加涅的教学设计思想及其对我国教学设计的启示

加涅提出了依据内部学习过程不同而创设多样化的外部条件的教学设计理论，他注重对学习结果进行分类，强调内部条件和外部条件对教学活动的影响等，在教学设计发展史上具有重要地位。加涅的教学设计理论虽然因时代局限具有客观主义的特征，但对我国当前的教学设计及教学现状仍然具有重要的启发意义。

加涅是美国20世纪以来著名的心理学家和教育学家。他深受行为主义心理学、认知心理学和建构主义心理学的影响，提出了根据学生学习的不同结果类型创立不同的内部条件并相应的安排外部条件的教学设计理论。在教育心理学、教育技术上影响深远。其《学习的条件和教学论》一书，是其最主要的代表作之一；甫一问世，便迅即引起学界关注，被称作是“关于教与学最重要的著作”。[1]本文即从加涅的教学设计理论出发，结合《学习的条件与教学论》一书，谈谈加涅教学设计的主要思想和对我国当前的教学设计的启发意义。

一、加涅的教学设计思想：教学事件、学习过程与学习结果

加涅在《学习的条件和教学论》一书中指出，“教学论应该将外部的教学事件与学习的结果联系起来，方法是指出这些事件是如何导致对内部学习过程的适当支持或促进的。”[2]显然，加涅在此提出了依据内部学习过程的不同而创设多样化的外部条件的教学设计理论。（剩余2822字）

加涅提出了依据内部学习过程不同而创设多样化的外部条件的教学设计理论，他注重对学习结果进行分类，强调内部条件和外部条件对教学活动的影响等，在教学设计发展史上具有重要地位。加涅的教学设计理论虽然因时代局限具有客观主义的特征，但对我国当前的教学设计及教学现状仍然具有重要的启发意义。

加涅是美国20世纪以来著名的心理学家和教育学家。他深受行为主义心理学、认知心理学和建构主义心理学的影响，提出了根据学生学习的不同结果类型创立不同的内部条件并相应的安排外部条件的教学设计理论。在教育心理学、教育技术上影响深远。其《学习的条件和教学论》一书，是其最主要的代表作之一；甫一问世，便迅即引起学界关注，被称作是“关于教与学最重要的著作”。[1]本文即从加涅的教学设计理论出发，结合《学习的条件与教学论》一书，谈谈加涅教学设计的主要思想和对我国当前的教学设计的启发意义。

一、加涅的教学设计思想：教学事件、学习过程与学习结果

加涅在《学习的条件和教学论》一书中指出，“教学论应该将外部的教学事件与学习的结果联系起来，方法是指出这些事件是如何导致对内部学习过程的适当支持或促进的。”[2]显然，加涅在此提出了依据内部学习过程的不同而创设多样化的外部条件的教学设计理论。（剩余2822字）