第一课时
师：在上课之前，我们先来猜个谜语。千条线，万条线，落到水里看不见。
生：雨
师：同学们想想，雨可以怎么组词呢？
生：雨滴，雨水，下雨，雷雨。。。
师：对，雷雨。那这个雷字该怎么写呢？板书“雷”，上下结构。
师：好的，现在同学们先把课文读一遍，看看有没有不认识的生字词。
老师板书课文结构，同时准备好幻灯片上的生字卡片。
师：好的，同学们看看屏幕上，有谁愿意来跟我们读一下上面的生字呢？
生：压、乱、垂、虹
切换幻灯片卡片“垂下来”“压下来”
师：好的，那么，有谁愿意给我们读一下上面的两个词呢？
生1：压下来、垂下来
师：诶，同学们读这两个字的时候要注意啦，垂下来和压下来是轻声词，所以同学们跟我一起读一遍“垂下来”（学生跟读）“压下来”（学生跟读），很好，来，你再来读一遍，相信你这次一定会读的很好的。
生1：压下来，垂下来
师：对吧，这次读的更好啦。
师：同学们觉得那个字最难写呢？
生齐：垂。
师：为什么呢？？
生：因为最多横。
师：那我们现在一起在田字格上来写一写这个“垂”字，同学们把小手拿出来，跟老师一起写，垂字呀要先写一个千字，然后再写一横一竖再一竖最后一横。
师：同学们再看看上面的生字，虫字旁的生字呀，有几个，有谁知道？
生2：蜘、蛛、蝉、
师：还有么，有没有同学要补充的？再仔细看看
生3：还有虹
师：对，这位同学看的真仔细，那我们来看看它们在田字格上该怎么写呢？请同学们再举起手来再跟我一起写一下，蝉是左边比右边大，首先是竖、横折、横、竖、横提、点。。。（一下省略蜘蛛两字，用红色粉笔写偏旁部首），下面，让我们来给生字宝宝找一下它们的朋友，看看谁能找出来？举手告诉我。
生4：鸣蝉、蜘蛛
师：很好，给你贴一个小红花，还有没有同学能找到它们的朋友呢？
生5：还有彩虹
师：好的，同学们现在看看自己能不能把这四个生字写好呢，拿出纸笔，写出来让我看看 老师在座位上巡查并提醒同学们注意写字的坐姿以及应该注意的问题。
空间原因，以下方法同上，步骤省略
师：让同学找出左右结构的生字：沉、乱、阵、彩；找出半包围结构的生字：越、逃、压；老师带领同学写，注意字形笔顺，并让同学组词，最后让同学自己写，最后老师点评。 师：好的，同学们把课文再读一遍，并在课文中找出自己最喜欢的句子，我们下节课继续。
课间老师把事先准备好的三张卡片放在事先写好的板书上，并错乱了摆放位置。
第二课时
师：上节课，老师让同学们把课文又读了一遍，同学们看黑板上，有三张卡片，谁能根据课文内容帮我把顺序调整正确？ 好，你来。
生1上台根据板书雨前雨中雨后把卡片顺序调整好。
师：同学们觉得他做对了么？好的，大家先把课文的1——3自然段读一下，看看描写了雷雨前的哪些景物？
生：乌云、闪电
师：还有没有呢？真好，又有一位同学举手了，来，你说
生：蝉还有蜘蛛
师：很好，看的，很仔细，让我们来看看图片上的
分别展示景物的幻灯片
师：同学们，你们看到了什么？
生2：乌云，黑压压的乌云，都快看不见了
生3：闪电
师：那么闪电是怎么样的呢？
生3：越来越亮，
师：对，是越来越亮，那么谁能用越来越造一个句子呢？
生4：天气变冷了，人们穿的衣服越来越多。
师：嗯，真不错，同学们是不是要用掌声鼓励一下这位同学呢？（鼓掌）奖励小红花。 师：那除了讲到乌云闪电还讲到了什么呢？在看看课文，谁能告诉我？
生5：还有蜘蛛
师：对，还有蜘蛛，那么要下雨了，蜘蛛干什么了呢？
生6：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
师：垂下来？那你说如果我们把垂字换成爬可不可以呢？
生6：不可以
师：为什么呢？
生：因为蜘蛛是从一根丝移动的，换成爬字就没有那么快了。
师：说的很不错，那么请同学们看下我这里（用溜溜球展示），看见没有，蜘蛛就是这么垂下去的。 师：那同学们，让我们来看看，雷雨之前乌云是黑压压的，树叶不动，蝉不叫，树枝乱摆，那同学们再读读4—6自然段，我们看看雨中又写了哪些景物呢？
学生读课文
老师用幻灯片表现出景象的句子
师：好的，现在我们来分组朗读一下这三个句子，看看哪个组的同学坐的最端正。。。好的，一组读第7段，二三组读第8段，四组读第9段。
生齐：“哗哗哗。。”
“雨越下越大。。。”
“渐渐地，渐渐地。。。”
师：我想让同学们来读一下第8段，试着体会一下雨势的大小。有没有同学呢？ 生1：雨越下越大。往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。
师：嗯，很不错，还有人愿意读一下么，更带有感情的读一遍？要不我给大家读一遍？好，同学们跟我读——雨越下越大。。（学生跟读）现在有人愿意给同学们读一遍么？
生2：雨 越 下 越大
师：同学们说，她读的好不好呀？
生齐：——好！
师：这一段我们可以看出雨势的急，以至于它都大到树呀房子都看不见了，那么雨后又是怎么一个景象呢，现在让我们来看看图片上，雨后的世界又是一副什么样的景象呢？（运用多媒体，放出图片：雨后的彩虹、蜘蛛、池塘已经挂着水珠的树叶）
师：雨停了，彩虹出来了，蜘蛛也重新结了一张网，池塘的水也满了，一切都是新的，那么谁能用一句话来概括一下一幅图片呢？来，不急，你们好好想想。
生3：雨停了，彩虹也出来了，挂在天上，美丽极了。
师：嗯，真不错，还有同学要说么？
生4：雨停了，小水珠挂在叶子上，似乎在跟叶子说“叶姐姐，你别摇了，再摇我就要掉下去了”
师：真是一张巧嘴儿，看来平时看了不少课外知识。下面，再请同学们把课文读一遍，这是雨后天晴，我们该用什么心情读课文呀？
生齐：愉快的
师：对，愉快的心情，下面请同学们用愉快的心情把课文读一遍并结合上下文想象一下雷雨前后，各种景物的变化。一节课过的真快，雨停了，我们也要下课了，这些都是我们身边的小细节，希望同学们可以留心观察身边的事物，然后讲给你们的父母听，好不好， 生：好
师：那好，下课，同学再见
生：老师再见。
第一课时
师：在上课之前，我们先来猜个谜语。千条线，万条线，落到水里看不见。
生：雨
师：同学们想想，雨可以怎么组词呢？
生：雨滴，雨水，下雨，雷雨。。。
师：对，雷雨。那这个雷字该怎么写呢？板书“雷”，上下结构。
师：好的，现在同学们先把课文读一遍，看看有没有不认识的生字词。
老师板书课文结构，同时准备好幻灯片上的生字卡片。
师：好的，同学们看看屏幕上，有谁愿意来跟我们读一下上面的生字呢？
生：压、乱、垂、虹
切换幻灯片卡片“垂下来”“压下来”
师：好的，那么，有谁愿意给我们读一下上面的两个词呢？
生1：压下来、垂下来
师：诶，同学们读这两个字的时候要注意啦，垂下来和压下来是轻声词，所以同学们跟我一起读一遍“垂下来”（学生跟读）“压下来”（学生跟读），很好，来，你再来读一遍，相信你这次一定会读的很好的。
生1：压下来，垂下来
师：对吧，这次读的更好啦。
师：同学们觉得那个字最难写呢？
生齐：垂。
师：为什么呢？？
生：因为最多横。
师：那我们现在一起在田字格上来写一写这个“垂”字，同学们把小手拿出来，跟老师一起写，垂字呀要先写一个千字，然后再写一横一竖再一竖最后一横。
师：同学们再看看上面的生字，虫字旁的生字呀，有几个，有谁知道？
生2：蜘、蛛、蝉、
师：还有么，有没有同学要补充的？再仔细看看
生3：还有虹
师：对，这位同学看的真仔细，那我们来看看它们在田字格上该怎么写呢？请同学们再举起手来再跟我一起写一下，蝉是左边比右边大，首先是竖、横折、横、竖、横提、点。。。（一下省略蜘蛛两字，用红色粉笔写偏旁部首），下面，让我们来给生字宝宝找一下它们的朋友，看看谁能找出来？举手告诉我。
生4：鸣蝉、蜘蛛
师：很好，给你贴一个小红花，还有没有同学能找到它们的朋友呢？
生5：还有彩虹
师：好的，同学们现在看看自己能不能把这四个生字写好呢，拿出纸笔，写出来让我看看 老师在座位上巡查并提醒同学们注意写字的坐姿以及应该注意的问题。
空间原因，以下方法同上，步骤省略
师：让同学找出左右结构的生字：沉、乱、阵、彩；找出半包围结构的生字：越、逃、压；老师带领同学写，注意字形笔顺，并让同学组词，最后让同学自己写，最后老师点评。 师：好的，同学们把课文再读一遍，并在课文中找出自己最喜欢的句子，我们下节课继续。
课间老师把事先准备好的三张卡片放在事先写好的板书上，并错乱了摆放位置。
第二课时
师：上节课，老师让同学们把课文又读了一遍，同学们看黑板上，有三张卡片，谁能根据课文内容帮我把顺序调整正确？ 好，你来。
生1上台根据板书雨前雨中雨后把卡片顺序调整好。
师：同学们觉得他做对了么？好的，大家先把课文的1——3自然段读一下，看看描写了雷雨前的哪些景物？
生：乌云、闪电
师：还有没有呢？真好，又有一位同学举手了，来，你说
生：蝉还有蜘蛛
师：很好，看的，很仔细，让我们来看看图片上的
分别展示景物的幻灯片
师：同学们，你们看到了什么？
生2：乌云，黑压压的乌云，都快看不见了
生3：闪电
师：那么闪电是怎么样的呢？
生3：越来越亮，
师：对，是越来越亮，那么谁能用越来越造一个句子呢？
生4：天气变冷了，人们穿的衣服越来越多。
师：嗯，真不错，同学们是不是要用掌声鼓励一下这位同学呢？（鼓掌）奖励小红花。 师：那除了讲到乌云闪电还讲到了什么呢？在看看课文，谁能告诉我？
生5：还有蜘蛛
师：对，还有蜘蛛，那么要下雨了，蜘蛛干什么了呢？
生6：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
师：垂下来？那你说如果我们把垂字换成爬可不可以呢？
生6：不可以
师：为什么呢？
生：因为蜘蛛是从一根丝移动的，换成爬字就没有那么快了。
师：说的很不错，那么请同学们看下我这里（用溜溜球展示），看见没有，蜘蛛就是这么垂下去的。 师：那同学们，让我们来看看，雷雨之前乌云是黑压压的，树叶不动，蝉不叫，树枝乱摆，那同学们再读读4—6自然段，我们看看雨中又写了哪些景物呢？
学生读课文
老师用幻灯片表现出景象的句子
师：好的，现在我们来分组朗读一下这三个句子，看看哪个组的同学坐的最端正。。。好的，一组读第7段，二三组读第8段，四组读第9段。
生齐：“哗哗哗。。”
“雨越下越大。。。”
“渐渐地，渐渐地。。。”
师：我想让同学们来读一下第8段，试着体会一下雨势的大小。有没有同学呢？ 生1：雨越下越大。往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。
师：嗯，很不错，还有人愿意读一下么，更带有感情的读一遍？要不我给大家读一遍？好，同学们跟我读——雨越下越大。。（学生跟读）现在有人愿意给同学们读一遍么？
生2：雨 越 下 越大
师：同学们说，她读的好不好呀？
生齐：——好！
师：这一段我们可以看出雨势的急，以至于它都大到树呀房子都看不见了，那么雨后又是怎么一个景象呢，现在让我们来看看图片上，雨后的世界又是一副什么样的景象呢？（运用多媒体，放出图片：雨后的彩虹、蜘蛛、池塘已经挂着水珠的树叶）
师：雨停了，彩虹出来了，蜘蛛也重新结了一张网，池塘的水也满了，一切都是新的，那么谁能用一句话来概括一下一幅图片呢？来，不急，你们好好想想。
生3：雨停了，彩虹也出来了，挂在天上，美丽极了。
师：嗯，真不错，还有同学要说么？
生4：雨停了，小水珠挂在叶子上，似乎在跟叶子说“叶姐姐，你别摇了，再摇我就要掉下去了”
师：真是一张巧嘴儿，看来平时看了不少课外知识。下面，再请同学们把课文读一遍，这是雨后天晴，我们该用什么心情读课文呀？
生齐：愉快的
师：对，愉快的心情，下面请同学们用愉快的心情把课文读一遍并结合上下文想象一下雷雨前后，各种景物的变化。一节课过的真快，雨停了，我们也要下课了，这些都是我们身边的小细节，希望同学们可以留心观察身边的事物，然后讲给你们的父母听，好不好， 生：好
师：那好，下课，同学再见
生：老师再见。