儿童权利保护与学校情感教育
［摘要］以人为本的教育思想认为，人的智力发展和情感发展同等重要。如今，儿童在教育中的情感因素越来越受到世界各国人们的重视，解决情感问题不仅有助于提高学习者的学习效果，而且也是促进人的发展的一个重要方面。本文以人本主义心理学为理论依据，结合联合国《儿童权利公约》中规定的相关儿童权利，探讨如何在学校教育中开展儿童的情感教育，以此培养学生的全面发展。
［关键词］儿童；情感因素；人本主义；《儿童权利公约》；学校教育；情感教育
学校不仅是学生学习学科知识的地方，也是学生成长和个性发展的重要环境。人本主义心理学认为，在学习过程中，学生的认知因素和情感因素都起着非常重要的作用。情感指学习者在学习过程中的感情、感觉、情绪、态度等，情感状态在很大程度上影响学习者的学习行为和学习结果。［1］104［1］241如今，儿童在教育中的情感因素越来越受到世界各国人们的重视，情感问题的解决不仅有助于提高学习者的学习效果，而且也是促进人的发展的一个重要方面。《儿童权利公约》作为第一部有关保障儿童权利且具有法律约束力的国际性约定，也制定了相关条款保护儿童的身心发展不受到侵害。本文从人本主义心理学出发，结合笔者在南非学校参观的所见所闻为例，分析儿童如何在《儿童权利公约》框架内，在学校教育中享受应有的情感教育，以及由此带来的积极成效。
儿童权利保护与学校情感教育
［摘要］以人为本的教育思想认为，人的智力发展和情感发展同等重要。如今，儿童在教育中的情感因素越来越受到世界各国人们的重视，解决情感问题不仅有助于提高学习者的学习效果，而且也是促进人的发展的一个重要方面。本文以人本主义心理学为理论依据，结合联合国《儿童权利公约》中规定的相关儿童权利，探讨如何在学校教育中开展儿童的情感教育，以此培养学生的全面发展。
［关键词］儿童；情感因素；人本主义；《儿童权利公约》；学校教育；情感教育
学校不仅是学生学习学科知识的地方，也是学生成长和个性发展的重要环境。人本主义心理学认为，在学习过程中，学生的认知因素和情感因素都起着非常重要的作用。情感指学习者在学习过程中的感情、感觉、情绪、态度等，情感状态在很大程度上影响学习者的学习行为和学习结果。［1］104［1］241如今，儿童在教育中的情感因素越来越受到世界各国人们的重视，情感问题的解决不仅有助于提高学习者的学习效果，而且也是促进人的发展的一个重要方面。《儿童权利公约》作为第一部有关保障儿童权利且具有法律约束力的国际性约定，也制定了相关条款保护儿童的身心发展不受到侵害。本文从人本主义心理学出发，结合笔者在南非学校参观的所见所闻为例，分析儿童如何在《儿童权利公约》框架内，在学校教育中享受应有的情感教育，以及由此带来的积极成效。