语文学科德育渗透计划
德育作为社会主义精神文明建设的重要组成部分，历来是学校
教育的永恒主题，对培养青少年学生逐步形成良好的社会公德，法纪
观念和文明习惯，逐步确立科学的世界观和人生起着主导作用。而语
文学科则以其特有的内蕴影响着学生的健康发展。如何充分有效地对
学生进行德育渗透，是课程实施与课程评价的重要问题。
“语文教科书中的佳作是带有生活露水的鲜花，越钻研就越能
领悟到思想的深邃，语言的魅力，从中受到教益。照搬教参，而没有
自己的思考见解，学生也只有味同嚼蜡。”于漪的话进一步阐释了语
文学科在德育方面的重要作用。因此，本学期就语文学科德育渗透问
题我做出以下计划：
首先，充分备课，深入教材，根据语文学科的特点，强化教学
过程中的人文情怀与文学熏陶。
其次，强调学生的主动性、参与性。活动是形成思想品德的
主要途径，其本质特点在于活动能够激发学生的兴趣，引发学生
主动参与。道德情感具有感染、弥散、激励和动力等功能，而学
生道德情感的获得是通过参与活动完成的。在课程实施过程中应
对问题进行梯度设计，对环节予以循循善诱，让更多的人有话说，
有感想。尊重学生的主体地位，强调学生的情感性与体验性。
再次，布置有效作业。作业的目的除巩固既有知识之外，也
有思维开拓与情感体认之功效。既然课程内容是主张从学生成长、
发展与生活实际出发，从学生思想品德发展的现状、问题和需要
出发，尊重学生已有的生活经验。那么就德育的跟踪渗透问题，
我对学生的作业布置方面进行了深入的思考，主要归为以下两点：
（1）分段设计为基础性作业，思维拓展性作业，情感深化性作业。
而后者则以每课小随笔与定期作文为主。鼓励学生记日记，教师
不定时检查，以回避内容只写日期的方式进行教学监督。以激励
激发的方式进行鼓励。
（2）介入音乐漫画等方式，从根由上转变学生的学习观，以建设
性疑问促进学生自主搜集资料与集体合作学习的氛围。
以上是我对于本学期语文学科德育渗透的思考。
语文学科德育渗透计划
德育作为社会主义精神文明建设的重要组成部分，历来是学校
教育的永恒主题，对培养青少年学生逐步形成良好的社会公德，法纪
观念和文明习惯，逐步确立科学的世界观和人生起着主导作用。而语
文学科则以其特有的内蕴影响着学生的健康发展。如何充分有效地对
学生进行德育渗透，是课程实施与课程评价的重要问题。
“语文教科书中的佳作是带有生活露水的鲜花，越钻研就越能
领悟到思想的深邃，语言的魅力，从中受到教益。照搬教参，而没有
自己的思考见解，学生也只有味同嚼蜡。”于漪的话进一步阐释了语
文学科在德育方面的重要作用。因此，本学期就语文学科德育渗透问
题我做出以下计划：
首先，充分备课，深入教材，根据语文学科的特点，强化教学
过程中的人文情怀与文学熏陶。
其次，强调学生的主动性、参与性。活动是形成思想品德的
主要途径，其本质特点在于活动能够激发学生的兴趣，引发学生
主动参与。道德情感具有感染、弥散、激励和动力等功能，而学
生道德情感的获得是通过参与活动完成的。在课程实施过程中应
对问题进行梯度设计，对环节予以循循善诱，让更多的人有话说，
有感想。尊重学生的主体地位，强调学生的情感性与体验性。
再次，布置有效作业。作业的目的除巩固既有知识之外，也
有思维开拓与情感体认之功效。既然课程内容是主张从学生成长、
发展与生活实际出发，从学生思想品德发展的现状、问题和需要
出发，尊重学生已有的生活经验。那么就德育的跟踪渗透问题，
我对学生的作业布置方面进行了深入的思考，主要归为以下两点：
（1）分段设计为基础性作业，思维拓展性作业，情感深化性作业。
而后者则以每课小随笔与定期作文为主。鼓励学生记日记，教师
不定时检查，以回避内容只写日期的方式进行教学监督。以激励
激发的方式进行鼓励。
（2）介入音乐漫画等方式，从根由上转变学生的学习观，以建设
性疑问促进学生自主搜集资料与集体合作学习的氛围。
以上是我对于本学期语文学科德育渗透的思考。