七年级英语下册教材研说稿
尊敬的各位领导、老师：
大家好！很荣幸有这样的机会，能在这里和各位一起交流、探讨对于英语教学的一点想法。今天我将从八个方面对人教版七年级英语下册教材进行研说。我的研说流程是：英语课程性质----课程基本理念----课标理念与要求----教材编写意图----教材编写特点----本册教材内容----教学建议----我理想的高效课堂。
一、英语课程性质
英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
二、课程基本理念
1、以发展学生为本，充分体现学生主体、教师主导的地位。
2、推进新课改。
3、切实减轻学生负担
4、提高教学质量
三、课标理念与要求
按照基础教育阶段英语课程分级总体目标的要求，本课程标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容标准。
1、语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写、译五个方面的技能的综合运用能力。
2、基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面。知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要基础。
3、情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。
4、学习策略是指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。
5、语言有丰富的文化内涵。在外语教学中，文化指所学习语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、价值观念等。
四、教材编写意图
1、力求培养学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的基础上，发展学生的综合语言运用能力
2、优化学生的英语学习方法，使他们通过观察、体验、探究等主动学习的方法，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力
3、关注学生的情感，提高他们的人文素养，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，提高跨文化理解和跨文化交际的能力
五、教材编写特点
围绕话题组织教材内容，充分体现整合。按照循序渐进的原则，设置任务活动，体现层次性 ，符合学生的认知规律。遵循趣味性原则，使教材更具有时代感，更贴近学生生活。 单元内词汇量大，信息多，为学生的学和教师的教提供丰富的资源。
六、本册教材内容
七年级下册共12个单元，文化背景知识和学习策略等部分补充材料及听力材料。全书采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为A、B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有self check部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。它采用“语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出”为主线编排的。通过确定Language Goal采用听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高语言习得者的学习效率，有利于习得者的语言产出，体现了以学生为主体的思想。
七、教学建议
1、Section A
重视导入，以情激趣、以趣促学。教授新单词时，复旧引新，以旧带新，创设情境，为俩俩说搭好语言支架。落实“三说”“两听”让学生在说中学，学中用。加强综合说，合理运用整合教材。
2、Section B
以chart导入，注意新旧句型的衔接。以“言语交际为中心”的英语课堂，注重语言知识的综合运用。注意培养和提高学生的阅读、写作能力。充分利用好教学资源。
3、Self check
合理拓展，大胆取舍，整合教材。做好词汇、语言知识运用能力的评价。努力开发英语课程资源，注重写作能力的提高。
八、我理想的高效课堂
对英语有兴趣，乐于开口。能用英语与同学进行简单的交流。能听懂、读懂简单的英语材料，能运用本节课所学目标语言进行写作。
七年级英语下册教材研说稿
尊敬的各位领导、老师：
大家好！很荣幸有这样的机会，能在这里和各位一起交流、探讨对于英语教学的一点想法。今天我将从八个方面对人教版七年级英语下册教材进行研说。我的研说流程是：英语课程性质----课程基本理念----课标理念与要求----教材编写意图----教材编写特点----本册教材内容----教学建议----我理想的高效课堂。
一、英语课程性质
英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
二、课程基本理念
1、以发展学生为本，充分体现学生主体、教师主导的地位。
2、推进新课改。
3、切实减轻学生负担
4、提高教学质量
三、课标理念与要求
按照基础教育阶段英语课程分级总体目标的要求，本课程标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容标准。
1、语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写、译五个方面的技能的综合运用能力。
2、基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面。知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要基础。
3、情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。
4、学习策略是指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。
5、语言有丰富的文化内涵。在外语教学中，文化指所学习语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、价值观念等。
四、教材编写意图
1、力求培养学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的基础上，发展学生的综合语言运用能力
2、优化学生的英语学习方法，使他们通过观察、体验、探究等主动学习的方法，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力
3、关注学生的情感，提高他们的人文素养，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，提高跨文化理解和跨文化交际的能力
五、教材编写特点
围绕话题组织教材内容，充分体现整合。按照循序渐进的原则，设置任务活动，体现层次性 ，符合学生的认知规律。遵循趣味性原则，使教材更具有时代感，更贴近学生生活。 单元内词汇量大，信息多，为学生的学和教师的教提供丰富的资源。
六、本册教材内容
七年级下册共12个单元，文化背景知识和学习策略等部分补充材料及听力材料。全书采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为A、B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有self check部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。它采用“语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出”为主线编排的。通过确定Language Goal采用听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高语言习得者的学习效率，有利于习得者的语言产出，体现了以学生为主体的思想。
七、教学建议
1、Section A
重视导入，以情激趣、以趣促学。教授新单词时，复旧引新，以旧带新，创设情境，为俩俩说搭好语言支架。落实“三说”“两听”让学生在说中学，学中用。加强综合说，合理运用整合教材。
2、Section B
以chart导入，注意新旧句型的衔接。以“言语交际为中心”的英语课堂，注重语言知识的综合运用。注意培养和提高学生的阅读、写作能力。充分利用好教学资源。
3、Self check
合理拓展，大胆取舍，整合教材。做好词汇、语言知识运用能力的评价。努力开发英语课程资源，注重写作能力的提高。
八、我理想的高效课堂
对英语有兴趣，乐于开口。能用英语与同学进行简单的交流。能听懂、读懂简单的英语材料，能运用本节课所学目标语言进行写作。