关于小学生书写习惯培养的金点子
学生一年级开始学写数字是数学书写的基础，美观的数字书写是数学书写的主心骨。我把10个基本数字的写法，作为书写第一关来抓，让每个学生都明确笔顺，找准落笔、行笔、收笔的位置，对照课本练习书写。在一年级上学期坚持天天练，在“田字格”里严格训练数字的端正书写。训练一段时间后，再把数字从田字格中“解放”出来，在数学作业本或是白纸上书写数字。而在每次的作业批改中，发现不端正的数字就在该数字下面划出波浪线，等同于错题，要求学生改正。如果字迹普遍潦草要求重做。同时，对字迹端正的学生，在等级上有所体现。这样，时间长了，学生就养成了书写端正的良好习惯，也会使学生更加端正学习的态度，更加细心，题目的出错率也会降低。数字书写宜大小适中。
对学生的每次作业提出了明确的书写要求：正确、工整，并提出统一的格式要求：如数字占几田子格（在数字书写时写满格，可以扩大笔画起到强化的作用，）、符号占几个田字格，加法算式和减法算式在田字格该如何书写；又如字的大小、空行、错题的订正形式等等。对于不合要求的作业一律重做，通过两个月的耐心指导和严格训练，学生逐渐养成了书写工整、规范的习惯。
我认为要想学生有良好的书写习惯，老师的行为举止对学生的影响是不容忽视的，作为老师，平时书写也应多加注意，我认为对孩子影响最多的，应该是每节课教师的课堂板书。因此在上课时，板书设
计要合理，规范整齐，书写应做到一笔一画，哪怕是一个小小的“=”、竖式中的一条横线，都必须用直尺画，另外在作业批改时给学生的批语也要认真书写，一则让孩子能看懂，二也是给孩子一个示模。我在学生的作业及练习卷中常常会发现学生的书写安排不合理、字迹不认真的现象，因此，只要教师注重自己的言行，日复一日，年复一年，，学生会得到耳濡目染的教育，从而使学生在潜移默化中得以养成好的书写习惯。
关于小学生书写习惯培养的金点子
学生一年级开始学写数字是数学书写的基础，美观的数字书写是数学书写的主心骨。我把10个基本数字的写法，作为书写第一关来抓，让每个学生都明确笔顺，找准落笔、行笔、收笔的位置，对照课本练习书写。在一年级上学期坚持天天练，在“田字格”里严格训练数字的端正书写。训练一段时间后，再把数字从田字格中“解放”出来，在数学作业本或是白纸上书写数字。而在每次的作业批改中，发现不端正的数字就在该数字下面划出波浪线，等同于错题，要求学生改正。如果字迹普遍潦草要求重做。同时，对字迹端正的学生，在等级上有所体现。这样，时间长了，学生就养成了书写端正的良好习惯，也会使学生更加端正学习的态度，更加细心，题目的出错率也会降低。数字书写宜大小适中。
对学生的每次作业提出了明确的书写要求：正确、工整，并提出统一的格式要求：如数字占几田子格（在数字书写时写满格，可以扩大笔画起到强化的作用，）、符号占几个田字格，加法算式和减法算式在田字格该如何书写；又如字的大小、空行、错题的订正形式等等。对于不合要求的作业一律重做，通过两个月的耐心指导和严格训练，学生逐渐养成了书写工整、规范的习惯。
我认为要想学生有良好的书写习惯，老师的行为举止对学生的影响是不容忽视的，作为老师，平时书写也应多加注意，我认为对孩子影响最多的，应该是每节课教师的课堂板书。因此在上课时，板书设
计要合理，规范整齐，书写应做到一笔一画，哪怕是一个小小的“=”、竖式中的一条横线，都必须用直尺画，另外在作业批改时给学生的批语也要认真书写，一则让孩子能看懂，二也是给孩子一个示模。我在学生的作业及练习卷中常常会发现学生的书写安排不合理、字迹不认真的现象，因此，只要教师注重自己的言行，日复一日，年复一年，，学生会得到耳濡目染的教育，从而使学生在潜移默化中得以养成好的书写习惯。