初三地理期末试卷分析
本学期的教育教学工作告一段落,期末考试也已经结束,从试卷成绩来看,取得了一定的成绩,也存在许多问题。为了有利于未来的教育教学,在实践中吸取教训,总结经验,下面对本次地理期末统考进行质量分析,具体如下:
一、试卷的基本特点
1.强调“三基”,突出主干。
(1)“三基”即基础知识、基本技能和基本思维方法。强调“三基”、突出主干是初中地理考试的一贯思想和命题原则,本次考试也不例外,本次考试覆盖面广,基础性强,且各部分知识点的分布比较合理。
(2)注重学科特点,突出知识系统性。
在本次考试中比较明显地表现出对知识系统性的要求,考查了学生应用地理原理,分析、解决地理问题的能力。
2、试题综合性强。
试题的综合性强,将日常生活与地理知识内容综合在一起。
3、主观性、开放性试题比重增加。
各综合题中都涉及到了开放性的试题,也都有较强的开放性,这些试题能充分调动学生的思维积极性。将地理理论与生活具体情况结合起来,同时具体的调动学生的思维积极性。这些试题的考查充分体现了“学习对生活有用的地理”和“学习对学生终身发展有用的地理” 的理念,并且能充分调动学生学习地理的积极性。
4、突出对读图、识图、用图能力的考查。
地图是培养学生能力的重要载体,是地理学科的第二语言,地理试题可谓无图不成题。如:一个图涉及多个知识点,要求学生能从图中迅速提取有效信息进行综合分析。
二、答题评析
从试卷四个大题来看,整体上答得不错,但仍存在部分问题。
出现错误的主要原因有:审题不清,书写不规范,缺乏地理专业述语,基础知识掌握不准确等。
本次期末考试还反映出:学生不会读题,不会从题干中获取信息,他们认为答案一定要是自己平时背到的知识,其实很多答案就隐藏在题目中。
三、改进措施:
1、提升地理学科重要性的认识。
当前地理教学的转轨使应试教育转为素质教育,要求地理教学质量达到大面积的提高。但由于认识的误区导致师生行为的不到位,使学科教学成绩多年来一直偏低。从学生角度而言,更多的学生早已把地理学科当作“副科”学习积极性不高,被动学习或者干脆不学,直接导致成绩低下。地理学科的设置,充分说明它存在的重要性,师生都要进一步提升认识,要清楚地理学科在素质教育乃至现实生活、学生终身发展中的重要作用,摆正位置,密切地理学科同其它学科之间的关系。
2、上好每一节课,提高课堂教学效率。
我们必须承认,目前学生学习地理的主动性不强,平时很少主动学习,除了教师指定了此外,不想再看书。学生会在基础学科下功夫,而对地理学科放任自流,除了要逐步引导学生转变其观念、行为外,教师一定要上好每一节课,充分利用课堂教学时间,提高课堂教学时间的有效性,把每一节课都当作提升地理学科成绩的重要机会、重要时间,努力引导学生在课堂教学中学到、学会更多的知识,提高综合地理能力。
3、重视学生学习方法的培养,使学生“会学”。
(1)、强调知识的内在联系,使学生形成一个完整的地理知识体系。使学生在地理学习中能够举一反三、触类旁通,“会学”新知识。
(2)、强调地图的重要性,使学生手不离图。
地理插图是课本的重要组成部分,它与课文紧密结合,发挥着课文所不能取代的作用。只靠死记课本内容,而没有把各种地理事物相互联系起来,落实在地图上,是学不好地理的。教师在教学过程中要引导学生充分运用地图,课本中的插图,要引导学生填图、绘图,提高分析地图的能力,使学会上养成学习地理时手不离图的好习惯。
(3)、强化学生预习、听课、复习的良好学习习惯。提高学生的学习效率,使学生的地理成绩不断提高。
初三地理期末试卷分析
本学期的教育教学工作告一段落,期末考试也已经结束,从试卷成绩来看,取得了一定的成绩,也存在许多问题。为了有利于未来的教育教学,在实践中吸取教训,总结经验,下面对本次地理期末统考进行质量分析,具体如下:
一、试卷的基本特点
1.强调“三基”,突出主干。
(1)“三基”即基础知识、基本技能和基本思维方法。强调“三基”、突出主干是初中地理考试的一贯思想和命题原则,本次考试也不例外,本次考试覆盖面广,基础性强,且各部分知识点的分布比较合理。
(2)注重学科特点,突出知识系统性。
在本次考试中比较明显地表现出对知识系统性的要求,考查了学生应用地理原理,分析、解决地理问题的能力。
2、试题综合性强。
试题的综合性强,将日常生活与地理知识内容综合在一起。
3、主观性、开放性试题比重增加。
各综合题中都涉及到了开放性的试题,也都有较强的开放性,这些试题能充分调动学生的思维积极性。将地理理论与生活具体情况结合起来,同时具体的调动学生的思维积极性。这些试题的考查充分体现了“学习对生活有用的地理”和“学习对学生终身发展有用的地理” 的理念,并且能充分调动学生学习地理的积极性。
4、突出对读图、识图、用图能力的考查。
地图是培养学生能力的重要载体,是地理学科的第二语言,地理试题可谓无图不成题。如:一个图涉及多个知识点,要求学生能从图中迅速提取有效信息进行综合分析。
二、答题评析
从试卷四个大题来看,整体上答得不错,但仍存在部分问题。
出现错误的主要原因有:审题不清,书写不规范,缺乏地理专业述语,基础知识掌握不准确等。
本次期末考试还反映出:学生不会读题,不会从题干中获取信息,他们认为答案一定要是自己平时背到的知识,其实很多答案就隐藏在题目中。
三、改进措施:
1、提升地理学科重要性的认识。
当前地理教学的转轨使应试教育转为素质教育,要求地理教学质量达到大面积的提高。但由于认识的误区导致师生行为的不到位,使学科教学成绩多年来一直偏低。从学生角度而言,更多的学生早已把地理学科当作“副科”学习积极性不高,被动学习或者干脆不学,直接导致成绩低下。地理学科的设置,充分说明它存在的重要性,师生都要进一步提升认识,要清楚地理学科在素质教育乃至现实生活、学生终身发展中的重要作用,摆正位置,密切地理学科同其它学科之间的关系。
2、上好每一节课,提高课堂教学效率。
我们必须承认,目前学生学习地理的主动性不强,平时很少主动学习,除了教师指定了此外,不想再看书。学生会在基础学科下功夫,而对地理学科放任自流,除了要逐步引导学生转变其观念、行为外,教师一定要上好每一节课,充分利用课堂教学时间,提高课堂教学时间的有效性,把每一节课都当作提升地理学科成绩的重要机会、重要时间,努力引导学生在课堂教学中学到、学会更多的知识,提高综合地理能力。
3、重视学生学习方法的培养,使学生“会学”。
(1)、强调知识的内在联系,使学生形成一个完整的地理知识体系。使学生在地理学习中能够举一反三、触类旁通,“会学”新知识。
(2)、强调地图的重要性,使学生手不离图。
地理插图是课本的重要组成部分,它与课文紧密结合,发挥着课文所不能取代的作用。只靠死记课本内容,而没有把各种地理事物相互联系起来,落实在地图上,是学不好地理的。教师在教学过程中要引导学生充分运用地图,课本中的插图,要引导学生填图、绘图,提高分析地图的能力,使学会上养成学习地理时手不离图的好习惯。
(3)、强化学生预习、听课、复习的良好学习习惯。提高学生的学习效率,使学生的地理成绩不断提高。