10 《孤独之旅》教案
教学目标：
知识能力：理解积累一些词语，体会标题含义。
理解故事情节，分析人物形象，把握文章主题。
过程方法：学习小说的细节描写和环境描写对表现人物和主题所起的作用。 品味体会小说语言精美传神、意味深长的特色。
情感态度：让学生试着体会主人公心理的变化过程，感悟人物成长历程，树
立奋进信念，培养战胜困难勇气。
教学重点：品味小说的细节描写和环境描写对表现人物和主题的重要作用。 教学难点：教学生学会长大、学会在平时的待人接物中体会成长。
教学方法：朗读法、问题引导法。
课时安排：2课时
第一课时
一、导入新课
同学们，你们曾经感受过孤独吗?（学生讲经历）有人说，孤独是一根尖锐的针，常常刺痛我们脆弱的心灵，让我们难以忍受；有人说，孤独也是一朵鲜花，可以让我们的生命显得更加灿烂。同学们，在你的生活中，孤独是什么呢? 孤独给了我们困扰、磨难，也给我们教育、启示，它除去了浮躁、怯懦，造就了宁静、坚强。今天我们一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》，体会孤独带给人的滋味。 《草房子》是一部关于少年成长的长篇小说。小说以一座建在“草房子”里的学校为背景，写了男孩桑桑终身难忘的六年小学生活。他亲眼目睹或参与了 一连串看似寻常但又催人泪下的事件。描绘了几个孩子读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着人性的光芒。
本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的悲怆。杜小康原本生活在油麻地家底最厚实的人家，生活的富裕，使他一直有一种优越感，他又是班里成绩最好的学生。可是一次意外事故降临了„„
故事链接：一心想发大财的杜小康的父亲杜雍和用几代人积累下的财富买了一条运货的大船，用这些年赚得的一大笔钱加上从别人那里贷了一笔款，去城里买了一大船既便宜又好的货，打算回家慢慢卖出去，赚出一笔更大的钱来。但回
家途中，他因过于兴奋，喝了点酒，加上扯足了风帆，在河弯处与一个拖了七八条大铁船的大拖驳相撞，结果船毁了，货没了，人也因此病倒了。于是爱读书的杜小康被迫辍学，想法为父亲治病。当杜雍和能下床走路时，他又萌发了让“红门”重新焕发光彩的信心。这年的春天，他又筹集了一笔钱，从鸭坊买下了500只小鸭，想靠自己年轻时的放鸭经验东山再起„„
曹文轩，当代作家。1945年生于江苏盐城农村。1974年考进北京大学中文系读书，后留校任教。现任北京大学教授、博士生导师。著有《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》。本文节选自长篇小说《草房子》。
二、检测字词预习情况：
1、注意下列字词的读音：
雍 yōng 撅断 juē 旧茬儿 chá 撑船 chēng
掺杂 chān 给予 jǐ 撩逗 liáo 凹地 āo
抠 kōu 狗吠 fèi 戳破chuō 嗅觉 xiù
2、学生迅速摘抄自己认为需要注意的字词，并记忆下来。
嬉闹——嬉笑、打闹。 撩逗——挑逗、招惹。
厚实——丰富、富裕。 驱除——赶走、除掉。
茫然——1、完全不知道的样子。 2、失意的样子。
乖巧——1、言行等合人心意，讨人喜欢。 2、机灵。
歇斯底里——形容情绪异常激动，举止失常。
一落千丈—— 形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。
置之不理——放在一边不理睬。
三、整体感知：迅速地读课文,了解小说的主要内容
1、人物：少年杜小康
2、环境：失学后 孤独艰苦的环境（鸭群 芦苇荡 暴风雨）
3、故事情节：杜小康和父亲一起去放鸭，经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事
开端：家道破落，杜小康被迫辍学跟随父亲去放鸭。
发展：杜小康跟随父亲在荒芜人烟的芦苇荡安家放鸭，孤独难熬。
高潮：杜小康与父亲在芦苇 荡中遇到暴风雨，勇敢搏斗。
结局: 鸭子们长大了，杜小康也“长大”了。
四、查找文中描写杜小康心理活动的语句、词语,结合画面理解他的心路历程。
第5段：仿佛只要稍微慢下一点来，他也会像他的儿子一样，突然的对前方感到茫然和恐惧，从而也会打消离开油麻地的主意。（茫然和恐惧）
第21段：这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远走不出的感觉。他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。（害怕和胆怯）
第28段：日子一天天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。（孤独）
第33段：后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。（不再恐慌）
第48段：杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根,在嘴里嚼着,望着异乡的天空,心中不免又想起母亲,想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了,坚强了。 （坚强、长大）
杜小康成长之旅：不成熟——成熟
第二课时
一、你认为杜小康是一个怎样的孩子？
他是一个不怕困难，在困境中成长，越来越坚强的男子汉。
他是一个能理解父母苦衷，能为家庭分忧的孩子。
他是一个念念不忘求学上进，热爱生活的少年。
二、感悟“孤独”
1、拿起笔来，找出体现“孤独”的词句
陌生的天空和陌生的水面、从未见过的面孔(9)
没有其他声音，天地又如此空旷 寂寞(10)
已无一户人家(12)
惟一的炊烟(13)
它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，惟恐自己与这只惟一的使它们感到还有依托的小船分开。（15 ，衬托） 想听到声音，然而，这不可能(17)
最大的敌人，就是孤独(28) 一连十多天遇不到一个人(29)
言语被大量地省略了。这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独
(29)
已根本不可能回避孤独(33)
2、从文中划出体现“孤独”的词句，说说“孤独”的含义。
（1）情感世界的孤独。杜小康离开学校，没有同学间的情感交流；远离人群；与父亲没有共同语言，缺乏心灵的沟通和交流。
（2）面对自然环境的孤独。离开村庄，来到一个无比广阔而又神秘莫测的大自然，幼小的心灵感觉到了巨大的孤独。
（3）对未来的恐惧。漫漫放鸭路,何处是尽头？
三、环境与杜小康的关系
鸭群：鸭子的心理其实就是主人公心理的写照，它的成长过程也反映了主人公的成长过程,可以说鸭子是杜小康成长的借助。
芦荡：见证了杜小康心理变化的过程。
暴风雨：给了他一个成长的机会和舞台。
呈扇面形奋力向前推进 [被赶着] [不情愿]
一路觅食，有时朝天空叫几声 [寂寞] 衬
[无家的漂流者] 托
1、鸭群临睡时心理动作和神态团团围住小船] [恐惧] 杜
插 拔 重新放] 小
羽毛：鲜亮 稠密 康 真正的鸭公鸭蓝羽紫羽： [漂亮][长大]
犹如软缎
无家的飘游者——长成真正的鸭
鸭群的恐惧衬托主人公的恐慌。它们的长大，是杜小康成长的写照。 如绿色的浪潮直涌到天边
如万重大山围住了小船广阔无边
2、芦苇荡 青森森一片 浩浩荡荡
空气中满是芦叶清香
掺杂一缕一缕香草香宁静美好
芦叶边飞着无数萤火虫
烘托害怕胆怯，反衬恐慌，芦苇荡见证了人物心理变化的过程。
3、课文详写了孤独之旅中的那场暴风雨，这场风雨对“我”有什么影响？ 暴风雨：可怕—搏斗—成长
不经历风雨，怎么见彩虹？在这场风雨中，杜小康战胜了孤独，战胜了恐惧，战胜了恶劣的环境，表现了一个小小男子汉的力量、意志和责任感，长大了，坚强了。暴风雨是“我”成长的环境。
第47段环境描写的作用：
这段环境描写与前文暴风雨来临时的环境描写形成鲜明的对比。雨过天晴，天空格外的蓝，月亮也特别明亮，这种美好的景色，恰恰衬托出主人公经历了暴风雨洗礼后，那种轻松、喜悦和平静的心情，从而突出表现了杜小康从此变得对生活更加热爱了，面对生活的考验他更加坚强了。
四、概括主题：
本文通过讲述一个名叫杜小康的孩子在陌生芦荡里孤独的放鸭而逐渐成长
起来的故事，告诉我们：人应该在孤独中磨炼自己，在逆境中锻炼自己，才会长大、成熟、坚强。
五、概括艺术特色：
环境描写烘托人物的内心世界，推动情节发展；
细节描写对文章主题推波助澜；
明线和暗线交织：
明线：养鸭的过程；
暗线：小主人公心灵成长的过程。
六、名言积累
苦难是人生的老师。 —— 巴尔扎克
在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。 —— 怀特曼
七、作业——小作文：我的孤独
10 《孤独之旅》教案
教学目标：
知识能力：理解积累一些词语，体会标题含义。
理解故事情节，分析人物形象，把握文章主题。
过程方法：学习小说的细节描写和环境描写对表现人物和主题所起的作用。 品味体会小说语言精美传神、意味深长的特色。
情感态度：让学生试着体会主人公心理的变化过程，感悟人物成长历程，树
立奋进信念，培养战胜困难勇气。
教学重点：品味小说的细节描写和环境描写对表现人物和主题的重要作用。 教学难点：教学生学会长大、学会在平时的待人接物中体会成长。
教学方法：朗读法、问题引导法。
课时安排：2课时
第一课时
一、导入新课
同学们，你们曾经感受过孤独吗?（学生讲经历）有人说，孤独是一根尖锐的针，常常刺痛我们脆弱的心灵，让我们难以忍受；有人说，孤独也是一朵鲜花，可以让我们的生命显得更加灿烂。同学们，在你的生活中，孤独是什么呢? 孤独给了我们困扰、磨难，也给我们教育、启示，它除去了浮躁、怯懦，造就了宁静、坚强。今天我们一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》，体会孤独带给人的滋味。 《草房子》是一部关于少年成长的长篇小说。小说以一座建在“草房子”里的学校为背景，写了男孩桑桑终身难忘的六年小学生活。他亲眼目睹或参与了 一连串看似寻常但又催人泪下的事件。描绘了几个孩子读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着人性的光芒。
本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的悲怆。杜小康原本生活在油麻地家底最厚实的人家，生活的富裕，使他一直有一种优越感，他又是班里成绩最好的学生。可是一次意外事故降临了„„
故事链接：一心想发大财的杜小康的父亲杜雍和用几代人积累下的财富买了一条运货的大船，用这些年赚得的一大笔钱加上从别人那里贷了一笔款，去城里买了一大船既便宜又好的货，打算回家慢慢卖出去，赚出一笔更大的钱来。但回
家途中，他因过于兴奋，喝了点酒，加上扯足了风帆，在河弯处与一个拖了七八条大铁船的大拖驳相撞，结果船毁了，货没了，人也因此病倒了。于是爱读书的杜小康被迫辍学，想法为父亲治病。当杜雍和能下床走路时，他又萌发了让“红门”重新焕发光彩的信心。这年的春天，他又筹集了一笔钱，从鸭坊买下了500只小鸭，想靠自己年轻时的放鸭经验东山再起„„
曹文轩，当代作家。1945年生于江苏盐城农村。1974年考进北京大学中文系读书，后留校任教。现任北京大学教授、博士生导师。著有《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》。本文节选自长篇小说《草房子》。
二、检测字词预习情况：
1、注意下列字词的读音：
雍 yōng 撅断 juē 旧茬儿 chá 撑船 chēng
掺杂 chān 给予 jǐ 撩逗 liáo 凹地 āo
抠 kōu 狗吠 fèi 戳破chuō 嗅觉 xiù
2、学生迅速摘抄自己认为需要注意的字词，并记忆下来。
嬉闹——嬉笑、打闹。 撩逗——挑逗、招惹。
厚实——丰富、富裕。 驱除——赶走、除掉。
茫然——1、完全不知道的样子。 2、失意的样子。
乖巧——1、言行等合人心意，讨人喜欢。 2、机灵。
歇斯底里——形容情绪异常激动，举止失常。
一落千丈—— 形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。
置之不理——放在一边不理睬。
三、整体感知：迅速地读课文,了解小说的主要内容
1、人物：少年杜小康
2、环境：失学后 孤独艰苦的环境（鸭群 芦苇荡 暴风雨）
3、故事情节：杜小康和父亲一起去放鸭，经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事
开端：家道破落，杜小康被迫辍学跟随父亲去放鸭。
发展：杜小康跟随父亲在荒芜人烟的芦苇荡安家放鸭，孤独难熬。
高潮：杜小康与父亲在芦苇 荡中遇到暴风雨，勇敢搏斗。
结局: 鸭子们长大了，杜小康也“长大”了。
四、查找文中描写杜小康心理活动的语句、词语,结合画面理解他的心路历程。
第5段：仿佛只要稍微慢下一点来，他也会像他的儿子一样，突然的对前方感到茫然和恐惧，从而也会打消离开油麻地的主意。（茫然和恐惧）
第21段：这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远走不出的感觉。他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。（害怕和胆怯）
第28段：日子一天天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。（孤独）
第33段：后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。（不再恐慌）
第48段：杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根,在嘴里嚼着,望着异乡的天空,心中不免又想起母亲,想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了,坚强了。 （坚强、长大）
杜小康成长之旅：不成熟——成熟
第二课时
一、你认为杜小康是一个怎样的孩子？
他是一个不怕困难，在困境中成长，越来越坚强的男子汉。
他是一个能理解父母苦衷，能为家庭分忧的孩子。
他是一个念念不忘求学上进，热爱生活的少年。
二、感悟“孤独”
1、拿起笔来，找出体现“孤独”的词句
陌生的天空和陌生的水面、从未见过的面孔(9)
没有其他声音，天地又如此空旷 寂寞(10)
已无一户人家(12)
惟一的炊烟(13)
它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，惟恐自己与这只惟一的使它们感到还有依托的小船分开。（15 ，衬托） 想听到声音，然而，这不可能(17)
最大的敌人，就是孤独(28) 一连十多天遇不到一个人(29)
言语被大量地省略了。这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独
(29)
已根本不可能回避孤独(33)
2、从文中划出体现“孤独”的词句，说说“孤独”的含义。
（1）情感世界的孤独。杜小康离开学校，没有同学间的情感交流；远离人群；与父亲没有共同语言，缺乏心灵的沟通和交流。
（2）面对自然环境的孤独。离开村庄，来到一个无比广阔而又神秘莫测的大自然，幼小的心灵感觉到了巨大的孤独。
（3）对未来的恐惧。漫漫放鸭路,何处是尽头？
三、环境与杜小康的关系
鸭群：鸭子的心理其实就是主人公心理的写照，它的成长过程也反映了主人公的成长过程,可以说鸭子是杜小康成长的借助。
芦荡：见证了杜小康心理变化的过程。
暴风雨：给了他一个成长的机会和舞台。
呈扇面形奋力向前推进 [被赶着] [不情愿]
一路觅食，有时朝天空叫几声 [寂寞] 衬
[无家的漂流者] 托
1、鸭群临睡时心理动作和神态团团围住小船] [恐惧] 杜
插 拔 重新放] 小
羽毛：鲜亮 稠密 康 真正的鸭公鸭蓝羽紫羽： [漂亮][长大]
犹如软缎
无家的飘游者——长成真正的鸭
鸭群的恐惧衬托主人公的恐慌。它们的长大，是杜小康成长的写照。 如绿色的浪潮直涌到天边
如万重大山围住了小船广阔无边
2、芦苇荡 青森森一片 浩浩荡荡
空气中满是芦叶清香
掺杂一缕一缕香草香宁静美好
芦叶边飞着无数萤火虫
烘托害怕胆怯，反衬恐慌，芦苇荡见证了人物心理变化的过程。
3、课文详写了孤独之旅中的那场暴风雨，这场风雨对“我”有什么影响？ 暴风雨：可怕—搏斗—成长
不经历风雨，怎么见彩虹？在这场风雨中，杜小康战胜了孤独，战胜了恐惧，战胜了恶劣的环境，表现了一个小小男子汉的力量、意志和责任感，长大了，坚强了。暴风雨是“我”成长的环境。
第47段环境描写的作用：
这段环境描写与前文暴风雨来临时的环境描写形成鲜明的对比。雨过天晴，天空格外的蓝，月亮也特别明亮，这种美好的景色，恰恰衬托出主人公经历了暴风雨洗礼后，那种轻松、喜悦和平静的心情，从而突出表现了杜小康从此变得对生活更加热爱了，面对生活的考验他更加坚强了。
四、概括主题：
本文通过讲述一个名叫杜小康的孩子在陌生芦荡里孤独的放鸭而逐渐成长
起来的故事，告诉我们：人应该在孤独中磨炼自己，在逆境中锻炼自己，才会长大、成熟、坚强。
五、概括艺术特色：
环境描写烘托人物的内心世界，推动情节发展；
细节描写对文章主题推波助澜；
明线和暗线交织：
明线：养鸭的过程；
暗线：小主人公心灵成长的过程。
六、名言积累
苦难是人生的老师。 —— 巴尔扎克
在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。 —— 怀特曼
七、作业——小作文：我的孤独