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论文题目 心有余悸的“跳楼”事件
科 目
作者单位
作者姓名 联系电话
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心有余悸的“跳楼”事件
每当我走进办公室，看着桌上堆放的那一叠叠作业时，总会全身发麻，不由得想起2011年九月那个黑色的星期四。
那天上午，我执教宗璞的《紫藤萝瀑布》，学后反思环节，我问同学们学了《紫藤萝瀑布》有些什么收获？有同学说："紫藤萝花很美，我希望我们的人生也像紫藤萝花那样灿烂辉煌；有同学说：紫藤萝花生命力很顽强，经过那么多的不幸，现在开得如此的旺盛，我从紫藤萝花身上明白，只要有一点生的希望，我们都要努力的追求，好好的活着；有同学说：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的，我读懂了生命的永恒。”看着同学们争先恐后地发表看法，心中窃喜，同时也产生了一种成就感：语文教育的人文性目标，我这节课应该是完成了吧。
中午时候，我照例到教室，看同学们的午休情况，顺便也检查了一下同学们的作业完成情况。我在教室转了一圈，教室里的情况良好：有看课外书的，有独自做作业的，也有趴在座位上休息的，当然也有做与学习无关的事情的。我特意走到潘小康面前，（他是我初中同学的儿子，特淘气，他父亲特地把他托付给我）见他神色有些不对，我低头一看，原来他在用手机玩游戏，我顺手没收了他的手机，因为我曾规定初一学生不许带手机到学校。当时，他很委屈，甚至不满。然后我就检查了他的语文作业——天下通，他居然只做了第一课，纠错的地方没订正，还留有很多空白，其余几课全部没做，而其他同学的都交来改了。天下通作业是学校要求学生完成的做基本的作业，应该是我上一课，学生做一课，我改一课。想着朋友的托付，还有小康的现状，我略带责备的语气说了他几句，并且要求他那天把所该的作业全部补起来。当时他也没怎么争辩。这时有同学告发他了：“潘小康所有的作业都不交，即使交都是空本子，老师问他，他就说拿错了”,听同学这么一说，我真的有点生气了，命令他马上把作业补起来。为了防止他耍赖，我叫他到我办公室去做。正好这时学校广播通知，所有老师下午4：50到学校会议室开短会。于是我用戏谑的语气说：“如果你到我开会时还做不起，那就到我们会议室去做，让老师们看看你学习有多么的认真”，我话音刚落，先是同
学们的惊愕的表情，接着就是一阵哄笑，然后就是同学替他求情。我也只是说说而已，没想到同学们却当真了。在同学们下笑声中，潘小康先是沉默，然后脸色变红，又由红变白，从座位上刷的站起来，冲出教室，我以为他要到我的办公室，也紧随其后。我走出教室，惊呆了：此时的小康准备跳楼，一直脚已经搭上去，另一只脚正在往上缩，由于人有点矮，墙高了点，没来得及爬上去。说时迟，那时快，我一个健步跨过去，从栏杆上把他拽了下来。当时我都不敢相信自己的眼睛，但事情真实的发生了。我也不知道那样瘦弱的我，当时哪来那么大的力量，我直接把他拧到我的办公室，给他家长打电话，直到家长把他接走之后，我才长长舒了口气。
这件事已经过去两个月了，可是我一直后怕。一想起这件事，我就心跳加速，浑身冷汗直冒。幸好我发现及时，避免了悲剧的发生，挽救了一个鲜活的生命。我当老师快20年了，当班主任也有些年头了，调皮的学生是遇到不少，像这样过激的学生还是第一个。报纸上，电视新闻里，报道大学生跳楼的很多，中小学生跳楼的很少。以前都是读别人的故事，没想到今天我是故事的主角——成了一具悲剧的制造者。凭心而论，我当时也完全处于好意，让学生养成一个良好的学习习惯。学生不按时完成作业，当然也是不对的，可是当老师的，如果不选择合适的机会，合适的场所，合适的教育方式，就容易酿出悲剧，给学生，给家庭，给学校，给社会，给自己造成不可估量的损失，恶果造成后就后悔莫及了。 事态平息下来之后，我找潘小康进行了一次倾心长谈，问及他当时这样过激行为的原因时，他的回答出乎人意料的简单：“因为同学们取笑我，我觉得在他们面前没面子了。”后经我多方了解，原来潘小康在小学生出了名的“调皮大王”，是名副其实的“问题少年”。他天才般的集众多缺点一身，奇迹般的变幻出层出不穷的违纪事件。同学们大都受其欺辱，老师们对他用心良苦，换来的是却是他的冷眼相对和恶语相向，甚至和老师顶撞。他还给我讲了他和小学一位英语老师发生冲突的事，让英语老师很尴尬，让班主任和校长都很为难。从和他交谈的言语中，还隐约感受到他内心的自豪感。在他的潜意识里，他就是“老大”，不能受到一丝一毫的委屈。用通俗的话说：他就是“破罐子破摔”，“死猪不怕开水烫”。没想到这样一个被同学老师都认为没有自尊的学生，他把自尊看得比生命还重要。小康的例子很好的证明马卡连柯的教育理论：“得不到别人的尊重的人，往
往有最强烈的自尊心”，只是他曲解了自尊的含义。
后来，我多次找小康谈心，奇迹般的发现，小康身上其实有很多优点，很有感召力。比如，国庆放假前一天晚上，我在教室里强调有关放假的注意事项，我讲完后，教室里很安静。突然一个清亮的声音响起：“明天是国庆节，我们祝老师节日快乐”,我循声望去，原来是他——潘小康。于是62个声音一起高呼：“李老师，国庆节快乐！”当时我很感动，真的！同时他也是一个很热心肠的同学，只要哪个同学生病了，他总是第一个告诉我，并主动送同学去医院。在我的耐心的教育下，小康现在进步很快，向我打小报告的人也少了。
从教这么多年，我想很多老师也许和我犯同样的错误，对调皮的学生我们可以有一千种方法去教育，可是我们往往选择的是最简单，最粗暴，最笨拙的一种方法：挖苦批评，冷落体罚。其实静下心来想想，那些所谓的差生，他们真的很了不起，他们幼小的心灵就要承受那么多的压力，可他们都挺过来了。我坚信：所有的老师都有一颗菩萨心肠，都望生成龙成凤，都有一颗善良的爱心。但在这里，我要用我的亲身经历告诫我的同行朋友：“老师，请别把你的爱变成伤害”！老师要用百分之百的耐心和宽容，去关爱每一个学生，聆听他们的心声，不要用简单粗暴伤害孩子。每当看到小康活泼的身影，我都会从灵魂深处警示自己：不管遇到多么差的学生，多么不愉快的事情，请收起你的歇斯底里和暴风骤雨，请收起你的讽刺和挖苦，尊重孩子，呵护生命！因为只有和风细雨才能孕育出新希望，新生命。
苏霍姆林斯基说：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。”是的，那些孩子确实与众不同！最后我想用陶行知老先生的话作为我的教育格言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。”
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论文题目 心有余悸的“跳楼”事件
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作者姓名 联系电话
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心有余悸的“跳楼”事件
每当我走进办公室，看着桌上堆放的那一叠叠作业时，总会全身发麻，不由得想起2011年九月那个黑色的星期四。
那天上午，我执教宗璞的《紫藤萝瀑布》，学后反思环节，我问同学们学了《紫藤萝瀑布》有些什么收获？有同学说："紫藤萝花很美，我希望我们的人生也像紫藤萝花那样灿烂辉煌；有同学说：紫藤萝花生命力很顽强，经过那么多的不幸，现在开得如此的旺盛，我从紫藤萝花身上明白，只要有一点生的希望，我们都要努力的追求，好好的活着；有同学说：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的，我读懂了生命的永恒。”看着同学们争先恐后地发表看法，心中窃喜，同时也产生了一种成就感：语文教育的人文性目标，我这节课应该是完成了吧。
中午时候，我照例到教室，看同学们的午休情况，顺便也检查了一下同学们的作业完成情况。我在教室转了一圈，教室里的情况良好：有看课外书的，有独自做作业的，也有趴在座位上休息的，当然也有做与学习无关的事情的。我特意走到潘小康面前，（他是我初中同学的儿子，特淘气，他父亲特地把他托付给我）见他神色有些不对，我低头一看，原来他在用手机玩游戏，我顺手没收了他的手机，因为我曾规定初一学生不许带手机到学校。当时，他很委屈，甚至不满。然后我就检查了他的语文作业——天下通，他居然只做了第一课，纠错的地方没订正，还留有很多空白，其余几课全部没做，而其他同学的都交来改了。天下通作业是学校要求学生完成的做基本的作业，应该是我上一课，学生做一课，我改一课。想着朋友的托付，还有小康的现状，我略带责备的语气说了他几句，并且要求他那天把所该的作业全部补起来。当时他也没怎么争辩。这时有同学告发他了：“潘小康所有的作业都不交，即使交都是空本子，老师问他，他就说拿错了”,听同学这么一说，我真的有点生气了，命令他马上把作业补起来。为了防止他耍赖，我叫他到我办公室去做。正好这时学校广播通知，所有老师下午4：50到学校会议室开短会。于是我用戏谑的语气说：“如果你到我开会时还做不起，那就到我们会议室去做，让老师们看看你学习有多么的认真”，我话音刚落，先是同
学们的惊愕的表情，接着就是一阵哄笑，然后就是同学替他求情。我也只是说说而已，没想到同学们却当真了。在同学们下笑声中，潘小康先是沉默，然后脸色变红，又由红变白，从座位上刷的站起来，冲出教室，我以为他要到我的办公室，也紧随其后。我走出教室，惊呆了：此时的小康准备跳楼，一直脚已经搭上去，另一只脚正在往上缩，由于人有点矮，墙高了点，没来得及爬上去。说时迟，那时快，我一个健步跨过去，从栏杆上把他拽了下来。当时我都不敢相信自己的眼睛，但事情真实的发生了。我也不知道那样瘦弱的我，当时哪来那么大的力量，我直接把他拧到我的办公室，给他家长打电话，直到家长把他接走之后，我才长长舒了口气。
这件事已经过去两个月了，可是我一直后怕。一想起这件事，我就心跳加速，浑身冷汗直冒。幸好我发现及时，避免了悲剧的发生，挽救了一个鲜活的生命。我当老师快20年了，当班主任也有些年头了，调皮的学生是遇到不少，像这样过激的学生还是第一个。报纸上，电视新闻里，报道大学生跳楼的很多，中小学生跳楼的很少。以前都是读别人的故事，没想到今天我是故事的主角——成了一具悲剧的制造者。凭心而论，我当时也完全处于好意，让学生养成一个良好的学习习惯。学生不按时完成作业，当然也是不对的，可是当老师的，如果不选择合适的机会，合适的场所，合适的教育方式，就容易酿出悲剧，给学生，给家庭，给学校，给社会，给自己造成不可估量的损失，恶果造成后就后悔莫及了。 事态平息下来之后，我找潘小康进行了一次倾心长谈，问及他当时这样过激行为的原因时，他的回答出乎人意料的简单：“因为同学们取笑我，我觉得在他们面前没面子了。”后经我多方了解，原来潘小康在小学生出了名的“调皮大王”，是名副其实的“问题少年”。他天才般的集众多缺点一身，奇迹般的变幻出层出不穷的违纪事件。同学们大都受其欺辱，老师们对他用心良苦，换来的是却是他的冷眼相对和恶语相向，甚至和老师顶撞。他还给我讲了他和小学一位英语老师发生冲突的事，让英语老师很尴尬，让班主任和校长都很为难。从和他交谈的言语中，还隐约感受到他内心的自豪感。在他的潜意识里，他就是“老大”，不能受到一丝一毫的委屈。用通俗的话说：他就是“破罐子破摔”，“死猪不怕开水烫”。没想到这样一个被同学老师都认为没有自尊的学生，他把自尊看得比生命还重要。小康的例子很好的证明马卡连柯的教育理论：“得不到别人的尊重的人，往
往有最强烈的自尊心”，只是他曲解了自尊的含义。
后来，我多次找小康谈心，奇迹般的发现，小康身上其实有很多优点，很有感召力。比如，国庆放假前一天晚上，我在教室里强调有关放假的注意事项，我讲完后，教室里很安静。突然一个清亮的声音响起：“明天是国庆节，我们祝老师节日快乐”,我循声望去，原来是他——潘小康。于是62个声音一起高呼：“李老师，国庆节快乐！”当时我很感动，真的！同时他也是一个很热心肠的同学，只要哪个同学生病了，他总是第一个告诉我，并主动送同学去医院。在我的耐心的教育下，小康现在进步很快，向我打小报告的人也少了。
从教这么多年，我想很多老师也许和我犯同样的错误，对调皮的学生我们可以有一千种方法去教育，可是我们往往选择的是最简单，最粗暴，最笨拙的一种方法：挖苦批评，冷落体罚。其实静下心来想想，那些所谓的差生，他们真的很了不起，他们幼小的心灵就要承受那么多的压力，可他们都挺过来了。我坚信：所有的老师都有一颗菩萨心肠，都望生成龙成凤，都有一颗善良的爱心。但在这里，我要用我的亲身经历告诫我的同行朋友：“老师，请别把你的爱变成伤害”！老师要用百分之百的耐心和宽容，去关爱每一个学生，聆听他们的心声，不要用简单粗暴伤害孩子。每当看到小康活泼的身影，我都会从灵魂深处警示自己：不管遇到多么差的学生，多么不愉快的事情，请收起你的歇斯底里和暴风骤雨，请收起你的讽刺和挖苦，尊重孩子，呵护生命！因为只有和风细雨才能孕育出新希望，新生命。
苏霍姆林斯基说：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。”是的，那些孩子确实与众不同！最后我想用陶行知老先生的话作为我的教育格言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。”