小 学 二 年 级 班 级
小学二年级学习小组记录表
年 月 日
听“导学案教研活动”有感
首先，我要对使用导学案教学模式的老师们说句真心话：“你们是好样的！”你们敢于面对新生事物，敢于接受挑战 ，有勇气迈出第一步，不管成功与否，都是值得大家学习的！在我们学校已有不少老师使用导学案初具规模，在课堂中已能运用自如、得心应手！这与各位教师平时的努力分不开的。但是，根据平时的听课情况，我发觉在使用导学案教学过程中，存在着不少的问题。比如：讲解人总是那几个出类拔萃的学生，听课的学生注意力不集中，讲课方式流于形式，课下学生预习不到位或根本不预习，等等。要改变现状，我认为教师应从以下几方面做起： 一、教师要做到放手
用导学案教学教师要努力做到放手，让学生阅读教材，放手让学生主动探索新知识，放手让学生讨论重点、难点和疑点，提出的问题放手让学生思考解答，规律放手让学生寻找，知识结构体系放手让学生建构。总之，在课堂上只要学生能自己完成的，教师绝不包办代替。 二、教师布置任务要到位
认真指导学生使用好导学案，在上课前抽批部分学生的导学案，了解学生情况，再次进行课前备课。在预习课上，教师应通过导学案指导学生进行任务分配，指导学生如何进行展示准备，应充分调动和发挥学生的聪明才智，引导学生如何进行展示。 三、导学案要双批双改
导学案的二次批改环节，即二次备课。就是为了检查学生的纠错及导学案的完善情况，课前无法解决的问题或是有疑问的知识点，学生应该在课堂上通过合作探究解决掉，并在导学案上写出来。这一点也是上好导学案的关键所在。 四、奖励措施要得当
学生小组合作这一环节特别关键，教师应加强对小组合作的重视，对各小组采取有效及时的奖励措施。这样才能激发学生的探究兴趣和合作的激情。 五、课堂模式要多样化
导学案的课堂模式不能格式化，教师应根据班级的实际情况，采取适合学生口味的、喜欢的方法，只要能调动学生的积极性，培养学生的学习兴趣，什么样的方法都行，都可以进行尝试。
说着容易做着难，使用导学案模式进行教学，不管是设计学案和用学案导学来上课，都非常难，都要求教师有较高的专业知识和较强的驾驭学生课堂的能力。就需要教师敢于创新、肯于钻研、勤于思考、善于反思、掌握方法和技巧，只有这样，才能对导学案的教学模式运用自如！
小 学 二 年 级 班 级
小学二年级学习小组记录表
年 月 日
听“导学案教研活动”有感
首先，我要对使用导学案教学模式的老师们说句真心话：“你们是好样的！”你们敢于面对新生事物，敢于接受挑战 ，有勇气迈出第一步，不管成功与否，都是值得大家学习的！在我们学校已有不少老师使用导学案初具规模，在课堂中已能运用自如、得心应手！这与各位教师平时的努力分不开的。但是，根据平时的听课情况，我发觉在使用导学案教学过程中，存在着不少的问题。比如：讲解人总是那几个出类拔萃的学生，听课的学生注意力不集中，讲课方式流于形式，课下学生预习不到位或根本不预习，等等。要改变现状，我认为教师应从以下几方面做起： 一、教师要做到放手
用导学案教学教师要努力做到放手，让学生阅读教材，放手让学生主动探索新知识，放手让学生讨论重点、难点和疑点，提出的问题放手让学生思考解答，规律放手让学生寻找，知识结构体系放手让学生建构。总之，在课堂上只要学生能自己完成的，教师绝不包办代替。 二、教师布置任务要到位
认真指导学生使用好导学案，在上课前抽批部分学生的导学案，了解学生情况，再次进行课前备课。在预习课上，教师应通过导学案指导学生进行任务分配，指导学生如何进行展示准备，应充分调动和发挥学生的聪明才智，引导学生如何进行展示。 三、导学案要双批双改
导学案的二次批改环节，即二次备课。就是为了检查学生的纠错及导学案的完善情况，课前无法解决的问题或是有疑问的知识点，学生应该在课堂上通过合作探究解决掉，并在导学案上写出来。这一点也是上好导学案的关键所在。 四、奖励措施要得当
学生小组合作这一环节特别关键，教师应加强对小组合作的重视，对各小组采取有效及时的奖励措施。这样才能激发学生的探究兴趣和合作的激情。 五、课堂模式要多样化
导学案的课堂模式不能格式化，教师应根据班级的实际情况，采取适合学生口味的、喜欢的方法，只要能调动学生的积极性，培养学生的学习兴趣，什么样的方法都行，都可以进行尝试。
说着容易做着难，使用导学案模式进行教学，不管是设计学案和用学案导学来上课，都非常难，都要求教师有较高的专业知识和较强的驾驭学生课堂的能力。就需要教师敢于创新、肯于钻研、勤于思考、善于反思、掌握方法和技巧，只有这样，才能对导学案的教学模式运用自如！