19、《倾斜的伞》第二课时
罗雪梅
一、谈话导入
1、同学们，你们看看这是什么？（出示倾斜的雨伞图片），（根据学生说的内容板书课题）
2、齐读课题质疑：为什么文题叫做倾斜的伞？让我们带着问题到课文中寻找答案。
过渡：（出示课文插图一）在雨中的伞下，发生了怎样的故事？图片中的两个人是谁？谁在撑伞？他是怎么撑的？找出相应的段落？
二、细读感悟，体会关爱
请同学们仔细默读3-4自然段，用“——”从课本上画外公为“我”撑伞时让你感动的句子？说说你体会了什么？写上你的感受！
1、 学生画句子、读句子、谈感受。
2、 外公头顶上本来应该是墨绿色的天空变了，一半是墨绿色，
一半却是灰蒙蒙的。（课件出示课文插图一）
3、“灰蒙蒙的”和“墨绿色”意味着什么？外公为什么要这么做呢？（一半却是灰蒙蒙的是指头顶上没有被遮住的天空。他把伞歪向了丹丹，宁愿自己被淋湿，也不让丹丹淋湿，体现了外公对丹丹的爱。）
4、老师还发现了一个秘密，外公被雨淋着时还笑了几次？你找到这些词？
（笑眯眯、笑而不语、开心地笑了）
5、从外公的笑里，你体会到了什么？同桌之间进行讨论？
外公的笑里包含着无声的爱，只要雨没打在丹丹的身上，哪怕他全身湿透，外公依然笑在脸上，喜在心里，外公的笑让我们感到他是多么爱丹丹啊！外公对孙女的爱是无私的、心甘情愿的。
过渡：是啊！外公真是良苦用心，让我们分角色来读一读雨中的这个场景，再度感受一下外公对“我”的爱吧！
6、外公就这一次为“我”撑伞吗？你是从文中哪句话知道的？ “就这样，每次我们从雨中回来，外公的身子总数一半干一半湿。” 思考：“每次”“总是”是什么意思？从中你体会到了什么？（体会了外公对“我”的无尽关爱。）
小结：同学们，外公就是这样，多少年如一日地深深地爱着丹丹，让我们再一次怀着深深的感情齐读这一段。
7、这么多年，外公仅仅是为我撑伞吗？想想外公还为我做了什么？
8、同学们。这把倾斜的伞就是关爱，关爱无时不刻在我们的身边，说说在生活中，你都得到了哪些关爱？
请你回忆以下情景：
在我生病时： 在我被淋雨时：
在我跌倒时： 在我伤心时：
过渡：就这样，日复一日，年复一年，丹丹在外公的关爱下健康成长，请看课文插图二，你发现了什么？
请同学们回忆一下，刚刚我们是怎样学习3-4自然段，并进行学法指导：
明确：找段落——画句子——读一读——谈体会
三、细读感悟，体会爱的传递
1、找一找“我”为外公撑伞时让你感动的句子？
2、（出示课文插图二），让学生们仔细观察这幅图，说说有哪些不同？
交代了人与物一如从前，但人的角色转换了，不变的是倾斜的伞、不变的是温情的伞、不变的是深深的爱。
3、你从课文的哪一段知道的？
4、你能用“仍然……仍然……仍然……”说句子？
5、“我”为什么会这样做呢？（出示课文插图一和插图二）让学生观察，讨论？
“我”受外公潜移默化的影响，知道当年外公用心爱自己，现在她长大了，懂得用感恩的心去回报外公的爱。
6、“我”为外公撑伞，并且把伞歪向外公这边，外公看到这一切，外公表现出怎样的神情？找出相关的词语。
“微微一颤”“浑浊的双眼泪光点点”
7、从中你体会到了什么？
“微微一颤”说明外公的心情已是无比激动，以至于“双眼泪光
点点”。浑浊说明外公的年龄已经很大了。
小结：是啊！一把倾斜的伞承载着外公对“我”的爱，如今又承载着“我”对外公的爱，这就是爱的传递。所以说这把伞是把充满温情的伞。
8、“我”永远珍惜爱护的仅仅是伞吗？
（伞下那温馨的亲情）
让我们带着爱意来读一读这段话吧！
四、激情延伸
得到爱是幸福的，给予别人的爱是快乐的，当我们在享受亲人朋友的关爱的时候，我们别忘记把这份爱的种子传递下去，把这种爱回报给爱护我们的人们。请聆听《感恩的心》。
五、作业布置
以“爱心充满人间”为主题的故事会，讲一讲发生在自己身边的真实事情。
19、《倾斜的伞》第二课时
罗雪梅
一、谈话导入
1、同学们，你们看看这是什么？（出示倾斜的雨伞图片），（根据学生说的内容板书课题）
2、齐读课题质疑：为什么文题叫做倾斜的伞？让我们带着问题到课文中寻找答案。
过渡：（出示课文插图一）在雨中的伞下，发生了怎样的故事？图片中的两个人是谁？谁在撑伞？他是怎么撑的？找出相应的段落？
二、细读感悟，体会关爱
请同学们仔细默读3-4自然段，用“——”从课本上画外公为“我”撑伞时让你感动的句子？说说你体会了什么？写上你的感受！
1、 学生画句子、读句子、谈感受。
2、 外公头顶上本来应该是墨绿色的天空变了，一半是墨绿色，
一半却是灰蒙蒙的。（课件出示课文插图一）
3、“灰蒙蒙的”和“墨绿色”意味着什么？外公为什么要这么做呢？（一半却是灰蒙蒙的是指头顶上没有被遮住的天空。他把伞歪向了丹丹，宁愿自己被淋湿，也不让丹丹淋湿，体现了外公对丹丹的爱。）
4、老师还发现了一个秘密，外公被雨淋着时还笑了几次？你找到这些词？
（笑眯眯、笑而不语、开心地笑了）
5、从外公的笑里，你体会到了什么？同桌之间进行讨论？
外公的笑里包含着无声的爱，只要雨没打在丹丹的身上，哪怕他全身湿透，外公依然笑在脸上，喜在心里，外公的笑让我们感到他是多么爱丹丹啊！外公对孙女的爱是无私的、心甘情愿的。
过渡：是啊！外公真是良苦用心，让我们分角色来读一读雨中的这个场景，再度感受一下外公对“我”的爱吧！
6、外公就这一次为“我”撑伞吗？你是从文中哪句话知道的？ “就这样，每次我们从雨中回来，外公的身子总数一半干一半湿。” 思考：“每次”“总是”是什么意思？从中你体会到了什么？（体会了外公对“我”的无尽关爱。）
小结：同学们，外公就是这样，多少年如一日地深深地爱着丹丹，让我们再一次怀着深深的感情齐读这一段。
7、这么多年，外公仅仅是为我撑伞吗？想想外公还为我做了什么？
8、同学们。这把倾斜的伞就是关爱，关爱无时不刻在我们的身边，说说在生活中，你都得到了哪些关爱？
请你回忆以下情景：
在我生病时： 在我被淋雨时：
在我跌倒时： 在我伤心时：
过渡：就这样，日复一日，年复一年，丹丹在外公的关爱下健康成长，请看课文插图二，你发现了什么？
请同学们回忆一下，刚刚我们是怎样学习3-4自然段，并进行学法指导：
明确：找段落——画句子——读一读——谈体会
三、细读感悟，体会爱的传递
1、找一找“我”为外公撑伞时让你感动的句子？
2、（出示课文插图二），让学生们仔细观察这幅图，说说有哪些不同？
交代了人与物一如从前，但人的角色转换了，不变的是倾斜的伞、不变的是温情的伞、不变的是深深的爱。
3、你从课文的哪一段知道的？
4、你能用“仍然……仍然……仍然……”说句子？
5、“我”为什么会这样做呢？（出示课文插图一和插图二）让学生观察，讨论？
“我”受外公潜移默化的影响，知道当年外公用心爱自己，现在她长大了，懂得用感恩的心去回报外公的爱。
6、“我”为外公撑伞，并且把伞歪向外公这边，外公看到这一切，外公表现出怎样的神情？找出相关的词语。
“微微一颤”“浑浊的双眼泪光点点”
7、从中你体会到了什么？
“微微一颤”说明外公的心情已是无比激动，以至于“双眼泪光
点点”。浑浊说明外公的年龄已经很大了。
小结：是啊！一把倾斜的伞承载着外公对“我”的爱，如今又承载着“我”对外公的爱，这就是爱的传递。所以说这把伞是把充满温情的伞。
8、“我”永远珍惜爱护的仅仅是伞吗？
（伞下那温馨的亲情）
让我们带着爱意来读一读这段话吧！
四、激情延伸
得到爱是幸福的，给予别人的爱是快乐的，当我们在享受亲人朋友的关爱的时候，我们别忘记把这份爱的种子传递下去，把这种爱回报给爱护我们的人们。请聆听《感恩的心》。
五、作业布置
以“爱心充满人间”为主题的故事会，讲一讲发生在自己身边的真实事情。