刘辉
日前，有网友曝出一组据称系学生出游给老师打伞的照片，称“现在的老师也真是牛了”。这组图片共三张，图中显示一位成人正带领一队学生观光，队伍后方背着书包的一短发男孩在给一名长发女子撑伞，该女子戴着墨镜。此后，女子坐在长椅上，男孩依然为其撑伞。由于摄影角度关系，难以看清男孩表情，该女子则表情坦然。
事件发生后，上海市教育部门立即进行调查回应，要求各区县教育局应加强师德师风的教育宣传，积极营造师生相互关爱的和谐氛围。当事老师认识了自己的错误，并作了检讨。事情的解决，似乎沿着人们期望的轨道发展，而我却有话要说：为什么就不能从正能量的角度，解读或者看待学生为老师打伞的事件呢？
因为我想起了著名的历史故事“程门立雪”。 北宋大学问家杨时，在40多岁时与好友游酢一起去向程颐求教，凑巧赶上程颐在屋中打盹儿。杨时便劝告游酢不要惊醒老师，于是两人静立门口，等老师醒来。一会儿下起了鹅毛大雪，越下越急，杨时和游酢却还立在雪中，游酢实在冻得受不了，几次想叫醒程颐，都被杨时拦住了。程颐一觉醒来，才发现门外的两个“雪人”。
假若“程门立雪”发生在今天，会是什么后果？难免会招来网络上的一片骂声、谴责声，有关部门会立即行动，批评和查处程颐的傲慢。但是，我们的古人却不是这样，“一日为师，终身为父”，把老师放在父母一样的地位上，尊重、孝敬、忠诚。于是，许多的如“程门立雪”一样的尊师故事，在五千年中华文明的海洋中，成为历史的美谈。
回到小学生为老师打伞的事件上，据后续调查，当事的老师和学生，平时关系一直很好。我们为什么不能从正能量的角度去解读：为老师打伞，只是这个学生对老师尊敬、爱戴的一种自然而然的行动。而老师欣然享受，是因为他们的关系超越了一般的师生关系，而是姐弟或者母子。弟弟为姐姐撑伞，儿子为母亲撑伞，是尊敬长辈一种孝道的体现，难道不值得弘扬？这样的师生关系难道不融洽？
教学相长与尊师重教，和谐的师生关系都是通过具体的行动来表现。师生之间互赠礼物，互相关心，只要彼此发自于内心，出自于真情，没有强迫的介入，没有势利的物欲，不仅无可厚非，而且是中华民族美好师生关系的延续，更是中华民族尊师重教文化的一种延续。所以，从正能量的角度解读“学生为老师打伞”事件很有必要，至少，它可以保护那个孩子幼小的心灵，对这个世界发自内心的爱。程门立雪虽然只是尊师重教的历史故事，但是，它所传递的社会价值，任何时候都要继承与发扬光大。
刘辉
日前，有网友曝出一组据称系学生出游给老师打伞的照片，称“现在的老师也真是牛了”。这组图片共三张，图中显示一位成人正带领一队学生观光，队伍后方背着书包的一短发男孩在给一名长发女子撑伞，该女子戴着墨镜。此后，女子坐在长椅上，男孩依然为其撑伞。由于摄影角度关系，难以看清男孩表情，该女子则表情坦然。
事件发生后，上海市教育部门立即进行调查回应，要求各区县教育局应加强师德师风的教育宣传，积极营造师生相互关爱的和谐氛围。当事老师认识了自己的错误，并作了检讨。事情的解决，似乎沿着人们期望的轨道发展，而我却有话要说：为什么就不能从正能量的角度，解读或者看待学生为老师打伞的事件呢？
因为我想起了著名的历史故事“程门立雪”。 北宋大学问家杨时，在40多岁时与好友游酢一起去向程颐求教，凑巧赶上程颐在屋中打盹儿。杨时便劝告游酢不要惊醒老师，于是两人静立门口，等老师醒来。一会儿下起了鹅毛大雪，越下越急，杨时和游酢却还立在雪中，游酢实在冻得受不了，几次想叫醒程颐，都被杨时拦住了。程颐一觉醒来，才发现门外的两个“雪人”。
假若“程门立雪”发生在今天，会是什么后果？难免会招来网络上的一片骂声、谴责声，有关部门会立即行动，批评和查处程颐的傲慢。但是，我们的古人却不是这样，“一日为师，终身为父”，把老师放在父母一样的地位上，尊重、孝敬、忠诚。于是，许多的如“程门立雪”一样的尊师故事，在五千年中华文明的海洋中，成为历史的美谈。
回到小学生为老师打伞的事件上，据后续调查，当事的老师和学生，平时关系一直很好。我们为什么不能从正能量的角度去解读：为老师打伞，只是这个学生对老师尊敬、爱戴的一种自然而然的行动。而老师欣然享受，是因为他们的关系超越了一般的师生关系，而是姐弟或者母子。弟弟为姐姐撑伞，儿子为母亲撑伞，是尊敬长辈一种孝道的体现，难道不值得弘扬？这样的师生关系难道不融洽？
教学相长与尊师重教，和谐的师生关系都是通过具体的行动来表现。师生之间互赠礼物，互相关心，只要彼此发自于内心，出自于真情，没有强迫的介入，没有势利的物欲，不仅无可厚非，而且是中华民族美好师生关系的延续，更是中华民族尊师重教文化的一种延续。所以，从正能量的角度解读“学生为老师打伞”事件很有必要，至少，它可以保护那个孩子幼小的心灵，对这个世界发自内心的爱。程门立雪虽然只是尊师重教的历史故事，但是，它所传递的社会价值，任何时候都要继承与发扬光大。