教学内容：小学语文四年级上册《猫》
教学要求
1、知识要求
（1） 认识并掌握课后生字。
（2） 了解课文内容，明白作者是怎样描写猫的。
（3） 体会作者的遣词用语，学会造句。
（4） 有感情地朗读课文，并背诵课文。
2、能力要求
（1） 会查字典独立解决不认识的生字。
（2） 学会有感情地朗读课文，边读边悟，体会作者的喜爱之情。
3、情感要求
（1） 体会作者的喜爱之情。
（2） 培养学生逐步拥有关心动物的爱心。
教学重、难点
重点：了解课文内容，了解作者是如何描写他的猫。
难点：有感情地朗读课文，体会作者的喜爱之情，背诵全文。
教学工具
黑板 粉笔
课时划分
两课时
教学设计（第一课时）
教学目标
1、认识并掌握课后生字。
2、了解课文内容
3、学习课文第4自然段
教学重、难点
重点：掌握生字，了解课文内容。
难点：学习课文第四自然段，体会作者写小时候猫的特点。
教学过程：
一、谈猫激趣 开心导入（约3分钟）
师：同学们，你们家有猫吗？喜欢猫吗？你们想知道老师最欢猫的什么吗？老师喜欢猫的叫声，猫的叫声很细，让人听起来很温柔，感觉它很可爱。哪有哪位同学愿意学一声猫叫呀？（若学生反应不积极，则老师先学一声，在请一位学生叫一声）。猫的叫声都这么可爱，那它还有什么可爱的地方呢？让我们一起去看看老舍先生是怎样描写猫的。
板书：猫—老舍
让学生课后了解老舍。
（设计意图：根据对本班学生的了解，向来都不活跃，那么这节课一开头就用学猫叫声活跃氛围，拉近师生距离，便于之后师生互动）
二、学习生字 了解课文（约13分钟）
1、学生演板 给生字标音并组词，生字如下：
乖 凭 职 痒 淘 辟 勃 跌 撞
若学生演板标音出错则集体改正。并要求学生集体读三遍。需要强调乖、淘、跌、辟四个字的读音与书写。课文中其他的生字要求学生自己查字典认识并掌握（比如蛇、梅等常见的字）。
2、 回答问题 检查预习情况
师：刚才几位同学的演板表现很不错，看来你们预习的很好。那么老师就直
接问你们问题，你们有没有信心回答正确？
（1） 这篇课文一共有几段（集体回答），作者写了什么时候的猫（学生举
手回答，老师可以相机引导）
答案：一共有四段。作者分别写了大时候的猫（长大了的猫）和小时候的猫（刚满月的猫）。
（2） 那么哪几段写大时候的猫呢？哪几段写小时候的猫呢？（集体回答）
答案：1~3自然段写大时候的猫，第4自然段写小时候的猫。
（3） 那么在作者笔下，大时候的猫是怎样的？小时候的猫又是怎样的呢？
那我们接下来就去看看小时候的猫。
（设计意图：课前已经要求学生预习了，此教学环节主要是检查学生预习中是否认识生字和熟悉课文）
三 学习第四自然段（约15分钟）
（1）默读第四段，回答问题。默读完了，你读懂了什么呢？读懂了什么就说什
么。（举手回答，老师相机引导）
可能答案：满月小猫学会淘气了，但是很可爱。
玩具简单，但是很贪玩。
玩耍经常跌倒，被撞倒，但不哭，继续玩。
胆子越来越大，捣乱花园。
（2）同学们的回答都不错，如果你家有这样一只猫，你会怎样评价它呢？（学
生举手回答，答案不一）
（3） 刚才同学们的评价也很不错，那作者是怎样评价的呢？在这一段哪两个
词说明了作者对小猫的评价呀？找一找。
答案：生气勃勃 天真可爱
师：你们真的很棒，马上就找出来了。从作者对小猫的评价来看，作者是很喜欢小猫的，接下来你们把自己想象成作者，抱着欢喜的心情，把第四段读一遍。
（设计意图：此环节主要是师生互动学习课文第四自然段，了解小时候猫的特点）
四 作业设计（约7分钟）
趁学生朗读时，老师家庭作业写在黑板上。并拿出小练习册做完第一题“读拼音，写词语”
（1） 抄写课后生字。
（2） 把“屏”“折”“闷”三个字的多个音节找出来，并抄写。
（设计意图：这环节包括课堂练习和家庭作业的布置）
五 课堂小结（约2分钟）
同学们，这堂课我们学习的是什么时候猫（集体回答：小时候的猫）？小时候的猫是怎么样的呀（可爱 淘气 贪玩 捣乱）？对！它淘气，它可爱，它贪玩 它捣乱。那么这只猫长大了会怎样呢？我们下节课再来学习。
六 板书设计：
大时候（1~3）
猫
可爱
淘气 小时候（4） 贪玩
捣乱
勃勃生机 天真可爱
七 教学反思：
这堂课是在没有现代多媒体技术的客观环境条件下进行教学的，所以依据客观环境条件和农村小学学生的能力，只有通过师生面对面的直接互动，一起学习课文，另外教师不能仅仅以引导为主，有些知识有必要直接讲授。由于课前已经要求学生很好地预习了，那么本节课的第一课时除了学习生字还要分析一段课文，在四十分钟内大概符合新课改要求的“25+15”的教学模式。
教学内容：小学语文四年级上册《猫》
教学要求
1、知识要求
（1） 认识并掌握课后生字。
（2） 了解课文内容，明白作者是怎样描写猫的。
（3） 体会作者的遣词用语，学会造句。
（4） 有感情地朗读课文，并背诵课文。
2、能力要求
（1） 会查字典独立解决不认识的生字。
（2） 学会有感情地朗读课文，边读边悟，体会作者的喜爱之情。
3、情感要求
（1） 体会作者的喜爱之情。
（2） 培养学生逐步拥有关心动物的爱心。
教学重、难点
重点：了解课文内容，了解作者是如何描写他的猫。
难点：有感情地朗读课文，体会作者的喜爱之情，背诵全文。
教学工具
黑板 粉笔
课时划分
两课时
教学设计（第一课时）
教学目标
1、认识并掌握课后生字。
2、了解课文内容
3、学习课文第4自然段
教学重、难点
重点：掌握生字，了解课文内容。
难点：学习课文第四自然段，体会作者写小时候猫的特点。
教学过程：
一、谈猫激趣 开心导入（约3分钟）
师：同学们，你们家有猫吗？喜欢猫吗？你们想知道老师最欢猫的什么吗？老师喜欢猫的叫声，猫的叫声很细，让人听起来很温柔，感觉它很可爱。哪有哪位同学愿意学一声猫叫呀？（若学生反应不积极，则老师先学一声，在请一位学生叫一声）。猫的叫声都这么可爱，那它还有什么可爱的地方呢？让我们一起去看看老舍先生是怎样描写猫的。
板书：猫—老舍
让学生课后了解老舍。
（设计意图：根据对本班学生的了解，向来都不活跃，那么这节课一开头就用学猫叫声活跃氛围，拉近师生距离，便于之后师生互动）
二、学习生字 了解课文（约13分钟）
1、学生演板 给生字标音并组词，生字如下：
乖 凭 职 痒 淘 辟 勃 跌 撞
若学生演板标音出错则集体改正。并要求学生集体读三遍。需要强调乖、淘、跌、辟四个字的读音与书写。课文中其他的生字要求学生自己查字典认识并掌握（比如蛇、梅等常见的字）。
2、 回答问题 检查预习情况
师：刚才几位同学的演板表现很不错，看来你们预习的很好。那么老师就直
接问你们问题，你们有没有信心回答正确？
（1） 这篇课文一共有几段（集体回答），作者写了什么时候的猫（学生举
手回答，老师可以相机引导）
答案：一共有四段。作者分别写了大时候的猫（长大了的猫）和小时候的猫（刚满月的猫）。
（2） 那么哪几段写大时候的猫呢？哪几段写小时候的猫呢？（集体回答）
答案：1~3自然段写大时候的猫，第4自然段写小时候的猫。
（3） 那么在作者笔下，大时候的猫是怎样的？小时候的猫又是怎样的呢？
那我们接下来就去看看小时候的猫。
（设计意图：课前已经要求学生预习了，此教学环节主要是检查学生预习中是否认识生字和熟悉课文）
三 学习第四自然段（约15分钟）
（1）默读第四段，回答问题。默读完了，你读懂了什么呢？读懂了什么就说什
么。（举手回答，老师相机引导）
可能答案：满月小猫学会淘气了，但是很可爱。
玩具简单，但是很贪玩。
玩耍经常跌倒，被撞倒，但不哭，继续玩。
胆子越来越大，捣乱花园。
（2）同学们的回答都不错，如果你家有这样一只猫，你会怎样评价它呢？（学
生举手回答，答案不一）
（3） 刚才同学们的评价也很不错，那作者是怎样评价的呢？在这一段哪两个
词说明了作者对小猫的评价呀？找一找。
答案：生气勃勃 天真可爱
师：你们真的很棒，马上就找出来了。从作者对小猫的评价来看，作者是很喜欢小猫的，接下来你们把自己想象成作者，抱着欢喜的心情，把第四段读一遍。
（设计意图：此环节主要是师生互动学习课文第四自然段，了解小时候猫的特点）
四 作业设计（约7分钟）
趁学生朗读时，老师家庭作业写在黑板上。并拿出小练习册做完第一题“读拼音，写词语”
（1） 抄写课后生字。
（2） 把“屏”“折”“闷”三个字的多个音节找出来，并抄写。
（设计意图：这环节包括课堂练习和家庭作业的布置）
五 课堂小结（约2分钟）
同学们，这堂课我们学习的是什么时候猫（集体回答：小时候的猫）？小时候的猫是怎么样的呀（可爱 淘气 贪玩 捣乱）？对！它淘气，它可爱，它贪玩 它捣乱。那么这只猫长大了会怎样呢？我们下节课再来学习。
六 板书设计：
大时候（1~3）
猫
可爱
淘气 小时候（4） 贪玩
捣乱
勃勃生机 天真可爱
七 教学反思：
这堂课是在没有现代多媒体技术的客观环境条件下进行教学的，所以依据客观环境条件和农村小学学生的能力，只有通过师生面对面的直接互动，一起学习课文，另外教师不能仅仅以引导为主，有些知识有必要直接讲授。由于课前已经要求学生很好地预习了，那么本节课的第一课时除了学习生字还要分析一段课文，在四十分钟内大概符合新课改要求的“25+15”的教学模式。