，对学困生指导帮助。
2．试一试，完成p47 用竖式计算。
学生独立完成，让同学上黑板演示。
3.完成教材第48页的第一题。
（四）课堂小结，说一说今天课堂上表现最棒的是谁，教师进行发卡评价。
通过这节课的学习你们有什么收获？表现最棒的是谁？
（五）课堂作业
教材第48页的2、3题。
板书设计：
教学反思：
《十年的变化》教学设计
教学目标：
知识与技能：
探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。
过程与方法：
在具体情境中，学会用竖式计算的方法，掌握加法连续进位竖式的书写格式。
情感态度与价值观：
培养学生参与数学活动的积极性，提高学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系。探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。
教学重点：
掌握连续进位加法的计算方法理解连续进位加法的算理。
教学难点：
在计算过程中，在遇到连续进位时，学生往往遗漏加上从个位进上来的1。
突破的方法：
在学生弄清三位数加三位数连续进位加法算理的基础上，通过强调、练习等方法，让学生准确的计算。
教学方法：
情境教学法、自主探究合作交流法
教具准备：
多媒体课件、鸿合、畅言教学系统、计数器
教学过程：
（一）创设情境，引入新课
课件出示青山县野生动物园十年前和现在的图片。
（二）探究新知
1.让同学说说野生动物园十年来动物种类发生的变化。
2．解决有价值的数学问题
十年前只有87种，现在（十年后）增加了139种
你能根据这些数学信息提出哪些数学问题？
野生动物园现在有多少种动物？
独立思考，列出算式。
87+139=
过渡：今天我们共同研究三位数加法的计算方法。
小组合作探究交流算法。
小组汇报算法并说一说是怎么想的。
学生反馈预设：
方法一：学生在计数器上拨一拨来计算。
方法二：把139分成100、30和9，然后用87+100=187，再用
187+30=217，最后用217+9=226。这种计算方法还可以用我们学过的线段图表示出来。
方法三：用竖式计算
8 7 +1 3 9
2 2 6
在计算这种加法算式时，我们又应该注意些什么？学生根据计算过程中遇到的问题，总结应该注意的事项。
教师小结：在计算三位数加三位数连续进位的加法时，哪一位相加满十，就向前一位进1。
（三）巩固练习
1．出示畅言系统的课件进行练习
学生独立计算教师巡视，对学困生指导帮助。
2．试一试，完成p47 用竖式计算。
学生独立完成，让同学上黑板演示。
3.完成教材第48页的第一题。
（四）课堂小结，说一说今天课堂上表现最棒的是谁，教师进行发卡评价。
通过这节课的学习你们有什么收获？表现最棒的是谁？
（五）课堂作业
教材第48页的2、3题。
板书设计：
教学反思：