规则在生活中
教学目标：
1、了解生活中的一些规则。
2、知道生活中处处都有规则。
3、明白规则对维护人们安全愉快生活的重要性。
4、懂得知道规则很重要，但自觉遵守规则更重要。
教学重难点：知道规则的重要性并能自觉遵守社会生活中的规则。
教学准备：课件、图片树、卡片
板书设计：
规则在生活中 遵守
很重要
教学过程：
活动一：规则在哪里
1、播放视频，导出课题
（1）师：同学们，你们喜欢哪些体育活动？你们见过足球比赛没有？老师给同学们带来了一段足球比赛的场景，我们一起看看吧。
（2）出示视屏1，师：为什么被红牌罚下？
师：在足球比赛中，违反规则要被罚下，那在生活中呢？
（3）出示视屏2，师：警察为什么找他？
2、师：看来不光游戏中有规则，生活中也有规则呀。今天我们这节课的话题就是《规则在生活中》。（板书课题：规则在生活中）
3、规则在哪里
（1）师：同学们，在生活中你还见到哪些规则？
（2）学生交流。教师相机板书：社区、学校、家里、商场、超市、电影院、图书馆„„
（3）师：有规则的地方真多呀，你们对此有什么看法？（板书：处处有）
4、动手实践，强化认识
（1）师：同学们真细心，发现了这么多的规则。让我们把知道的规则告诉学校里其他同学，你们愿意吗？我们可以采取什么方式来告诉他们呢？
（2）师：同学们的主意真好！这样吧，把我们事先写好规则的小卡片贴在小树上，做成规则树。怎么进行活动呢，我们一起来看看活动的规则吧。（课件出示活动规则）
（3）指名在全班交流。
师：有没有哪个同学想看看其他小组的找到的规则？ 处处有
活动二：规则很重要
1、创设情景，明确重要
（1）师：生活中处处有规则。假如没有这些规则，我们的生活会怎么样呢？老师给你们创设了几个情景，请看屏幕。
（2）出示课件。
（3）师：把你想到的和同座说一说。
（4）指名学生说。
2、师：假如我们的生活中一条规则都没有，会是怎样的呢？（指名学生说）
3、师：你们现在对生活中有这么多的规则有什么看法呢？指名说。
4、师：老师和你们看法一样，生活中有规则很重要！如果我们忽视它，我们将无法好好的学习，快乐的生活，更严重的会威胁到我们的生命安全啊！（板书：很重要）
活动三：联系实际，懂得遵守
1、师：老师为大家带来现实生活中一些数据和事例，我们来看大屏幕。
2、出示课件。
（1）师：为什么会造成这么严重的后果？
（2）生说师评
师：据专家统计，因为不遵守交通规则而造成的交通事故，占到了80%以上。
3、师：同学们，你们现在知道应该怎么做了吗？（指名说）
师小结：我们不仅要知道规则，更重要的是遵守规则。
活动四：游戏拓展，延伸指导
1、玩游戏，说看法。
（1）出示游戏规则。
（2）玩游戏。
2、谈收获
师：今天我们一起参加了和规则交朋友的活动，想问问大家：你这节课的收获是什么？
师小结：不仅在学校，在家里，在任何地方，规则都是人们正常学习、工作和生活的保证！我们的生活时时处处都离不开规则，我们每个人在遵守规则的同时，也享受着规则给我们带来的好处！让我们自觉遵守规则，拥有幸福美好的生活！
《规则在生活中》说课稿
惠济路小学 赵争
说教材：
《规则在生活中》是鄂教版第五册第三单元“班级是我们快乐的家”主题三“大家一起玩”中的第二部分，通过唤起学生真实的生活体验，让他们感受到规则就在身边，遵守规则很重要。帮助学生理解生活处处有规则，知道规则能使人们生活更加有序，能给人们带来安全和欢乐，并知道要自觉遵守规则。 说学情：
从学生的社会环境看，规则与我们的生活息息相关，天天都要接触到。 从孩子的心理特点和认知程度上分析，三年级的孩子，自律性比较差，不能够自觉地按要求去执行，也就是我们常说的生活中普遍存在的知行脱节的问题。如何解决好这个问题，是教学的关键。
因此，针对上述学情分析，我们应该善于调动和利用学生已有的经验，唤醒他们对生活中规则已有的认识，共同探究规则存在的合理性，让他们不要忽视规则的重要性，对生活中习以为常的规则有更进一步的理解和新的认识，达到自觉认同规则，心甘情愿地遵守规则的目的。这样既丰富和发展学生已有的经验，又能有效的指导他们的生活。
说目标：
1、了解生活中的一些规则。
2、知道生活中处处都有规则。
3、明白规则对维护人们安全愉快生活的重要性。
4、懂得知道规则很重要，但自觉遵守规则更重要。
说重难点：知道规则的重要性，并能自觉遵守社会生活中的规则。
说过程：
在整节课中我共设计了四个活动：
活动一：规则在哪里
1、播放视频，导出课题
2、师：看来不光游戏中有规则，生活中也有规则呀。今天我们这节课的话题就是《规则在生活中》。（板书课题：规则在生活中）
3、了解规则在哪里
4、动手实践，强化认识
活动二：规则很重要
创设情景，明确重要
活动三：联系实际，懂得遵守
师小结：遵守规则比知道规则更重要。
活动四：游戏拓展，延伸指导
1、玩游戏，说看法。
2、谈收获
师：今天我和大家一起参加了和规则交朋友的活动，想问问大家：你这节课最大的收获是什么？
师小结：不仅在学校，在家里，在任何地方，规则都是人们正常学习、工作和生活的保证！我们的生活时时处处都离不开规则，我们每个人在遵守规则的同时，也享受着规则给我们带来的好处！让我们自觉遵守规则，拥有幸福美好的生活！
说方法：
本课学生通过自主学习、合作探究、调查实践、游戏等方法进行学习。
如本节课学生是通过实践活动亲自去调查生活中的种种规则，通过小组合作的方式实现信息交叉，使学生知道规则的普遍性；同时引发学生大胆想象假如没有规则，生活会是怎样？感悟到规则的重要性；从生活中活生生的实例和数据让学生更深刻的认识到“规则”要落实到遵守中。
通过制作“规则树”游戏，使学生认识更多的规则，使其记忆深刻，同时了解新的规则，而且激发了学生对生活中规则的兴趣。在“击鼓传花”的游戏中，让课堂活起来，让学生动起来，激发学生的学习动机，唤起求知欲望和探索精神，强化了学生的主体意识，提高了主体参与能力，不仅激发了全班同学的兴趣，而且在游戏中始终贯穿“规则”的理解——应用——遵守，让学生在游戏中体会到本节课的真谛，无疑是把整节课推向高潮的神来之笔！
说反思：
在本节课中，我比较注重从学生已有的生活积累出发，课前调查身边与自己生活有关的规则，在课堂上交流。创设情景，让他们体验规则的重要性，为他们自觉遵守规则起到了指导作用。课堂上，我注重了激发学生的兴趣，时时处处强调、指导学生遵守规则，并且对于课堂上生成的不遵守规则的问题，及时地指导，教育学生不仅知道规则，更重要的是在我们的生活中时时处处遵守规则，课堂中的、游戏中的„„由于引导得当，学生发言也积极踊跃，回答的很到位。整个教学过程紧凑，安排比较合理，学生也很受益。上完课之后，我觉得游戏的设计内容应该不仅仅只限于对与错，应该创设更多的方面，让学生能够全方位提升认识，真正做到自觉遵守规则。
评《自己的干部自己选》
惠济路小学 赵争
一、教学中的亮点
1、教学的指导明确,有较强的指向性。班干部的职位有许多,一一谈到是不能的。为了让学生明确选举的方法、过程,教师有目的地从中选择了两种:劳动委员、文娱委员,让学生在明确评选的标准之后,开始投票选举。这样的引导、指导,充分地体现了教师的导向作用。
2、充分地体现了品社课的“活动化”特点。教师在这节课中设计班级现场选举的活动,在活动中,教师充分地培养了学生参与的能力,让学生自己谈标准,说推荐的方法,提名单,填选票,并且让学生致推荐词、唱票等一系列的活动中,展示了自我,在活动中学,在活动中悟,在活动中用,在活动中体验情感,从而提高了对民主选举的认识。
3、设计情境，让学生行为辨析。在这节课中，教师以源于学生实际生活中的一些做法，真实地再现了在学生中存在的不当的拉票行为，让学生评价，从而引发了学生内心的情感和体验，提高了他们对正确拉票的认知。
4、做到了学科之间的相互渗透。这节课中，教师真实地开展评选劳动委员、文娱委员的活动，与我们在班会中选举班干部是一样的，教师把品社课和班会课有机地结合，效果很好。
二、改进的空间
本节课的教学的重点，我个人认为应该放在帮助学生建立民主意识，帮助学生理解公平、公正、民主、平等在集体活动中的意义。在开课初，教师在引导学生讨论：班干部是怎样产生的呢？这一过程中，民主选举的概念不够清晰。其次，在课要结束之前，教师的教学环节有点迂迴，“你准备投给什么样的同学？”应该可以放在“我们在投票中要注意什么？”这里，在后面一提，好像又在说投票的标准。
我个人在这节课中有一点疑问，教师在这节课再现了完整的选举活动，真实可性，那是因为他是班主任的原因，对班级学生、班级构成很了解，但若是专职的品社教师就不能这样了，学生可以告诉她：我们班已经选定了。我个人认为此环节既是优点，又存在操作性不强的问题。
三、自己的设想
1、师：我们采用什么样的方式来选定班干部呢？
2、分组讨论，进行汇报。
3、统计选举的方法：（预设）
①班主任任命 ②轮流来当 ③由原班主任介绍确定 ④投票民主选举„„
4、分析：你认为哪种方法好，说说自己的想法。
学生自由发言，探讨民主选举的好处。
5、小结：选举产生干部是普遍认同的一种民主方法，在集体中我们每个人都有选举权和被选举权。下面，就让我们行使自己的权利，选出我们自己心中的班干部。
班级现场选举。
《规则在生活中》一课案例
惠济路小学 赵 争
一、教学目标
1、了解生活中的一些规则。
2、知道生活中处处都有规则。
3、明白规则对维护人们安全愉快生活的重要性。
4、懂得知道规则很重要，但自觉遵守规则更重要。
二、教学重难点：知道规则的重要性，并能自觉遵守社会生活中的规则。
三、教学准备：
教师：课件、“击鼓传花”的道具、“苹果树”。
学生：收集生活中的规则，记载“苹果”上。
四、教学过程：
活动一：规则在哪里
1、播放视频，导出课题
2、师：看来不光游戏中有规则，生活中也有规则呀。今天我们这节课的话题就是《规则在生活中》。（板书课题：规则在生活中）
3、了解规则在哪里
4、动手实践，强化认识
（品德与社会教学具有鲜明的情感色彩，发挥好它的教学情感效应，不仅能激发学生的求知欲，增强学生的学习兴趣，而且对提高教学质量产生积极影响。视频的内容贴近学生的生活，它的播放无疑使学生发现生活中有规则，从而对生活中到底有多少规则产生了兴趣。
在实践活动的过程中，学生的角色发生了变化，他们不再是课堂上被动接受知识的接受者，而是活动的主人。在交流规则，粘贴“苹果树”的实践活动过程中，通过这种小组合作的方式实现信息交叉，使学生知道规则的普遍性） 活动二：规则很重要
1、创设情景，明确重要
2、师：假如我们的生活中一条规则都没有，会是怎样的呢？（指名学生说）
3、师：你们现在对生活中有这么多的规则有什么看法呢？指名说。
4、师：老师和你们看法一样，生活中有规则很重要！如果我们忽视它，我们将无法好好的学习，快乐的生活，更严重的会威胁到我们的生命安全啊！（板
书：很重要）
活动三：联系实际，懂得遵守
1、师：老师为大家带来现实生活中一些数据和事例，我们来看大屏幕。
2、出示课件。
3、师：同学们，你们现在知道应该怎么做了吗？（指名说）
师小结：我们不仅要知道规则，更重要的是遵守规则。
（品德与社会是“通过学习者自身的学习经验来学习，在生活中学习生活，学习道德。” 学生们平时通过电视、报纸等各种渠道，对于遵守规则的重要性也有一定的认识，我们在教学过程中，有意识地再现生活情景，唤醒学生以往的生活经验，提升学生对规则重要性以及我们要遵守规则的体验和理解。） 活动四：游戏拓展，延伸指导
1、玩游戏，说看法。
2、谈收获
师：今天我和大家一起参加了和规则交朋友的活动，想问问大家：你这节课最大的收获是什么？
师小结：不仅在学校，在家里，在任何地方，规则都是人们正常学习、工作和生活的保证！我们的生活时时处处都离不开规则，我们每个人在遵守规则的同时，也享受着规则给我们带来的好处！让我们自觉遵守规则，拥有幸福美好的生活！
（品德与社会是一门“活动型”的综合课程，课程的呈现形态主要是儿童直接参与活动。因此，通过“击鼓传花”这个游戏，强化了学生的主体意识，提高了主体参与能力，不仅可以激发学生的兴趣，而且在游戏中始终贯穿“规则”的理解——应用——遵守，让学生在游戏中体会到本节课的真谛，无疑是把整节课推向高潮的神来之笔！）
五、教学设想与反思：
小学品德课程以儿童直接参与丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于生活之中。《规则在生活中》这一课是鄂教版第五册第三单元“班级是我们快乐的家”主题三“大家一起玩”中的第二部分，通过唤起学生真实的生活体验，让他们感受到规则就在身边，遵守规则很重要。帮助学生理解生活处处有规则，知道规则能使人们生活更加有序，能给人们带来安全和欢乐，并知道要自觉遵守规则。我设计的这课，是要让学生回归生活，关注生活，反思生活，从而引导他
们更好的生活。 因此，这节课我以儿童生活为基础，合理利用教材资源，并积极开发了课外的资源，引领学生有效地开展探究、体验等学习活动。
1、动在课前 意在准备
课前，我让学生了解生活中有哪些规则，并且和同学说说从哪里知道的，并且选择自己感兴趣的记载“苹果”上，为上课做好准备。
2、动在课中 体验在线
课堂中，我通过让学生在小组交流自己找到的规则，贴在“苹果树”上，然后在班级中交流，体验规则无处不在；创设情景，让学生想象：假如没有规则会怎样，并且通过读数据感受规则的重要性；玩游戏，辨析导行。这样，学生不是“只带耳朵听”，还要动手动脑，手脑并用，真正参与到课堂的学习中。
3、动在课后 链接生活
课下，我让学生们把“苹果树”粘贴到校园，做小小宣传员，让更多的学生了解我们生活中规则。这样才能让孩子们真正参与，真正活动着、快乐着、收获着。
在本节课中，我比较注重从学生已有的生活积累出发，课前调查身边与自己生活有关的规则，在课堂上交流。创设情景，让他们体验规则的重要性，为他们自觉遵守规则起到了指导作用。课堂上，我注重了激发学生的兴趣，时时处处强调、指导学生遵守规则，并且对于课堂上生成的不遵守规则的问题，及时地指导，教育学生不仅知道规则，更重要的是在我们的生活中时时处处遵守规则，课堂中的、游戏中的„„由于引导得当，学生发言也积极踊跃，回答的很到位。整个教学过程紧凑，安排比较合理，学生也很受益。上完课之后，我觉得游戏的设计内容应该不仅仅只限于对与错，应该创设更多的方面，让学生能够全方位提升认识，真正做到自觉遵守规则。
规则在生活中
教学目标：
1、了解生活中的一些规则。
2、知道生活中处处都有规则。
3、明白规则对维护人们安全愉快生活的重要性。
4、懂得知道规则很重要，但自觉遵守规则更重要。
教学重难点：知道规则的重要性并能自觉遵守社会生活中的规则。
教学准备：课件、图片树、卡片
板书设计：
规则在生活中 遵守
很重要
教学过程：
活动一：规则在哪里
1、播放视频，导出课题
（1）师：同学们，你们喜欢哪些体育活动？你们见过足球比赛没有？老师给同学们带来了一段足球比赛的场景，我们一起看看吧。
（2）出示视屏1，师：为什么被红牌罚下？
师：在足球比赛中，违反规则要被罚下，那在生活中呢？
（3）出示视屏2，师：警察为什么找他？
2、师：看来不光游戏中有规则，生活中也有规则呀。今天我们这节课的话题就是《规则在生活中》。（板书课题：规则在生活中）
3、规则在哪里
（1）师：同学们，在生活中你还见到哪些规则？
（2）学生交流。教师相机板书：社区、学校、家里、商场、超市、电影院、图书馆„„
（3）师：有规则的地方真多呀，你们对此有什么看法？（板书：处处有）
4、动手实践，强化认识
（1）师：同学们真细心，发现了这么多的规则。让我们把知道的规则告诉学校里其他同学，你们愿意吗？我们可以采取什么方式来告诉他们呢？
（2）师：同学们的主意真好！这样吧，把我们事先写好规则的小卡片贴在小树上，做成规则树。怎么进行活动呢，我们一起来看看活动的规则吧。（课件出示活动规则）
（3）指名在全班交流。
师：有没有哪个同学想看看其他小组的找到的规则？ 处处有
活动二：规则很重要
1、创设情景，明确重要
（1）师：生活中处处有规则。假如没有这些规则，我们的生活会怎么样呢？老师给你们创设了几个情景，请看屏幕。
（2）出示课件。
（3）师：把你想到的和同座说一说。
（4）指名学生说。
2、师：假如我们的生活中一条规则都没有，会是怎样的呢？（指名学生说）
3、师：你们现在对生活中有这么多的规则有什么看法呢？指名说。
4、师：老师和你们看法一样，生活中有规则很重要！如果我们忽视它，我们将无法好好的学习，快乐的生活，更严重的会威胁到我们的生命安全啊！（板书：很重要）
活动三：联系实际，懂得遵守
1、师：老师为大家带来现实生活中一些数据和事例，我们来看大屏幕。
2、出示课件。
（1）师：为什么会造成这么严重的后果？
（2）生说师评
师：据专家统计，因为不遵守交通规则而造成的交通事故，占到了80%以上。
3、师：同学们，你们现在知道应该怎么做了吗？（指名说）
师小结：我们不仅要知道规则，更重要的是遵守规则。
活动四：游戏拓展，延伸指导
1、玩游戏，说看法。
（1）出示游戏规则。
（2）玩游戏。
2、谈收获
师：今天我们一起参加了和规则交朋友的活动，想问问大家：你这节课的收获是什么？
师小结：不仅在学校，在家里，在任何地方，规则都是人们正常学习、工作和生活的保证！我们的生活时时处处都离不开规则，我们每个人在遵守规则的同时，也享受着规则给我们带来的好处！让我们自觉遵守规则，拥有幸福美好的生活！
《规则在生活中》说课稿
惠济路小学 赵争
说教材：
《规则在生活中》是鄂教版第五册第三单元“班级是我们快乐的家”主题三“大家一起玩”中的第二部分，通过唤起学生真实的生活体验，让他们感受到规则就在身边，遵守规则很重要。帮助学生理解生活处处有规则，知道规则能使人们生活更加有序，能给人们带来安全和欢乐，并知道要自觉遵守规则。 说学情：
从学生的社会环境看，规则与我们的生活息息相关，天天都要接触到。 从孩子的心理特点和认知程度上分析，三年级的孩子，自律性比较差，不能够自觉地按要求去执行，也就是我们常说的生活中普遍存在的知行脱节的问题。如何解决好这个问题，是教学的关键。
因此，针对上述学情分析，我们应该善于调动和利用学生已有的经验，唤醒他们对生活中规则已有的认识，共同探究规则存在的合理性，让他们不要忽视规则的重要性，对生活中习以为常的规则有更进一步的理解和新的认识，达到自觉认同规则，心甘情愿地遵守规则的目的。这样既丰富和发展学生已有的经验，又能有效的指导他们的生活。
说目标：
1、了解生活中的一些规则。
2、知道生活中处处都有规则。
3、明白规则对维护人们安全愉快生活的重要性。
4、懂得知道规则很重要，但自觉遵守规则更重要。
说重难点：知道规则的重要性，并能自觉遵守社会生活中的规则。
说过程：
在整节课中我共设计了四个活动：
活动一：规则在哪里
1、播放视频，导出课题
2、师：看来不光游戏中有规则，生活中也有规则呀。今天我们这节课的话题就是《规则在生活中》。（板书课题：规则在生活中）
3、了解规则在哪里
4、动手实践，强化认识
活动二：规则很重要
创设情景，明确重要
活动三：联系实际，懂得遵守
师小结：遵守规则比知道规则更重要。
活动四：游戏拓展，延伸指导
1、玩游戏，说看法。
2、谈收获
师：今天我和大家一起参加了和规则交朋友的活动，想问问大家：你这节课最大的收获是什么？
师小结：不仅在学校，在家里，在任何地方，规则都是人们正常学习、工作和生活的保证！我们的生活时时处处都离不开规则，我们每个人在遵守规则的同时，也享受着规则给我们带来的好处！让我们自觉遵守规则，拥有幸福美好的生活！
说方法：
本课学生通过自主学习、合作探究、调查实践、游戏等方法进行学习。
如本节课学生是通过实践活动亲自去调查生活中的种种规则，通过小组合作的方式实现信息交叉，使学生知道规则的普遍性；同时引发学生大胆想象假如没有规则，生活会是怎样？感悟到规则的重要性；从生活中活生生的实例和数据让学生更深刻的认识到“规则”要落实到遵守中。
通过制作“规则树”游戏，使学生认识更多的规则，使其记忆深刻，同时了解新的规则，而且激发了学生对生活中规则的兴趣。在“击鼓传花”的游戏中，让课堂活起来，让学生动起来，激发学生的学习动机，唤起求知欲望和探索精神，强化了学生的主体意识，提高了主体参与能力，不仅激发了全班同学的兴趣，而且在游戏中始终贯穿“规则”的理解——应用——遵守，让学生在游戏中体会到本节课的真谛，无疑是把整节课推向高潮的神来之笔！
说反思：
在本节课中，我比较注重从学生已有的生活积累出发，课前调查身边与自己生活有关的规则，在课堂上交流。创设情景，让他们体验规则的重要性，为他们自觉遵守规则起到了指导作用。课堂上，我注重了激发学生的兴趣，时时处处强调、指导学生遵守规则，并且对于课堂上生成的不遵守规则的问题，及时地指导，教育学生不仅知道规则，更重要的是在我们的生活中时时处处遵守规则，课堂中的、游戏中的„„由于引导得当，学生发言也积极踊跃，回答的很到位。整个教学过程紧凑，安排比较合理，学生也很受益。上完课之后，我觉得游戏的设计内容应该不仅仅只限于对与错，应该创设更多的方面，让学生能够全方位提升认识，真正做到自觉遵守规则。
评《自己的干部自己选》
惠济路小学 赵争
一、教学中的亮点
1、教学的指导明确,有较强的指向性。班干部的职位有许多,一一谈到是不能的。为了让学生明确选举的方法、过程,教师有目的地从中选择了两种:劳动委员、文娱委员,让学生在明确评选的标准之后,开始投票选举。这样的引导、指导,充分地体现了教师的导向作用。
2、充分地体现了品社课的“活动化”特点。教师在这节课中设计班级现场选举的活动,在活动中,教师充分地培养了学生参与的能力,让学生自己谈标准,说推荐的方法,提名单,填选票,并且让学生致推荐词、唱票等一系列的活动中,展示了自我,在活动中学,在活动中悟,在活动中用,在活动中体验情感,从而提高了对民主选举的认识。
3、设计情境，让学生行为辨析。在这节课中，教师以源于学生实际生活中的一些做法，真实地再现了在学生中存在的不当的拉票行为，让学生评价，从而引发了学生内心的情感和体验，提高了他们对正确拉票的认知。
4、做到了学科之间的相互渗透。这节课中，教师真实地开展评选劳动委员、文娱委员的活动，与我们在班会中选举班干部是一样的，教师把品社课和班会课有机地结合，效果很好。
二、改进的空间
本节课的教学的重点，我个人认为应该放在帮助学生建立民主意识，帮助学生理解公平、公正、民主、平等在集体活动中的意义。在开课初，教师在引导学生讨论：班干部是怎样产生的呢？这一过程中，民主选举的概念不够清晰。其次，在课要结束之前，教师的教学环节有点迂迴，“你准备投给什么样的同学？”应该可以放在“我们在投票中要注意什么？”这里，在后面一提，好像又在说投票的标准。
我个人在这节课中有一点疑问，教师在这节课再现了完整的选举活动，真实可性，那是因为他是班主任的原因，对班级学生、班级构成很了解，但若是专职的品社教师就不能这样了，学生可以告诉她：我们班已经选定了。我个人认为此环节既是优点，又存在操作性不强的问题。
三、自己的设想
1、师：我们采用什么样的方式来选定班干部呢？
2、分组讨论，进行汇报。
3、统计选举的方法：（预设）
①班主任任命 ②轮流来当 ③由原班主任介绍确定 ④投票民主选举„„
4、分析：你认为哪种方法好，说说自己的想法。
学生自由发言，探讨民主选举的好处。
5、小结：选举产生干部是普遍认同的一种民主方法，在集体中我们每个人都有选举权和被选举权。下面，就让我们行使自己的权利，选出我们自己心中的班干部。
班级现场选举。
《规则在生活中》一课案例
惠济路小学 赵 争
一、教学目标
1、了解生活中的一些规则。
2、知道生活中处处都有规则。
3、明白规则对维护人们安全愉快生活的重要性。
4、懂得知道规则很重要，但自觉遵守规则更重要。
二、教学重难点：知道规则的重要性，并能自觉遵守社会生活中的规则。
三、教学准备：
教师：课件、“击鼓传花”的道具、“苹果树”。
学生：收集生活中的规则，记载“苹果”上。
四、教学过程：
活动一：规则在哪里
1、播放视频，导出课题
2、师：看来不光游戏中有规则，生活中也有规则呀。今天我们这节课的话题就是《规则在生活中》。（板书课题：规则在生活中）
3、了解规则在哪里
4、动手实践，强化认识
（品德与社会教学具有鲜明的情感色彩，发挥好它的教学情感效应，不仅能激发学生的求知欲，增强学生的学习兴趣，而且对提高教学质量产生积极影响。视频的内容贴近学生的生活，它的播放无疑使学生发现生活中有规则，从而对生活中到底有多少规则产生了兴趣。
在实践活动的过程中，学生的角色发生了变化，他们不再是课堂上被动接受知识的接受者，而是活动的主人。在交流规则，粘贴“苹果树”的实践活动过程中，通过这种小组合作的方式实现信息交叉，使学生知道规则的普遍性） 活动二：规则很重要
1、创设情景，明确重要
2、师：假如我们的生活中一条规则都没有，会是怎样的呢？（指名学生说）
3、师：你们现在对生活中有这么多的规则有什么看法呢？指名说。
4、师：老师和你们看法一样，生活中有规则很重要！如果我们忽视它，我们将无法好好的学习，快乐的生活，更严重的会威胁到我们的生命安全啊！（板
书：很重要）
活动三：联系实际，懂得遵守
1、师：老师为大家带来现实生活中一些数据和事例，我们来看大屏幕。
2、出示课件。
3、师：同学们，你们现在知道应该怎么做了吗？（指名说）
师小结：我们不仅要知道规则，更重要的是遵守规则。
（品德与社会是“通过学习者自身的学习经验来学习，在生活中学习生活，学习道德。” 学生们平时通过电视、报纸等各种渠道，对于遵守规则的重要性也有一定的认识，我们在教学过程中，有意识地再现生活情景，唤醒学生以往的生活经验，提升学生对规则重要性以及我们要遵守规则的体验和理解。） 活动四：游戏拓展，延伸指导
1、玩游戏，说看法。
2、谈收获
师：今天我和大家一起参加了和规则交朋友的活动，想问问大家：你这节课最大的收获是什么？
师小结：不仅在学校，在家里，在任何地方，规则都是人们正常学习、工作和生活的保证！我们的生活时时处处都离不开规则，我们每个人在遵守规则的同时，也享受着规则给我们带来的好处！让我们自觉遵守规则，拥有幸福美好的生活！
（品德与社会是一门“活动型”的综合课程，课程的呈现形态主要是儿童直接参与活动。因此，通过“击鼓传花”这个游戏，强化了学生的主体意识，提高了主体参与能力，不仅可以激发学生的兴趣，而且在游戏中始终贯穿“规则”的理解——应用——遵守，让学生在游戏中体会到本节课的真谛，无疑是把整节课推向高潮的神来之笔！）
五、教学设想与反思：
小学品德课程以儿童直接参与丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于生活之中。《规则在生活中》这一课是鄂教版第五册第三单元“班级是我们快乐的家”主题三“大家一起玩”中的第二部分，通过唤起学生真实的生活体验，让他们感受到规则就在身边，遵守规则很重要。帮助学生理解生活处处有规则，知道规则能使人们生活更加有序，能给人们带来安全和欢乐，并知道要自觉遵守规则。我设计的这课，是要让学生回归生活，关注生活，反思生活，从而引导他
们更好的生活。 因此，这节课我以儿童生活为基础，合理利用教材资源，并积极开发了课外的资源，引领学生有效地开展探究、体验等学习活动。
1、动在课前 意在准备
课前，我让学生了解生活中有哪些规则，并且和同学说说从哪里知道的，并且选择自己感兴趣的记载“苹果”上，为上课做好准备。
2、动在课中 体验在线
课堂中，我通过让学生在小组交流自己找到的规则，贴在“苹果树”上，然后在班级中交流，体验规则无处不在；创设情景，让学生想象：假如没有规则会怎样，并且通过读数据感受规则的重要性；玩游戏，辨析导行。这样，学生不是“只带耳朵听”，还要动手动脑，手脑并用，真正参与到课堂的学习中。
3、动在课后 链接生活
课下，我让学生们把“苹果树”粘贴到校园，做小小宣传员，让更多的学生了解我们生活中规则。这样才能让孩子们真正参与，真正活动着、快乐着、收获着。
在本节课中，我比较注重从学生已有的生活积累出发，课前调查身边与自己生活有关的规则，在课堂上交流。创设情景，让他们体验规则的重要性，为他们自觉遵守规则起到了指导作用。课堂上，我注重了激发学生的兴趣，时时处处强调、指导学生遵守规则，并且对于课堂上生成的不遵守规则的问题，及时地指导，教育学生不仅知道规则，更重要的是在我们的生活中时时处处遵守规则，课堂中的、游戏中的„„由于引导得当，学生发言也积极踊跃，回答的很到位。整个教学过程紧凑，安排比较合理，学生也很受益。上完课之后，我觉得游戏的设计内容应该不仅仅只限于对与错，应该创设更多的方面，让学生能够全方位提升认识，真正做到自觉遵守规则。