11.我多想去看看
[教学目标]
1．指导学生认识 13 个生字，会写“广、升、足、走” 4 个生字。
2．指导学生认识“心字底、方字旁”2 个偏旁。
3．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
4．指导学生理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
[重点难点]
1．教学重点：指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。
2．教学难点：读准字音，读通课文；认识偏旁“心”、“方”；会区别形声字并能把生字书写正确、端正。。
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
师：同学们请看！课件播放“抗战胜利70周年阅兵”视频。激发孩子兴趣。
师：这就是今年9月3日在北京天安门前举行的，纪念中国人民抗日战争胜利70周年的阅兵仪式，那看到这样的场景，你们感受到了什么？谁能用一句完整话来表达？
生：升旗仪式太壮观了，部队叔叔都走得太整齐了，我们国家的武器真是太先进了。
师：是呀，老师还记得你们当天看完阅兵式后是这样的。。。这样的。。。还有这样的（出示图片）太让我感动了。在家里你们就这
么激动了，更何况是在现场呢？老师真想带着你们也去北京看一看，你想吗？你想吗？你想吗？
生：想。。。想。。。想。。。
师：这么多同学都想！有一位山区的小朋友和我们一样，也非常想去北京看看。
师：这就是我们今天要学习的课文：我多想去看看。（揭示课题）请齐读课题：我多想去看看，（这里正音“看看”要读轻声）
师：同学们看这个“想”它是一个形声字，怎么能记住它呢？，（出示课件）和声音有关的是“相”，和意思有关的是“心”这个字读xiǎng，上下结构，偏旁是“心”字底。而“多想”我们要读出非常想的感觉，听老师读：我多想去看看，请同学们再把课题齐读一遍。
生：11我多想去看看（齐读课题）
二、导入学习新课：
1．初读课文，整体感知：
师：那这个大山里的小男孩为什么想去看看？他要看什么呢？请大家打开语文书102页，思考一下这首诗歌共有几句话，自已读，不跟着别人读，开始！
生：。。。。
师：这首诗歌共有几句话？
生：三句。
师：我请三位同学来分别读读这三句话？（出示课件）
生123：。。。。。
师：读得大声，响亮，真不错，文中是谁和谁的对话呢？（出示
课件）
生：妈妈和我
师：是啊，那请同学们拿出铅笔，用横线在文中画出妈妈对我说的话，用波浪线画出我对妈妈说的话。
师：请一二组读妈妈读的话，三四组读“我”说的话。
生：生读。。。。
2．认读生字词
师：读得正确，通顺，非常好，同学们老师想知道你们生字新词预习得怎么样？快，自己请拼音朋友帮帮忙，拼一拼，读一读吧。（出示课件）
师：好，我请一组同学开火车来读一读，他如果读对了，大家跟着读二遍。
生：。。。。。。（正音：告诉读成轻声，这个诉是第四声，但在这个词里面我们要读轻声“告诉”请大家跟着我读告诉。请同桌相互读“告诉”。请跟身后的听课老师们读一读“告诉”）
师：现在我们去掉拼音把所有的词语响亮的都读两遍。齐！ 生：。。。。。。。
师：呀，这还难不倒你们，看，我偷偷给他们挪了个地儿，你还认得吗？齐读一下吧。
生：。。。。。。
师：都读对了，真是太棒了，但是我们不仅要会读，还要会认，你们是用什么好方法来记住它们的，让我们分享一下吧。
师：刚才我们用形声字的记忆方法学习了“想”这个字，你们来看看，还有哪个字可以用这个方法来记住他呢？
生：旗，他是左右结构，方字旁。方表示他的形旁，其表示他的声旁。
师：你说得很完整，他能组什么词呢？
生：国旗，军旗。
师：我们再来看看这两个字（出示“告 诉”）用什么办法来记住他们呢？
生：告字就是可以用一个迷语来记住它：一口咬掉牛尾巴。 师：啊，你是从书上看到的吗？你真是爱看书的好孩子。那个这“诉”呢？
生：我们可以用加一加的办法：表示说话所以是言字旁+“斥”，可以组词：告诉 诉说
师：哇，你说得太好了，这样我还能整个词一起记住他读“告诉”我们要特别注意和告组成词这个诉字就要读成轻声，我请一个同学来读读。
生：告诉
师：老师听到了，读得真好，同样是加一加的办法，这里还有哪个字能用这个好方法呢？
生：路，它是一个足+各。
师：你观察能力真强，一下就找到了，还组了这么多个好词，真不错。
师：除了这三种识字的方法，我们的老祖仙还创造了非常多的象形字，如：（出示课件“能”）最早时候的甲骨文是这样的，表示大型的动物，再看发展到后面的金文，这个字像熊字，再到我们现在的汉字，其实就是熊字去掉偏旁四点底，就是我们现在认识的这
个“能”字了，看老师给他组了几个词，我请一个同学来读一读。
生：。。。。。
师：从这些生字词里，老师发现了几个即要会认，又要会写的生字，他们是（出示课件）走 广 升 请同学们拿出小手在桌面上书空一下。
师：（边书空边讲解）走字是个象形字，演变到现在上面是个土，下面竖横撇捺。而广字我们只要记住它是点，横，竖撇。而这个升，我们要注意和“开”做比较，开的第一笔是横，而升的第一笔是短撇，注意不封口。
师：真好，生字新词藏进课文里，我们也能把它读好来。全班同学请坐好读书姿势，齐读课文。
生：。。。。。
3．课文内容指导
a.第一句
师：读得真好听，让我们来细细品味妈妈说的话吧。请一个同学来读妈妈读的第一句话。
生读。
师：读得有模有样真好，妈妈告诉我，请把轻声读准来，告诉这个词的意思是：把话说给别人听。所以请把这个词读给同桌听听。请全班读给我听听。读给所有的听课老师们听听？
生读。
师：啊，我们听到了，你们都读对了。那这句话妈妈告诉我什么呢？
生：沿着弯弯的小路就能走出大山。
师：是啊，那什么是弯弯的小路呢？你们见过吗？（出示课件）弯弯的，还能弯弯的什么呢？
生：弯弯的月牙。。。弯弯的小船。
师：你们都是一群有着丰富想像力的好孩子像这样弯弯曲曲又窄又难走的路，说明了这个小朋友要走出大山是多么不容易的事情，但又很向往能够走出去。来，老师来读读看。
师读。指名读，引读
师：换你们来读一读，妈妈告诉我。。。。
生读。
b.第二句
师：是啊，历尽千辛走出大山后，还要坐汽车，坐动车坐飞机才能到答北京城。这么远的路程，我们可以用一个词来形容那就是：生：遥远的。
师：遥远到底有多远呢？请同学们看看这张中国地图（出示地图）如果从我们福建到北京大约2000公里 驾驶汽车大约24小时飞机大约2小时25分钟，如果从云南出发要3212公里，西藏出发也要四千多公里，而新疆坐飞机至少也要四个小里。这又是汽车又是飞机的这么远到底是要去哪里呢？
生：北京城。
师：同学们，你们去过北京吗？他是什么样子的呢？
生1，生2，
师：播放图得。是啊，千里迢迢来到这北京城是为了什么呢？ 生：天安门广场上看升旗仪式。
师：是的，同学们，我们每周一的早上会都在操场上举行升旗
仪式，那天安门广场上的升旗仪式有什么不同呢？天安门广场面积达44万平方米，可容纳100万人举行盛大集会，是当今世界上最大的城市广场。我们一起来看看在这么大的广场上举行升旗仪式是什么样的？（播放升旗仪式）
师：看完了之后，你能用一个什么词来形容它？
生：壮观。非常壮观
师：壮观是表示场面大,景象雄伟，没错，刚才我感受到了这种非常壮观的场景。你们能来读好这句话吗？（出示课件）
生：广场上升旗仪式非常壮观。
师：指名读，你来。
生：。。。。。。非常壮观。
师：谁能把这句话连起来读一遍。
生：遥远的。。。。。。非常壮观。
c.第三句
师：同学们都读得有模有样，真是太棒了，同学们发现没有，我对妈妈说的话出现了两次“我多想去看看”这是想说明什么？
生：说明小男孩非常想去北京。
生：说明这件事对小男孩很重要。
师：你们说的都对，这里用了两次多想，是采用了反复的手法，表达了小男孩想去北京天安门广场看升旗仪式的急切心情。
师：北京有庄严肃立的天安门，
生：我多想去看看。。。。。
师：有古老又神秘的故宫，
生：我多想去看看。。。。。
师：有绵延上万华里的长城，有的香山红叶，还有闻名中外的颐和园。。。。。。
师：瞧个个摇头晃脑的，看来是感受到这诗歌的味道了。
师：读诗歌啊，就像唱歌一样，有轻，重，快，慢的节奏变化，这样读起来才好听，周老师还要告诉大家，读诗歌还有个讲究，是什么呢？（出示课件）看，把这个红色的字读一读，你发现了什么？
生：山，观，看都是韵母an。
师：你真是个善于观察的孩子，对的，这就是诗歌的特点，诗歌都有压韵，这首诗是压“an ”韵。那朗读的时候呀，就要把压韵字读得清楚一些，这样才有诗歌的味道呢？那我们就一起来吧。
生：。。。。。。
四．课后巩固，提升爱国精神
1．出示课件（四句话）
2．四句话在告诉我们什么？
生：。。。。
师：你们爱祖吗？
生：爱
师：那让我们带着这份浓浓的爱，把这四句话大声的读出来。 生读。
五．指导写字
师：刚才老师说这篇课文即要求会认，又要会写的生字有三个，刚才我们记住了它的字型，那现在我们要学着写好它。（出示课件）老师挑了其中一个字我们先来看看这个“升”独体字结果，怎么写要它呢？请一个同学来说说。
生：。。。。。
师播放课件演示。
师：好，现在请同学们摆好写字姿势，注意三个一，公公整整的在你语文书上这个“升”字上描一个字，写一个字。
展示学生作业，纠正笔画。
六．小结
师：学了这篇课文，老师有几个作业要留给大家，一，美美的把课文读给家长听，如果能背诵就试着背一背。二，今天教的生字，在你的生字本里公公整整的写两个。好的，这节课就上到这里，让我们踏着欢快的歌声下课吧！
11.我多想去看看
[教学目标]
1．指导学生认识 13 个生字，会写“广、升、足、走” 4 个生字。
2．指导学生认识“心字底、方字旁”2 个偏旁。
3．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
4．指导学生理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
[重点难点]
1．教学重点：指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。
2．教学难点：读准字音，读通课文；认识偏旁“心”、“方”；会区别形声字并能把生字书写正确、端正。。
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
师：同学们请看！课件播放“抗战胜利70周年阅兵”视频。激发孩子兴趣。
师：这就是今年9月3日在北京天安门前举行的，纪念中国人民抗日战争胜利70周年的阅兵仪式，那看到这样的场景，你们感受到了什么？谁能用一句完整话来表达？
生：升旗仪式太壮观了，部队叔叔都走得太整齐了，我们国家的武器真是太先进了。
师：是呀，老师还记得你们当天看完阅兵式后是这样的。。。这样的。。。还有这样的（出示图片）太让我感动了。在家里你们就这
么激动了，更何况是在现场呢？老师真想带着你们也去北京看一看，你想吗？你想吗？你想吗？
生：想。。。想。。。想。。。
师：这么多同学都想！有一位山区的小朋友和我们一样，也非常想去北京看看。
师：这就是我们今天要学习的课文：我多想去看看。（揭示课题）请齐读课题：我多想去看看，（这里正音“看看”要读轻声）
师：同学们看这个“想”它是一个形声字，怎么能记住它呢？，（出示课件）和声音有关的是“相”，和意思有关的是“心”这个字读xiǎng，上下结构，偏旁是“心”字底。而“多想”我们要读出非常想的感觉，听老师读：我多想去看看，请同学们再把课题齐读一遍。
生：11我多想去看看（齐读课题）
二、导入学习新课：
1．初读课文，整体感知：
师：那这个大山里的小男孩为什么想去看看？他要看什么呢？请大家打开语文书102页，思考一下这首诗歌共有几句话，自已读，不跟着别人读，开始！
生：。。。。
师：这首诗歌共有几句话？
生：三句。
师：我请三位同学来分别读读这三句话？（出示课件）
生123：。。。。。
师：读得大声，响亮，真不错，文中是谁和谁的对话呢？（出示
课件）
生：妈妈和我
师：是啊，那请同学们拿出铅笔，用横线在文中画出妈妈对我说的话，用波浪线画出我对妈妈说的话。
师：请一二组读妈妈读的话，三四组读“我”说的话。
生：生读。。。。
2．认读生字词
师：读得正确，通顺，非常好，同学们老师想知道你们生字新词预习得怎么样？快，自己请拼音朋友帮帮忙，拼一拼，读一读吧。（出示课件）
师：好，我请一组同学开火车来读一读，他如果读对了，大家跟着读二遍。
生：。。。。。。（正音：告诉读成轻声，这个诉是第四声，但在这个词里面我们要读轻声“告诉”请大家跟着我读告诉。请同桌相互读“告诉”。请跟身后的听课老师们读一读“告诉”）
师：现在我们去掉拼音把所有的词语响亮的都读两遍。齐！ 生：。。。。。。。
师：呀，这还难不倒你们，看，我偷偷给他们挪了个地儿，你还认得吗？齐读一下吧。
生：。。。。。。
师：都读对了，真是太棒了，但是我们不仅要会读，还要会认，你们是用什么好方法来记住它们的，让我们分享一下吧。
师：刚才我们用形声字的记忆方法学习了“想”这个字，你们来看看，还有哪个字可以用这个方法来记住他呢？
生：旗，他是左右结构，方字旁。方表示他的形旁，其表示他的声旁。
师：你说得很完整，他能组什么词呢？
生：国旗，军旗。
师：我们再来看看这两个字（出示“告 诉”）用什么办法来记住他们呢？
生：告字就是可以用一个迷语来记住它：一口咬掉牛尾巴。 师：啊，你是从书上看到的吗？你真是爱看书的好孩子。那个这“诉”呢？
生：我们可以用加一加的办法：表示说话所以是言字旁+“斥”，可以组词：告诉 诉说
师：哇，你说得太好了，这样我还能整个词一起记住他读“告诉”我们要特别注意和告组成词这个诉字就要读成轻声，我请一个同学来读读。
生：告诉
师：老师听到了，读得真好，同样是加一加的办法，这里还有哪个字能用这个好方法呢？
生：路，它是一个足+各。
师：你观察能力真强，一下就找到了，还组了这么多个好词，真不错。
师：除了这三种识字的方法，我们的老祖仙还创造了非常多的象形字，如：（出示课件“能”）最早时候的甲骨文是这样的，表示大型的动物，再看发展到后面的金文，这个字像熊字，再到我们现在的汉字，其实就是熊字去掉偏旁四点底，就是我们现在认识的这
个“能”字了，看老师给他组了几个词，我请一个同学来读一读。
生：。。。。。
师：从这些生字词里，老师发现了几个即要会认，又要会写的生字，他们是（出示课件）走 广 升 请同学们拿出小手在桌面上书空一下。
师：（边书空边讲解）走字是个象形字，演变到现在上面是个土，下面竖横撇捺。而广字我们只要记住它是点，横，竖撇。而这个升，我们要注意和“开”做比较，开的第一笔是横，而升的第一笔是短撇，注意不封口。
师：真好，生字新词藏进课文里，我们也能把它读好来。全班同学请坐好读书姿势，齐读课文。
生：。。。。。
3．课文内容指导
a.第一句
师：读得真好听，让我们来细细品味妈妈说的话吧。请一个同学来读妈妈读的第一句话。
生读。
师：读得有模有样真好，妈妈告诉我，请把轻声读准来，告诉这个词的意思是：把话说给别人听。所以请把这个词读给同桌听听。请全班读给我听听。读给所有的听课老师们听听？
生读。
师：啊，我们听到了，你们都读对了。那这句话妈妈告诉我什么呢？
生：沿着弯弯的小路就能走出大山。
师：是啊，那什么是弯弯的小路呢？你们见过吗？（出示课件）弯弯的，还能弯弯的什么呢？
生：弯弯的月牙。。。弯弯的小船。
师：你们都是一群有着丰富想像力的好孩子像这样弯弯曲曲又窄又难走的路，说明了这个小朋友要走出大山是多么不容易的事情，但又很向往能够走出去。来，老师来读读看。
师读。指名读，引读
师：换你们来读一读，妈妈告诉我。。。。
生读。
b.第二句
师：是啊，历尽千辛走出大山后，还要坐汽车，坐动车坐飞机才能到答北京城。这么远的路程，我们可以用一个词来形容那就是：生：遥远的。
师：遥远到底有多远呢？请同学们看看这张中国地图（出示地图）如果从我们福建到北京大约2000公里 驾驶汽车大约24小时飞机大约2小时25分钟，如果从云南出发要3212公里，西藏出发也要四千多公里，而新疆坐飞机至少也要四个小里。这又是汽车又是飞机的这么远到底是要去哪里呢？
生：北京城。
师：同学们，你们去过北京吗？他是什么样子的呢？
生1，生2，
师：播放图得。是啊，千里迢迢来到这北京城是为了什么呢？ 生：天安门广场上看升旗仪式。
师：是的，同学们，我们每周一的早上会都在操场上举行升旗
仪式，那天安门广场上的升旗仪式有什么不同呢？天安门广场面积达44万平方米，可容纳100万人举行盛大集会，是当今世界上最大的城市广场。我们一起来看看在这么大的广场上举行升旗仪式是什么样的？（播放升旗仪式）
师：看完了之后，你能用一个什么词来形容它？
生：壮观。非常壮观
师：壮观是表示场面大,景象雄伟，没错，刚才我感受到了这种非常壮观的场景。你们能来读好这句话吗？（出示课件）
生：广场上升旗仪式非常壮观。
师：指名读，你来。
生：。。。。。。非常壮观。
师：谁能把这句话连起来读一遍。
生：遥远的。。。。。。非常壮观。
c.第三句
师：同学们都读得有模有样，真是太棒了，同学们发现没有，我对妈妈说的话出现了两次“我多想去看看”这是想说明什么？
生：说明小男孩非常想去北京。
生：说明这件事对小男孩很重要。
师：你们说的都对，这里用了两次多想，是采用了反复的手法，表达了小男孩想去北京天安门广场看升旗仪式的急切心情。
师：北京有庄严肃立的天安门，
生：我多想去看看。。。。。
师：有古老又神秘的故宫，
生：我多想去看看。。。。。
师：有绵延上万华里的长城，有的香山红叶，还有闻名中外的颐和园。。。。。。
师：瞧个个摇头晃脑的，看来是感受到这诗歌的味道了。
师：读诗歌啊，就像唱歌一样，有轻，重，快，慢的节奏变化，这样读起来才好听，周老师还要告诉大家，读诗歌还有个讲究，是什么呢？（出示课件）看，把这个红色的字读一读，你发现了什么？
生：山，观，看都是韵母an。
师：你真是个善于观察的孩子，对的，这就是诗歌的特点，诗歌都有压韵，这首诗是压“an ”韵。那朗读的时候呀，就要把压韵字读得清楚一些，这样才有诗歌的味道呢？那我们就一起来吧。
生：。。。。。。
四．课后巩固，提升爱国精神
1．出示课件（四句话）
2．四句话在告诉我们什么？
生：。。。。
师：你们爱祖吗？
生：爱
师：那让我们带着这份浓浓的爱，把这四句话大声的读出来。 生读。
五．指导写字
师：刚才老师说这篇课文即要求会认，又要会写的生字有三个，刚才我们记住了它的字型，那现在我们要学着写好它。（出示课件）老师挑了其中一个字我们先来看看这个“升”独体字结果，怎么写要它呢？请一个同学来说说。
生：。。。。。
师播放课件演示。
师：好，现在请同学们摆好写字姿势，注意三个一，公公整整的在你语文书上这个“升”字上描一个字，写一个字。
展示学生作业，纠正笔画。
六．小结
师：学了这篇课文，老师有几个作业要留给大家，一，美美的把课文读给家长听，如果能背诵就试着背一背。二，今天教的生字，在你的生字本里公公整整的写两个。好的，这节课就上到这里，让我们踏着欢快的歌声下课吧！