《大学英语》课程标准
课程名称：大学英语 总学时数：180（实践课学时数：36） 学分数：10学分 适用专业：专科非英语专业
开设时间：第一和第二学期
一、课程性质
《大学英语》课程作为大学生人文素质培养的一个重要环节，是四川华新现代职业学院基本能力课程中的一门必修课程，供专科非英语专业第一、二学期使用。本课程贯彻》、《高职高专教育英语课程教学基本要求》中提出的对高职高专学生掌握英语技能的要求，使学生在打好语言基本功、能用英语交流信息的同时，也掌握实际应用英语的能力，并为学生参加大学英语等级考试做好准备。
二、课程定位
《大学英语》课程教学以现代外语教学理念为指导，以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以现代教育技术和信息技术为支撑，集多种教学模式和教学手段为一体，实施开放式、交互性、立体化的教学体系，培养学生综合运用英语语言的能力，特别是口头交际能力；同时，帮助学生增强自主学习能力和综合文化素养，以适应未来事业发展和社会交流的需要。
三、课程的教学设计思想
1.本课程教学遵循“使用为主、够用为度”的原则，强调打好语言基础和培养语言应用能力并重；强调语言基本技能的训练和培养实际从事涉外交际活动的语言应用能力并重。
2.打好语言基础是英语教学的重要目标，根据语言学习的规律，正确处理听、说、读、写、译之间的关系，确保各项语言能力的协调发展。尤其是加强听说技能的培养。
3.高职高专教育培养的是技术、生产、管理、服务等领域的高等应用型专门人才。《大学英语》课程不仅应打好语言基础，更注重培养实际使用语言的技能，特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力。
4.《大学英语》课程不仅是一门语言基础课程，也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程，兼有工具性和人文性。因此，对学生的文化素质培养和国际文化知识的传授也是非常有必要的。
5.考虑到目前学生入学水平的差异，教学和测试分A、B两级。对入学时未达到标准入学水平的学生应进行必要的补充训练，逐步使学生都能达到A级要求，以保证《高职高专教育英语课程教学基本要求》的全面落实。
6.在完成课程标准规定的教学任务后，对开设有专业英语课程的专业，在教学上对专业英语课程内容进行适当地倾斜，既保证学生在校期间英语学习的连续性，又可使所学的基础英语得到实际的应用。
四、课程目标
通过本教材的学习，能够帮助学生养成良好的语言学习习惯，掌握基本的语言学习方法，打下牢固的语言基础，培养学生掌握必须的、实用的英语语言知识和语言技能。
（一）文经类
1.词汇
A级：认知3400个英语单词（包括入学时要求掌握的1600个词）以及由这些词构成的常用词组，对其中2000个左右的单词能正确拼写，英汉互译。学生还应结合专业英语学习，认知400个专业英语词汇。特别是涉及到金融、会计、商务、营销、房产、物流等方面的专业词汇和习惯表达法。
2.语法
掌握基本的英语语法规则，在听、说、读、写、译中能正确运用所学语法知识。掌握时态、语态和助动词的基本用法。
3.听力
A级：能听懂日常和涉外业务活动中使用的结构简单、发音清楚、语速较慢（每分钟120词左右）的英语对话和不太复杂的陈述，理解基本正确。尤其是涉及到商务、营销方面的日常英语对话。
4.口语
A级：能用英语进行一般的课堂交际，并能在日常和涉外业务活动中进行简单的交流。要求着重会用英语进行一般商务活动会话，掌握一些固定口语表达法。
5.阅读
A级：能阅读中等难度的一般题材的简短英文资料，理解正确。在阅读生词不超过总词数3%的英文资料时，阅读速度不低于每分钟70词。能读懂通用的简短实用文字材料，如信函、技术说明书、合同等，以及商务贸易、物流、营销方面的阅读材料，理解正确。
6.写作
A级：能就一般性题材，在30分钟内写出80－100词的命题作文；能填写和模拟套写简短的英语应用文，如填写表格与单证，套写简历、通知、信函等，词句基本正确，无重大语法错误，格式恰当，表达清楚。
7.翻译（英译汉）
A级：能借助词典将中等难度的一般题材的文字材料和对外交往中的一般业务文字材料译成汉语。理解正确，译文达意，格式恰当。在翻译生词不超过总词数5％的实用文字材料时，笔译速度每小时250个英语词。
（二）理工类
1.词汇
B级：认知2500个英语单词（包括入学时要求掌握的1000个词）以及由这些词构成的常用词组，对其中1500左右的单词能正确拼写，英汉互译。学生还应结合专业进行英语学习，特别是涉及到计算机、应用电子和汽修技术等方面的专业词汇和习惯表达法。
2.语法
掌握基本的英语语法规则，在听、说、读、写、译中能正确运用所学语法知识，掌握时态、语态和助动词的基本用法。
3.听力
B级：能听懂涉及日常交际的结构简单、发音清楚、语速较慢（每分钟110词左右）的英语简短对话和陈述，理解基本正确。
4.口语
B级：掌握一般的课堂用语，并能在日常涉外活动中进行简单的交流。
5.阅读
B级：能阅读中等难度的一般题材的简短英文资料，理解正确。在阅读生词不超过总词数3%的英文资料时，阅读速度不低于每分钟50词。能读懂通用的简短实用文字材料，如信函、产品说明等，理解基本正确。
6.写作
B级：能运用所学词汇和语法写出简单的短文；能用英语填写表格，套写便函、简历等，词句基本正确，无重大语法错误，格式基本恰当，表达清楚。
7.翻译（英译汉）
B级：能借助词典将中等偏下难度的一般题材的文字材料译成汉语。理解正确，译文达意。
（三）艺术系
1.词汇
认知2000个英语单词（包括入学时要求掌握的1000个词）以及由这些词构成的常用词组，对其中1500个左右的单词能正确拼写，英汉互译。
2.语法
掌握基本的英语语法规则，在读、写、译中能正确运用所学语法知识。
3.阅读
能阅读中等难度的一般题材的简短英文资料，理解正确。在阅读生词不超过总词数3%的英文资料时，阅读速度不低于每分钟45词。能读懂通用的简短实用文字材料，如信函、产品说明等，理解基本正确。
4.写作
能运用所学词汇和语法写出简单的短文；能用英语填写表格，套写便函、简历等，词句基本正确，无重大语法错误，格式基本恰当，表达清楚。
5.翻译
能借助词典将中等偏下难度的一般题材的文字材料译成汉语。理解正确，译文达意。
五、教学内容和要求
（一）教学内容
本课程所选教材为外语教学与研究出版社出版的《新视野大学英语读写教程》第一至二册，分为《读写教程》和《听说教程》两个部分，包括学生用书、教师用书、练习册、多媒体课件和磁带等。
《读写教程》每册按主题分为10个单元，每单元由Section A、Section B和Section C组成。Section A与Section B各包含—篇课文及相关练习，Section C为实用写作训练。配有《综合练习》，供学生巩固和拓展读写教程中所学到的语言技能和知识，提高学生的英语语言应用能力。
《听说教程》每册分为10个单元，每单元包括语音训练、听力训练、口语训练、听说结合的训练等，在加强基本听说技能训练的同时，注重培养学生用英语进行实际交流的能力，特别是用英语处理日常和涉外业务活动的能力。
除教材以外，提供针对英语二三级等级考试的相关资料，包括英语二三级考试词汇大纲和部分套题，配合教材使用，对等级考试进行培训。
第一学期课程内容：
Unit 1 Section A Going to College（含1个实训项目）
Unit 2 Section A Learning English：Some Advice and Suggestions （含1个实训项目）
Unit 3 Section A Learn a Lesson from Unusual Stories（含1个实训项目） Unit 4 Section A High Technology（含1个实训项目）
Unit 5 Section A I Love this Game! （含1个实训项目）
Unit 6 Section A Celebration of Holidays（含1个实训项目）
Unit 7 Section A Lucky Number and Lucky Day（含1个实训项目） Unit 8 Section A Body Language in Communication（含1个实训项目） Unit 9 Section A New Jobs Today（含1个实训项目）
Unit 10 Section A Gender Differences
第二学期课程内容：
Unit 1 Section A The First McDonald’s Restaurant（含1个实训项目）
Unit 2 Section A Our Changing Lifestyle: Trends and Fads（含1个实训项目）
Unit 3 Section A My First Job（含1个实训项目）
Unit 4 Section A The Great TV Turn-Off（含1个实训项目）
Unit 5 Section A Father Dearest（含1个实训项目）
Unit 6 Section A Life in a Violin Case（含1个实训项目）
Unit 7 Section A Cyber-Stepmother（含1个实训项目）
Unit 8 Section A Genius Characters（含1个实训项目）
Unit 9 Section A I’m Toast in the Battle against “Smart” Appliances（含1个实训项目）
Unit 10 Section A How to Get the Job You Want
实训项目： （含1个实训项目）
（二）教学要求
无论是基于信息技术的课程，还是基于课堂教学的课程，其设置都要充分体现个性化，考虑不同起点的学生，既要照顾起点较低的学生，又要为基础较好的学生创造发展的空间；既能帮助学生打下扎实的语言基础，又能培养他们较强的实际应用能力尤其是听说能力；既要保证学生在整个大学期间的英语语言水平稳步提高，又要有利于学生个性化的学习，以满足他们各自不同专业的发展需要。
六、课程实施意见
（一）教学进度和时间安排
总学时数为180学时，安排在第一和第二学期。每学期各90学时。
可按照3+2+X的教学模式进行教学，即每个单元教学考虑3个学时的精读课程的学习、2个学时的实训训练，授课教师在完成每单元的课文讲解（包括课后部分练习的处理）的基础上，留出足够的时间用于处理相关练习、泛读材料及听力训练，并根据学生程度灵活安排授课内容。X为增加的自主学习的额外学时，由学生在课外自主完成，授课教师不定期进行检查，考核成绩作为平时成绩评定的依据之一。
教学进度和时间安排参考如下：
（二）教学模式和教学方法
1.重视打好语言基础，注意提高文化素养
大学英语教学必须把重点放在打好语言基础上。语言基础包括语言知识和语言应用能力，前者指语音、语法和词汇等方面的知识，后者指综合运用这些知识进行听、说、读、写、译等语言活动的能力。正确的语音语调、扎实的语法、一定的词汇量和熟练的词汇运用能力的提高有助于提高外语学习的效率，有利于提高语言应用能力。语言应用能力的提高也必将
促进语言知识的加深很巩固。大学英语教学还应有助于学生开阔视野，扩大知识面，加深对世界的了解，借鉴和吸收外国文化精华，提高文化素养。文化和语言有着密切的联系，一定的文化背景知识有助于促进语言应用能力的提高。
2.坚持分类要求和因材施教的原则
由于学生入学水平完全不同，因此要坚持分类要求，因材施教。教师应实事求是，根据学生的实际水平，参照《高职高专教育英语课程教学基本要求》列出的规定确定自己的教学要求。对于已达到要求且学有余力的学生，努力为他们讲授更高阶段的英语知识，使他们进一步提高用英语应用能力。
3.正确处理阅读与听、说、读、写、译之间的关系
阅读是掌握语言知识、打好语言基础、获取信息的重要渠道。阅读能力是大部分大学生今后工作所需要的主要语言技能。在大学英语教学中药始终注重阅读能力的培养。从语言学习的规律来看，英语应用能力的提高是建立在大量的语言输入，尤其是大量阅读的基础之上的。但是，随着国际交往的日益扩大，全面提高大学生的听、说、写、译等技能已越来越重要。同时，英语应用能力是各种语言技能的综合反映，这些技能是相辅相成、相互促进的。在具体的教学过程中，读、听、说、写、译的训练可以根据学生的特点和需要有所侧重，但要做到协调发展。我培养读、听、说、写、译各项技能时，既要强调掌握和应用语言知识的准确性，又要注意应用语言时的流利程度和得体性。
4.尽量用英语组织教学
教师要尽量用英语组织教学，以创造语言环境，使学生多接触英语，增强语感。必要时也可利用本族语进行讲解和英汉对比，但是要防止过多地使用本族语，以免影响英语读、听、写、说等技能的训练和提高。
5.结合实际确定教学方法
各种教学方法都是一定历史背景和社会环境下的产物。本课程的教学要立足学生的实际，根据不同对象、不同教学要求和不同阶段，采用不同的教学方法。但不论采用何种教学方法，都要注意调动学生的积极性和主动性，培养学生的自学能力和独立工作能力，鼓励和引导学生积极参加课内外各种语言交际活动。在教学过程中采用的教学方法主要是下列类型：
①以学生为中心的启发式教学法。提问是最常用和有效的启发手段。提问在教学过程中的不同阶段可以有不同的目的和作用。另外，课堂讨论也是启发教学的有效方式。通过对所学的有关内容设定话题，组织学生讨论，促使学生积极思考，认真准备，并通过口头表述出来。
②交际教学法，即通过交际活动尽可能的为学生创造良好的英语交流环境，提高学生的积极性，培养学生的语用能力。要使学生做到能够开口说英语，尽量从最简单和最生活化的口语开始，使其学会举一反三，掌握用英语进行基本交流的能力。
③语篇分析法。将语言知识的传授融于语言实践活动中，在精解词汇、语法的基础上，依照作者的思想意图，按照文章写作的段落和层次讲解课文，使学生由原来的词、句为单位的思考，变成对整篇文章内容的联想思维，把学习英语的思路，由单纯的词汇和句子结构引向文章的情节和论点扩展的方法。旨在使学生养成一接触文章就首先思考文章各段重点、层次以及文章的中心思想的习惯和能力，并且结合课内外大量的联系，逐步提高学生阅读理解和综合运用语言的能力。
④主体教学法。把精读教学内容按主题模式试讲，每单元的精读和泛读课文均为同一个主题，这样便于学生在提高阅读技能的同时较快的记忆相关话题的常用词汇用法及语言表达方式。在采用主体教学模式的同时，把合作学习的理念引入精读教学过程，通过小组管理方式使学生参与到教学过程中来，提倡教师指导下的自主学习。
⑤任务型教学法。以学生为中心，将现代化的多媒体教学手段和“任务型”教学引入精读教学。教学过程中，教师通过设计大量课前任务、课中任务和课后任务，加强对学生学习过程的精心指导和督促，强调课堂学习向课外的延伸。在完成“任务”的过程中，学生始终处于一个积极的、主动的学习心理状态，培养学生综合运用语言的能力、合作精神和参与意识，使学生逐渐地养成自主学习的良好习惯，以全面提高学生的综合素质。
（三）考核评价
1.本课程教学过程以学生为主体，考核方式重在考察学生在英语学习过程中表现出来的主观能动性、对本知识的理解能力以及运用知识解决实际问题的能力。
2.期末考核采取闭卷考试的方法，考核内容为本课程标准规定的内容。考试题型包括：听力理解（15%）、单项选择（35%）、阅读理解（40%）和翻译（英译汉，10%）四个部分。
3.教学过程评价加大平时考核的力度，避免学生期末考试前的突击复习。考察的形式包括：考勤、上课表现、讨论、课堂作业、课后作业等。
4.课程成绩形成方式：总成绩=期末成绩*50%+平时成绩*50%
（四）课程教学环境和条件要求
为了实现课程教学内容，达到课程教学目标和要求，学院建有多媒体教室、语音室等供课程教学使用。
（五）教学资源使用和建设建议
1.教材使用外语教学与研究出版社的《新视野英语教程》第一册、第二册。《读写教程》和《听说教程》随书配有助学光盘。
2.授课教师根据课程标准拟定《大学英语教学实施方案》，准备教案，做到因材施教，灵活处理，实现“实用为主，够用为度”的目的。
3、利用一些现有的影视光盘和其他英语学习光盘，如《走遍美国》、《疯狂英语》等，帮助学生开拓视野，给他们提供更多的自主学习机会。
4、充分利用学院图书馆的电子书籍、电子期刊、数字图书馆及各大网站的网络资源，
使教学内容从单一化向多元化转变，拓展学生的英语知识与能力。
编制人：曲雅俐
编制日期：2012年1月
审核人：杨志超
《大学英语》课程标准
课程名称：大学英语 总学时数：180（实践课学时数：36） 学分数：10学分 适用专业：专科非英语专业
开设时间：第一和第二学期
一、课程性质
《大学英语》课程作为大学生人文素质培养的一个重要环节，是四川华新现代职业学院基本能力课程中的一门必修课程，供专科非英语专业第一、二学期使用。本课程贯彻》、《高职高专教育英语课程教学基本要求》中提出的对高职高专学生掌握英语技能的要求，使学生在打好语言基本功、能用英语交流信息的同时，也掌握实际应用英语的能力，并为学生参加大学英语等级考试做好准备。
二、课程定位
《大学英语》课程教学以现代外语教学理念为指导，以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以现代教育技术和信息技术为支撑，集多种教学模式和教学手段为一体，实施开放式、交互性、立体化的教学体系，培养学生综合运用英语语言的能力，特别是口头交际能力；同时，帮助学生增强自主学习能力和综合文化素养，以适应未来事业发展和社会交流的需要。
三、课程的教学设计思想
1.本课程教学遵循“使用为主、够用为度”的原则，强调打好语言基础和培养语言应用能力并重；强调语言基本技能的训练和培养实际从事涉外交际活动的语言应用能力并重。
2.打好语言基础是英语教学的重要目标，根据语言学习的规律，正确处理听、说、读、写、译之间的关系，确保各项语言能力的协调发展。尤其是加强听说技能的培养。
3.高职高专教育培养的是技术、生产、管理、服务等领域的高等应用型专门人才。《大学英语》课程不仅应打好语言基础，更注重培养实际使用语言的技能，特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力。
4.《大学英语》课程不仅是一门语言基础课程，也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程，兼有工具性和人文性。因此，对学生的文化素质培养和国际文化知识的传授也是非常有必要的。
5.考虑到目前学生入学水平的差异，教学和测试分A、B两级。对入学时未达到标准入学水平的学生应进行必要的补充训练，逐步使学生都能达到A级要求，以保证《高职高专教育英语课程教学基本要求》的全面落实。
6.在完成课程标准规定的教学任务后，对开设有专业英语课程的专业，在教学上对专业英语课程内容进行适当地倾斜，既保证学生在校期间英语学习的连续性，又可使所学的基础英语得到实际的应用。
四、课程目标
通过本教材的学习，能够帮助学生养成良好的语言学习习惯，掌握基本的语言学习方法，打下牢固的语言基础，培养学生掌握必须的、实用的英语语言知识和语言技能。
（一）文经类
1.词汇
A级：认知3400个英语单词（包括入学时要求掌握的1600个词）以及由这些词构成的常用词组，对其中2000个左右的单词能正确拼写，英汉互译。学生还应结合专业英语学习，认知400个专业英语词汇。特别是涉及到金融、会计、商务、营销、房产、物流等方面的专业词汇和习惯表达法。
2.语法
掌握基本的英语语法规则，在听、说、读、写、译中能正确运用所学语法知识。掌握时态、语态和助动词的基本用法。
3.听力
A级：能听懂日常和涉外业务活动中使用的结构简单、发音清楚、语速较慢（每分钟120词左右）的英语对话和不太复杂的陈述，理解基本正确。尤其是涉及到商务、营销方面的日常英语对话。
4.口语
A级：能用英语进行一般的课堂交际，并能在日常和涉外业务活动中进行简单的交流。要求着重会用英语进行一般商务活动会话，掌握一些固定口语表达法。
5.阅读
A级：能阅读中等难度的一般题材的简短英文资料，理解正确。在阅读生词不超过总词数3%的英文资料时，阅读速度不低于每分钟70词。能读懂通用的简短实用文字材料，如信函、技术说明书、合同等，以及商务贸易、物流、营销方面的阅读材料，理解正确。
6.写作
A级：能就一般性题材，在30分钟内写出80－100词的命题作文；能填写和模拟套写简短的英语应用文，如填写表格与单证，套写简历、通知、信函等，词句基本正确，无重大语法错误，格式恰当，表达清楚。
7.翻译（英译汉）
A级：能借助词典将中等难度的一般题材的文字材料和对外交往中的一般业务文字材料译成汉语。理解正确，译文达意，格式恰当。在翻译生词不超过总词数5％的实用文字材料时，笔译速度每小时250个英语词。
（二）理工类
1.词汇
B级：认知2500个英语单词（包括入学时要求掌握的1000个词）以及由这些词构成的常用词组，对其中1500左右的单词能正确拼写，英汉互译。学生还应结合专业进行英语学习，特别是涉及到计算机、应用电子和汽修技术等方面的专业词汇和习惯表达法。
2.语法
掌握基本的英语语法规则，在听、说、读、写、译中能正确运用所学语法知识，掌握时态、语态和助动词的基本用法。
3.听力
B级：能听懂涉及日常交际的结构简单、发音清楚、语速较慢（每分钟110词左右）的英语简短对话和陈述，理解基本正确。
4.口语
B级：掌握一般的课堂用语，并能在日常涉外活动中进行简单的交流。
5.阅读
B级：能阅读中等难度的一般题材的简短英文资料，理解正确。在阅读生词不超过总词数3%的英文资料时，阅读速度不低于每分钟50词。能读懂通用的简短实用文字材料，如信函、产品说明等，理解基本正确。
6.写作
B级：能运用所学词汇和语法写出简单的短文；能用英语填写表格，套写便函、简历等，词句基本正确，无重大语法错误，格式基本恰当，表达清楚。
7.翻译（英译汉）
B级：能借助词典将中等偏下难度的一般题材的文字材料译成汉语。理解正确，译文达意。
（三）艺术系
1.词汇
认知2000个英语单词（包括入学时要求掌握的1000个词）以及由这些词构成的常用词组，对其中1500个左右的单词能正确拼写，英汉互译。
2.语法
掌握基本的英语语法规则，在读、写、译中能正确运用所学语法知识。
3.阅读
能阅读中等难度的一般题材的简短英文资料，理解正确。在阅读生词不超过总词数3%的英文资料时，阅读速度不低于每分钟45词。能读懂通用的简短实用文字材料，如信函、产品说明等，理解基本正确。
4.写作
能运用所学词汇和语法写出简单的短文；能用英语填写表格，套写便函、简历等，词句基本正确，无重大语法错误，格式基本恰当，表达清楚。
5.翻译
能借助词典将中等偏下难度的一般题材的文字材料译成汉语。理解正确，译文达意。
五、教学内容和要求
（一）教学内容
本课程所选教材为外语教学与研究出版社出版的《新视野大学英语读写教程》第一至二册，分为《读写教程》和《听说教程》两个部分，包括学生用书、教师用书、练习册、多媒体课件和磁带等。
《读写教程》每册按主题分为10个单元，每单元由Section A、Section B和Section C组成。Section A与Section B各包含—篇课文及相关练习，Section C为实用写作训练。配有《综合练习》，供学生巩固和拓展读写教程中所学到的语言技能和知识，提高学生的英语语言应用能力。
《听说教程》每册分为10个单元，每单元包括语音训练、听力训练、口语训练、听说结合的训练等，在加强基本听说技能训练的同时，注重培养学生用英语进行实际交流的能力，特别是用英语处理日常和涉外业务活动的能力。
除教材以外，提供针对英语二三级等级考试的相关资料，包括英语二三级考试词汇大纲和部分套题，配合教材使用，对等级考试进行培训。
第一学期课程内容：
Unit 1 Section A Going to College（含1个实训项目）
Unit 2 Section A Learning English：Some Advice and Suggestions （含1个实训项目）
Unit 3 Section A Learn a Lesson from Unusual Stories（含1个实训项目） Unit 4 Section A High Technology（含1个实训项目）
Unit 5 Section A I Love this Game! （含1个实训项目）
Unit 6 Section A Celebration of Holidays（含1个实训项目）
Unit 7 Section A Lucky Number and Lucky Day（含1个实训项目） Unit 8 Section A Body Language in Communication（含1个实训项目） Unit 9 Section A New Jobs Today（含1个实训项目）
Unit 10 Section A Gender Differences
第二学期课程内容：
Unit 1 Section A The First McDonald’s Restaurant（含1个实训项目）
Unit 2 Section A Our Changing Lifestyle: Trends and Fads（含1个实训项目）
Unit 3 Section A My First Job（含1个实训项目）
Unit 4 Section A The Great TV Turn-Off（含1个实训项目）
Unit 5 Section A Father Dearest（含1个实训项目）
Unit 6 Section A Life in a Violin Case（含1个实训项目）
Unit 7 Section A Cyber-Stepmother（含1个实训项目）
Unit 8 Section A Genius Characters（含1个实训项目）
Unit 9 Section A I’m Toast in the Battle against “Smart” Appliances（含1个实训项目）
Unit 10 Section A How to Get the Job You Want
实训项目： （含1个实训项目）
（二）教学要求
无论是基于信息技术的课程，还是基于课堂教学的课程，其设置都要充分体现个性化，考虑不同起点的学生，既要照顾起点较低的学生，又要为基础较好的学生创造发展的空间；既能帮助学生打下扎实的语言基础，又能培养他们较强的实际应用能力尤其是听说能力；既要保证学生在整个大学期间的英语语言水平稳步提高，又要有利于学生个性化的学习，以满足他们各自不同专业的发展需要。
六、课程实施意见
（一）教学进度和时间安排
总学时数为180学时，安排在第一和第二学期。每学期各90学时。
可按照3+2+X的教学模式进行教学，即每个单元教学考虑3个学时的精读课程的学习、2个学时的实训训练，授课教师在完成每单元的课文讲解（包括课后部分练习的处理）的基础上，留出足够的时间用于处理相关练习、泛读材料及听力训练，并根据学生程度灵活安排授课内容。X为增加的自主学习的额外学时，由学生在课外自主完成，授课教师不定期进行检查，考核成绩作为平时成绩评定的依据之一。
教学进度和时间安排参考如下：
（二）教学模式和教学方法
1.重视打好语言基础，注意提高文化素养
大学英语教学必须把重点放在打好语言基础上。语言基础包括语言知识和语言应用能力，前者指语音、语法和词汇等方面的知识，后者指综合运用这些知识进行听、说、读、写、译等语言活动的能力。正确的语音语调、扎实的语法、一定的词汇量和熟练的词汇运用能力的提高有助于提高外语学习的效率，有利于提高语言应用能力。语言应用能力的提高也必将
促进语言知识的加深很巩固。大学英语教学还应有助于学生开阔视野，扩大知识面，加深对世界的了解，借鉴和吸收外国文化精华，提高文化素养。文化和语言有着密切的联系，一定的文化背景知识有助于促进语言应用能力的提高。
2.坚持分类要求和因材施教的原则
由于学生入学水平完全不同，因此要坚持分类要求，因材施教。教师应实事求是，根据学生的实际水平，参照《高职高专教育英语课程教学基本要求》列出的规定确定自己的教学要求。对于已达到要求且学有余力的学生，努力为他们讲授更高阶段的英语知识，使他们进一步提高用英语应用能力。
3.正确处理阅读与听、说、读、写、译之间的关系
阅读是掌握语言知识、打好语言基础、获取信息的重要渠道。阅读能力是大部分大学生今后工作所需要的主要语言技能。在大学英语教学中药始终注重阅读能力的培养。从语言学习的规律来看，英语应用能力的提高是建立在大量的语言输入，尤其是大量阅读的基础之上的。但是，随着国际交往的日益扩大，全面提高大学生的听、说、写、译等技能已越来越重要。同时，英语应用能力是各种语言技能的综合反映，这些技能是相辅相成、相互促进的。在具体的教学过程中，读、听、说、写、译的训练可以根据学生的特点和需要有所侧重，但要做到协调发展。我培养读、听、说、写、译各项技能时，既要强调掌握和应用语言知识的准确性，又要注意应用语言时的流利程度和得体性。
4.尽量用英语组织教学
教师要尽量用英语组织教学，以创造语言环境，使学生多接触英语，增强语感。必要时也可利用本族语进行讲解和英汉对比，但是要防止过多地使用本族语，以免影响英语读、听、写、说等技能的训练和提高。
5.结合实际确定教学方法
各种教学方法都是一定历史背景和社会环境下的产物。本课程的教学要立足学生的实际，根据不同对象、不同教学要求和不同阶段，采用不同的教学方法。但不论采用何种教学方法，都要注意调动学生的积极性和主动性，培养学生的自学能力和独立工作能力，鼓励和引导学生积极参加课内外各种语言交际活动。在教学过程中采用的教学方法主要是下列类型：
①以学生为中心的启发式教学法。提问是最常用和有效的启发手段。提问在教学过程中的不同阶段可以有不同的目的和作用。另外，课堂讨论也是启发教学的有效方式。通过对所学的有关内容设定话题，组织学生讨论，促使学生积极思考，认真准备，并通过口头表述出来。
②交际教学法，即通过交际活动尽可能的为学生创造良好的英语交流环境，提高学生的积极性，培养学生的语用能力。要使学生做到能够开口说英语，尽量从最简单和最生活化的口语开始，使其学会举一反三，掌握用英语进行基本交流的能力。
③语篇分析法。将语言知识的传授融于语言实践活动中，在精解词汇、语法的基础上，依照作者的思想意图，按照文章写作的段落和层次讲解课文，使学生由原来的词、句为单位的思考，变成对整篇文章内容的联想思维，把学习英语的思路，由单纯的词汇和句子结构引向文章的情节和论点扩展的方法。旨在使学生养成一接触文章就首先思考文章各段重点、层次以及文章的中心思想的习惯和能力，并且结合课内外大量的联系，逐步提高学生阅读理解和综合运用语言的能力。
④主体教学法。把精读教学内容按主题模式试讲，每单元的精读和泛读课文均为同一个主题，这样便于学生在提高阅读技能的同时较快的记忆相关话题的常用词汇用法及语言表达方式。在采用主体教学模式的同时，把合作学习的理念引入精读教学过程，通过小组管理方式使学生参与到教学过程中来，提倡教师指导下的自主学习。
⑤任务型教学法。以学生为中心，将现代化的多媒体教学手段和“任务型”教学引入精读教学。教学过程中，教师通过设计大量课前任务、课中任务和课后任务，加强对学生学习过程的精心指导和督促，强调课堂学习向课外的延伸。在完成“任务”的过程中，学生始终处于一个积极的、主动的学习心理状态，培养学生综合运用语言的能力、合作精神和参与意识，使学生逐渐地养成自主学习的良好习惯，以全面提高学生的综合素质。
（三）考核评价
1.本课程教学过程以学生为主体，考核方式重在考察学生在英语学习过程中表现出来的主观能动性、对本知识的理解能力以及运用知识解决实际问题的能力。
2.期末考核采取闭卷考试的方法，考核内容为本课程标准规定的内容。考试题型包括：听力理解（15%）、单项选择（35%）、阅读理解（40%）和翻译（英译汉，10%）四个部分。
3.教学过程评价加大平时考核的力度，避免学生期末考试前的突击复习。考察的形式包括：考勤、上课表现、讨论、课堂作业、课后作业等。
4.课程成绩形成方式：总成绩=期末成绩*50%+平时成绩*50%
（四）课程教学环境和条件要求
为了实现课程教学内容，达到课程教学目标和要求，学院建有多媒体教室、语音室等供课程教学使用。
（五）教学资源使用和建设建议
1.教材使用外语教学与研究出版社的《新视野英语教程》第一册、第二册。《读写教程》和《听说教程》随书配有助学光盘。
2.授课教师根据课程标准拟定《大学英语教学实施方案》，准备教案，做到因材施教，灵活处理，实现“实用为主，够用为度”的目的。
3、利用一些现有的影视光盘和其他英语学习光盘，如《走遍美国》、《疯狂英语》等，帮助学生开拓视野，给他们提供更多的自主学习机会。
4、充分利用学院图书馆的电子书籍、电子期刊、数字图书馆及各大网站的网络资源，
使教学内容从单一化向多元化转变，拓展学生的英语知识与能力。
编制人：曲雅俐
编制日期：2012年1月
审核人：杨志超