摘 要：：“听说读写”是学习过程的不二法则，初中英语的学习过程更应该注重这种方法的运用。在英语中往往存在听力与口语的相关性、阅读与写作的相关性。这种相关性的背后体现出学习过程中各种能力相互转化的可能。针对英语学习中阅读理解和写作能力的相关性进行了探讨。 关键词：初中英语阅读;写作能力;相关性 英语中听力与口语的相关性、阅读与写作的相关性在英语的教学中引起了众多教师的关注。这种相关性的背后必然存在一定的联系，笔者猜想这与英语作为一门语言类学科有着密切的关系。虽然阅读与写作的过程存在一定的正相关程度，但在具体的阅读中，阅读理解的篇目作为已经写好的文章也是篇目的作者写作而成，在阅读理解提升的过程中自然会对作文的把握更加成熟。下面笔者就根据自己的教学经验，就初中英语阅读和写作之间的关系进行探讨。 一、初中英语阅读过程中对写作的作用 首先，初中英语的阅读理解在日常教学过程中起到复习所学单词和巩固语法的作用，而阅读的过程是一种对信息的浏览过程，主要在信息的阅读中提取有用的信息。这个过程涉及对文字结构文字含义的理解，这一点在写作的过程中运用广泛。阅读中对于词义和文字结构的锻炼使得写作过程中对于文字结构与词义的运用有了更加熟练的技巧。 其次，阅读的过程是在提取、理解中对信息作出判断的过程。写作作为信息的创作过程是一种聚集、处理、表达信息的过程。可见两者是一种互相可逆的关系，在阅读中获得的能力只需要进行合理的运用就可以完美地作为写作的能力来使用。 二、阅读过程中对于写作的其他意义 写作的过程运用语言的能力是在整个学习英语的过程中形成的，而对于语言的积累最好的方式就是阅读，而且对于实际语言应用的作文，阅读的过程就成为观摩的过程。阅读内容的丰富多彩同时也为学生的兴趣培养、学习压力转移等提供了较好的方式。阅读的过程不需要写作的主动思考，只需要被动地接受所看到的信息。这种学中过程的相对较易的过程也普遍为初中生所接受。 另外，在基本的学习之后，阅读能力在一定程度上得到提高，使学生得到学习的满足感，这种学习满足感的产生为写作这种高级学习成就感的建立打下良好的基础。 三、初中阅读与写作能力的关系与影响方法 读与写之间的显著相关性已经被大多数的学者所接受，初中英语阅读和写作能力之间的这种关系具体变现为：阅读能力的提升对于写作能力的提高有着正相关的关系。阅读理解是内化的过程，写作则是表达输出的方式。这种输入、内化、处理、表达的过程就是阅读能力在向写作能力转化的方式，而对于这种影响的方法可以总结为以下内容： 1.阅读中刻意地留意语序的变化和事物表述结构的搭建。 2.对词语做到全面的理解，能够更好地在写作中运用单词。 3.掌握阅读的关键语句，作为写作中的点睛之笔，理解一篇文章的精华的变大过程。 4.阅读后可以仿照阅读内容进行仿写，在仿写的过程中考查自己对于阅读内容的理解程度和能力。 5.在阅读过程中积累相应的素材。写作过程中需要运用的素材往往可以在与之相对应题材的英语阅读中找到答案。 总之，初中英语的阅读过程作为英语真实语境的理解过程，在写作这种真实语境运用的过程中变为能力的相互转化。两者之间的相关性虽然没有达到明显的级别，但是存在正相关。运用这种相关性，在教学过程和学习过程中达到事半功倍的效果才是探析初中阅读与写作能力之间关系的最终目的。 参考文献： [1]罗明礼.国外外语写作教学法之回顾[J].国外理论动态，2008（11）. [2]闫敏敏.国内近十年来外语写作教学法研究回顾[J].双语学习，2007（10）. [3]盛一英.以读促写读写结合：一项英语写作教学实验研究[J].南昌教育学院学报，2005（2）. ？�S编辑 韩 晓
摘 要：：“听说读写”是学习过程的不二法则，初中英语的学习过程更应该注重这种方法的运用。在英语中往往存在听力与口语的相关性、阅读与写作的相关性。这种相关性的背后体现出学习过程中各种能力相互转化的可能。针对英语学习中阅读理解和写作能力的相关性进行了探讨。 关键词：初中英语阅读;写作能力;相关性 英语中听力与口语的相关性、阅读与写作的相关性在英语的教学中引起了众多教师的关注。这种相关性的背后必然存在一定的联系，笔者猜想这与英语作为一门语言类学科有着密切的关系。虽然阅读与写作的过程存在一定的正相关程度，但在具体的阅读中，阅读理解的篇目作为已经写好的文章也是篇目的作者写作而成，在阅读理解提升的过程中自然会对作文的把握更加成熟。下面笔者就根据自己的教学经验，就初中英语阅读和写作之间的关系进行探讨。 一、初中英语阅读过程中对写作的作用 首先，初中英语的阅读理解在日常教学过程中起到复习所学单词和巩固语法的作用，而阅读的过程是一种对信息的浏览过程，主要在信息的阅读中提取有用的信息。这个过程涉及对文字结构文字含义的理解，这一点在写作的过程中运用广泛。阅读中对于词义和文字结构的锻炼使得写作过程中对于文字结构与词义的运用有了更加熟练的技巧。 其次，阅读的过程是在提取、理解中对信息作出判断的过程。写作作为信息的创作过程是一种聚集、处理、表达信息的过程。可见两者是一种互相可逆的关系，在阅读中获得的能力只需要进行合理的运用就可以完美地作为写作的能力来使用。 二、阅读过程中对于写作的其他意义 写作的过程运用语言的能力是在整个学习英语的过程中形成的，而对于语言的积累最好的方式就是阅读，而且对于实际语言应用的作文，阅读的过程就成为观摩的过程。阅读内容的丰富多彩同时也为学生的兴趣培养、学习压力转移等提供了较好的方式。阅读的过程不需要写作的主动思考，只需要被动地接受所看到的信息。这种学中过程的相对较易的过程也普遍为初中生所接受。 另外，在基本的学习之后，阅读能力在一定程度上得到提高，使学生得到学习的满足感，这种学习满足感的产生为写作这种高级学习成就感的建立打下良好的基础。 三、初中阅读与写作能力的关系与影响方法 读与写之间的显著相关性已经被大多数的学者所接受，初中英语阅读和写作能力之间的这种关系具体变现为：阅读能力的提升对于写作能力的提高有着正相关的关系。阅读理解是内化的过程，写作则是表达输出的方式。这种输入、内化、处理、表达的过程就是阅读能力在向写作能力转化的方式，而对于这种影响的方法可以总结为以下内容： 1.阅读中刻意地留意语序的变化和事物表述结构的搭建。 2.对词语做到全面的理解，能够更好地在写作中运用单词。 3.掌握阅读的关键语句，作为写作中的点睛之笔，理解一篇文章的精华的变大过程。 4.阅读后可以仿照阅读内容进行仿写，在仿写的过程中考查自己对于阅读内容的理解程度和能力。 5.在阅读过程中积累相应的素材。写作过程中需要运用的素材往往可以在与之相对应题材的英语阅读中找到答案。 总之，初中英语的阅读过程作为英语真实语境的理解过程，在写作这种真实语境运用的过程中变为能力的相互转化。两者之间的相关性虽然没有达到明显的级别，但是存在正相关。运用这种相关性，在教学过程和学习过程中达到事半功倍的效果才是探析初中阅读与写作能力之间关系的最终目的。 参考文献： [1]罗明礼.国外外语写作教学法之回顾[J].国外理论动态，2008（11）. [2]闫敏敏.国内近十年来外语写作教学法研究回顾[J].双语学习，2007（10）. [3]盛一英.以读促写读写结合：一项英语写作教学实验研究[J].南昌教育学院学报，2005（2）. ？�S编辑 韩 晓