塔河一中
开展“三创”
活动取得可喜成绩
塔河一中开展三创活动取得可喜成绩
一、“三创”的会议记录
自收到黑龙江省省委办公厅转发的《省委组织部、省委宣传部关于在全省开展“创业、创新、创优”活动的实施方案》之日起，塔河县一中党组立即组织专人对该文件进行了细致、全面的学习。并随即召开全体教职工大会，号召大家发扬 “创业、创新、创优”的“三创”精神，将文件精神与学校的日常教学工作紧密统一起来。会上，董友林校长、尹桂芝书记分别围绕“三创”活动发表了自己的看法。
董友林：开展“创业、创新、创优”活动，要坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，紧紧围绕推进“四大战略”、“八大升级工程”建设和全省“十二五”规划关于教育的目标任务，积极培育“创业、创新、创优”主体，大力弘扬“创业、创新、创优”文化，着力健全“创业、创新、创优”机制，深入开展“创业、创新、创优”实践，全面激发全校上下创业的勇气、创新的锐气、创优的志气，以“创业、创新、创优”的实际行动，更好地推动龙江科学发展、和谐发展、跨越发展。
开展“创业、创新、创优”活动，要把创业作为塔河一中发展之基，大力弘扬创业精神，引导全校干部职工艰苦创业、全民创业、自主创业。塔河一中作为我县的重点中学之一，向社会贡
献的是教育服务。艰苦创业就是要将我们的教育事业发扬光大，将塔河一中这块牌匾做大、做强，让学生对我们有感激之情、家长对我们有信任之感、社会以我们为荣、政府以我们为傲。
尹桂芝：各部门要紧紧围绕活动的目标任务，紧密结合自身实际，采取行之有效的推进措施和方式方法，推动活动不断深入开展。要深入进行“创业、创新、创优”教育，进一步激发干部群众参与活动、投身塔河一中发展的积极性、主动性和创造性。大力开展“大庆精神”、“铁人精神”、“北大荒精神”、“三老四严”精神等学习教育活动，引导广大干部职工进一步解放思想，牢固树立勇于创业、敢于创新、善于创优的精神理念和价值追求。大力宣传各地各部门开展“创业、创新、创优”活动的好经验好做法以及活动中涌现的先进典型、先进事迹，营造全校积极创业、勇于创新、创优争先的浓厚氛围。要从各部门工作人员和党员干部群众的实际出发，因地制宜、因人制宜地围绕“创业、创新、创优”开展主题实践活动。大力推进创新，引导广大党员干部群众继续解放思想，树立更好更快发展理念、协调发展理念、持续发展理念，以发展理念的创新推进各项事业的赶超；以政策创新为先导，技术创新为支撑，制度创新为保障，不断提高自主创新能力，建立健全科学发展理论研究机制、环境优化机制、绩效考评机制、共享成果机制，着力构建充满活力、富有效率、更加开放、有利于科学发展的体制机制。大力实施素质升级工程，不断提高党员干部科学判断形势的能力、驾驭市场经济的能力、应对
复杂局面的能力、依法执政的能力和总揽全局的能力境。
党组要将活动摆上重要日程，明确领导责任，周密安排部署，精心组织实施。各单位要落实工作任务，根据自身实际和工作职能研究制定推进“创业、创新、创优”活动的具体方案和保障措施，创新建立适合自身特点、务实管用、特色鲜明的活动载体和平台，增强活动的针对性、操作性和实践性。要把活动主要任务纳入目标责任考核，建立活动统计指标体系和考核指标体系，加大督查指导力度，确保活动不走形式、不走过场。
二、“创业、创新、创优”的深刻内涵
（一）关于“创业”
创业是指某个人发现某种信息、资源、机会或掌握某种技术，利用或借用相应的平台或载体，将其发现的信息、资源、机会或掌握的技术，以一定的方式，转化、创造成更多的财富、价值，并实现某种追求或目标的过程。
创业在当今社会往往被狭隘的理解成创造企业、创造利润、创造剩余价值。作为学校，塔河一中创造的是社会价值和无形的精神价值。在教育产业化已经成为一股重要力量的时候，我们创造的价值同业可以被量化。所以，我们学校虽然不是民办学校，但是我们同样要有民办学校的创业精神，时刻增强紧迫感、危机感，让学生和家长对我们的事业有信心，有信任。
（二）关于“创新”
创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过
程。起源于拉丁语，它原意有三层含义，第一，更新；第二，创造新的东西；第三，改变。创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有理论思维，一刻也不能停止理论创新。创新在经济，商业，技术，社会学以及建筑学这些领域的研究中有着举足轻重的分量。口语上，经常用“创新”一词表示改革的结果 。既然改革被视为经济发展的主要推动力，促进创新的因素也被视为至关重要。
根据当今国际竞争日益激烈、科学技术飞速发展的现实，以及我国传统教育重传授知识、轻提高素质和培养能力的偏颇，目前教育界又特别提倡创新教育，旨在培养学生的创新精神和创造能力。无论是素质教育，还是创新教育或创造教育，目前看来都明确了教育创新的目标，即培养适合当代中国社会发展需要的高素质、有能力、全面发展的人才，这一目标的实现，尚有赖于教育领域展开全方位的创新活动，也有赖于社会各界的重视和努力。塔河一中既然树立了“创业”精神，那么“创新”就不可或缺。从创新中不断发现新方法、新策略，那么日积月累，我校的办学事业就会不断进步、不断赶超。
（三）关于“创优”
“创优”就是创建先进基层党组织，具体要做到“五个好”。哪“五个好”呢？
一是领导班子好。领导班子能深入学习实践科学发展观，团
结协作、求真务实、清正廉洁，有较强的凝聚力和战斗力； 二是党员队伍好。党员素质优良，能够充分发挥先锋模范作用；三是工作机制好。履行好党组织在统领师生员工思想、推进事业发展、建设党员队伍等工作职能，制度健全，机制顺畅；四是工作业绩好。紧紧围绕人才培养中心，积极带领党员干部和广大师生为办学事业发展做出积极贡献；五是师生反映好，尊重、爱护师生，党组织在师生中有较高威信，党员在师生中有良好形象。
三、党员访谈记录
问：请问孙云东同志，您对我们学校这么一个事业单位开展“三创”活动中的“创业”是如何理解的？
孙云东：“创业”这个词，一般被理解成民营企业的开办过程。我们学校开展以“创业”为内容的活动，我一开始真的不是很了解，但是董校长的讲话使我茅塞顿开。事业单位也分好多种，像我们这种输出教育服务的机构，同样也要树立“创业”意识。只有这样，广大干部教职工才能有竞争意识，杜绝懒散的大锅饭作风。
问：请问杜贵勇同志，您认为“三创”中的“创新、创业、创优”是什么关系？
杜贵勇：“三创”对我们学校来说，就像是一次意识革命。要将曾经或多或少影响我们教学成绩的“官僚作风”、“大锅饭”意识去掉，重新树立竞争意识、进步意识、危机意识。
这个曾经被大多数同志误解的“创业”恰恰是“三创”的出
发点，“创新”是手段，“创优”是目标。
问：请问姚文娣同志，如何从教学方法上实现“创新”，从而使我校的办学事业更上一层楼。
姚文娣：作为一个学校的一线教职工，我一直认为我们应该更加深刻的理解素质教育的真谛，将长期以来的应试教育逐渐向能力教育转变。我认为以下四种能力是学生们急需掌握的。
1．动手能力
苏霍姆林斯基说过，儿童的智慧就在他的手指尖上。如何正确有效、科学合理地使用好手，发挥好手的功能，是发展实践能力的重要内容。因此，解放学生的双手，引导学生动手操作，是培养和发展学生实践能力的有效途径。在我国教育史上，教育家陶行知认为，教、学、做是一件事，不是三件事。要在做上教，在做上学。做是学的中心，也是教的中心。那么什么是“做”呢？陶行知认为，“只有手到心到才是真正的做”，“真正之做须是在劳力上劳心”。正是因为陶行知先生看到了动手操作的重要意义，才把“做”即动手操作视为教学的中心，并创立了“教学做合一”的教学模式。
2．表现能力
学生是“二表”人才，即爱表现、爱表扬。尤其是当某种表现成功而受到老师夸奖时，学生更是喜在心头，笑上眉梢。因此，教师在课内外要让学生充分表现自我，勇于表现自我，在表现中培养实践能力。一是在表演中表现。二是在竞争中表现。教师结
合教学，通过各种方法创设竞争机会，让学生在竞争中一展所长，并帮助他们在竞争中取“长”补“短”，获得成功机会。三是在实践中表现。如举办优秀习作、手抄报、等作品展评活动；设立欣赏课、谈天说地课、做做写写课等课型；为班队课自编自导自演小品或课本剧；采访收集本地的新人新事，等等。实践证明，表演能力的培养，调动着以情感需要为核心的一切心理、生理因素，把认识与创造、知识与实践、张扬个性与健全人格统一起来，并对教材语言是一个再想象、再创造的过程。
3．交往能力
要全面培养学生的实践能力，必须引导学生学会交往，发展交往能力。要学会交往，就必须具有语言文学表达能力，包括校内外的口语交际能力，因为这种能力是传递信息、表达思想感情的手段和渠道，是进行交往的基础。随着社会的发展，口语的交际功能也越来越显得重要。未来的创新人才不仅要能说而且要会说。因此，教师在教学中可通过多种途径调动学生表达的积极性和主动性。结合阅读教学让学生大胆表达自己的感受，“实话实说”，一吐为快；围绕教学内容创设问题情境，让学生畅所欲言，表达自己的见解；利用“口语交际课”，让学生大胆地说、积极地说、完整地说，充分表达生活，增进交往，提高学生对生活的认识。
4．设计能力
指对实践活动进行组织谋划的能力。要培养和发展学生的设
计能力，首先，要使学生了解一般的实践常识，包括实践的组织结构、实践成效的评估标准与方法等，只有正确地了解实践，才能科学地设计实践。其次，要使学生学会按照规律性关系来安排实践的各个因素和环节。再次，要使学生学会制定设计方案的本领。制定方案的本领涉及语言文字表达能力、图表表达能力以及方案结构的安排能力等。当然，了解和掌握这些内容的方法，还必须通过具体的实践活动的设计来进行。
塔河一中
开展“三创”
活动取得可喜成绩
塔河一中开展三创活动取得可喜成绩
一、“三创”的会议记录
自收到黑龙江省省委办公厅转发的《省委组织部、省委宣传部关于在全省开展“创业、创新、创优”活动的实施方案》之日起，塔河县一中党组立即组织专人对该文件进行了细致、全面的学习。并随即召开全体教职工大会，号召大家发扬 “创业、创新、创优”的“三创”精神，将文件精神与学校的日常教学工作紧密统一起来。会上，董友林校长、尹桂芝书记分别围绕“三创”活动发表了自己的看法。
董友林：开展“创业、创新、创优”活动，要坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，紧紧围绕推进“四大战略”、“八大升级工程”建设和全省“十二五”规划关于教育的目标任务，积极培育“创业、创新、创优”主体，大力弘扬“创业、创新、创优”文化，着力健全“创业、创新、创优”机制，深入开展“创业、创新、创优”实践，全面激发全校上下创业的勇气、创新的锐气、创优的志气，以“创业、创新、创优”的实际行动，更好地推动龙江科学发展、和谐发展、跨越发展。
开展“创业、创新、创优”活动，要把创业作为塔河一中发展之基，大力弘扬创业精神，引导全校干部职工艰苦创业、全民创业、自主创业。塔河一中作为我县的重点中学之一，向社会贡
献的是教育服务。艰苦创业就是要将我们的教育事业发扬光大，将塔河一中这块牌匾做大、做强，让学生对我们有感激之情、家长对我们有信任之感、社会以我们为荣、政府以我们为傲。
尹桂芝：各部门要紧紧围绕活动的目标任务，紧密结合自身实际，采取行之有效的推进措施和方式方法，推动活动不断深入开展。要深入进行“创业、创新、创优”教育，进一步激发干部群众参与活动、投身塔河一中发展的积极性、主动性和创造性。大力开展“大庆精神”、“铁人精神”、“北大荒精神”、“三老四严”精神等学习教育活动，引导广大干部职工进一步解放思想，牢固树立勇于创业、敢于创新、善于创优的精神理念和价值追求。大力宣传各地各部门开展“创业、创新、创优”活动的好经验好做法以及活动中涌现的先进典型、先进事迹，营造全校积极创业、勇于创新、创优争先的浓厚氛围。要从各部门工作人员和党员干部群众的实际出发，因地制宜、因人制宜地围绕“创业、创新、创优”开展主题实践活动。大力推进创新，引导广大党员干部群众继续解放思想，树立更好更快发展理念、协调发展理念、持续发展理念，以发展理念的创新推进各项事业的赶超；以政策创新为先导，技术创新为支撑，制度创新为保障，不断提高自主创新能力，建立健全科学发展理论研究机制、环境优化机制、绩效考评机制、共享成果机制，着力构建充满活力、富有效率、更加开放、有利于科学发展的体制机制。大力实施素质升级工程，不断提高党员干部科学判断形势的能力、驾驭市场经济的能力、应对
复杂局面的能力、依法执政的能力和总揽全局的能力境。
党组要将活动摆上重要日程，明确领导责任，周密安排部署，精心组织实施。各单位要落实工作任务，根据自身实际和工作职能研究制定推进“创业、创新、创优”活动的具体方案和保障措施，创新建立适合自身特点、务实管用、特色鲜明的活动载体和平台，增强活动的针对性、操作性和实践性。要把活动主要任务纳入目标责任考核，建立活动统计指标体系和考核指标体系，加大督查指导力度，确保活动不走形式、不走过场。
二、“创业、创新、创优”的深刻内涵
（一）关于“创业”
创业是指某个人发现某种信息、资源、机会或掌握某种技术，利用或借用相应的平台或载体，将其发现的信息、资源、机会或掌握的技术，以一定的方式，转化、创造成更多的财富、价值，并实现某种追求或目标的过程。
创业在当今社会往往被狭隘的理解成创造企业、创造利润、创造剩余价值。作为学校，塔河一中创造的是社会价值和无形的精神价值。在教育产业化已经成为一股重要力量的时候，我们创造的价值同业可以被量化。所以，我们学校虽然不是民办学校，但是我们同样要有民办学校的创业精神，时刻增强紧迫感、危机感，让学生和家长对我们的事业有信心，有信任。
（二）关于“创新”
创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过
程。起源于拉丁语，它原意有三层含义，第一，更新；第二，创造新的东西；第三，改变。创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有理论思维，一刻也不能停止理论创新。创新在经济，商业，技术，社会学以及建筑学这些领域的研究中有着举足轻重的分量。口语上，经常用“创新”一词表示改革的结果 。既然改革被视为经济发展的主要推动力，促进创新的因素也被视为至关重要。
根据当今国际竞争日益激烈、科学技术飞速发展的现实，以及我国传统教育重传授知识、轻提高素质和培养能力的偏颇，目前教育界又特别提倡创新教育，旨在培养学生的创新精神和创造能力。无论是素质教育，还是创新教育或创造教育，目前看来都明确了教育创新的目标，即培养适合当代中国社会发展需要的高素质、有能力、全面发展的人才，这一目标的实现，尚有赖于教育领域展开全方位的创新活动，也有赖于社会各界的重视和努力。塔河一中既然树立了“创业”精神，那么“创新”就不可或缺。从创新中不断发现新方法、新策略，那么日积月累，我校的办学事业就会不断进步、不断赶超。
（三）关于“创优”
“创优”就是创建先进基层党组织，具体要做到“五个好”。哪“五个好”呢？
一是领导班子好。领导班子能深入学习实践科学发展观，团
结协作、求真务实、清正廉洁，有较强的凝聚力和战斗力； 二是党员队伍好。党员素质优良，能够充分发挥先锋模范作用；三是工作机制好。履行好党组织在统领师生员工思想、推进事业发展、建设党员队伍等工作职能，制度健全，机制顺畅；四是工作业绩好。紧紧围绕人才培养中心，积极带领党员干部和广大师生为办学事业发展做出积极贡献；五是师生反映好，尊重、爱护师生，党组织在师生中有较高威信，党员在师生中有良好形象。
三、党员访谈记录
问：请问孙云东同志，您对我们学校这么一个事业单位开展“三创”活动中的“创业”是如何理解的？
孙云东：“创业”这个词，一般被理解成民营企业的开办过程。我们学校开展以“创业”为内容的活动，我一开始真的不是很了解，但是董校长的讲话使我茅塞顿开。事业单位也分好多种，像我们这种输出教育服务的机构，同样也要树立“创业”意识。只有这样，广大干部教职工才能有竞争意识，杜绝懒散的大锅饭作风。
问：请问杜贵勇同志，您认为“三创”中的“创新、创业、创优”是什么关系？
杜贵勇：“三创”对我们学校来说，就像是一次意识革命。要将曾经或多或少影响我们教学成绩的“官僚作风”、“大锅饭”意识去掉，重新树立竞争意识、进步意识、危机意识。
这个曾经被大多数同志误解的“创业”恰恰是“三创”的出
发点，“创新”是手段，“创优”是目标。
问：请问姚文娣同志，如何从教学方法上实现“创新”，从而使我校的办学事业更上一层楼。
姚文娣：作为一个学校的一线教职工，我一直认为我们应该更加深刻的理解素质教育的真谛，将长期以来的应试教育逐渐向能力教育转变。我认为以下四种能力是学生们急需掌握的。
1．动手能力
苏霍姆林斯基说过，儿童的智慧就在他的手指尖上。如何正确有效、科学合理地使用好手，发挥好手的功能，是发展实践能力的重要内容。因此，解放学生的双手，引导学生动手操作，是培养和发展学生实践能力的有效途径。在我国教育史上，教育家陶行知认为，教、学、做是一件事，不是三件事。要在做上教，在做上学。做是学的中心，也是教的中心。那么什么是“做”呢？陶行知认为，“只有手到心到才是真正的做”，“真正之做须是在劳力上劳心”。正是因为陶行知先生看到了动手操作的重要意义，才把“做”即动手操作视为教学的中心，并创立了“教学做合一”的教学模式。
2．表现能力
学生是“二表”人才，即爱表现、爱表扬。尤其是当某种表现成功而受到老师夸奖时，学生更是喜在心头，笑上眉梢。因此，教师在课内外要让学生充分表现自我，勇于表现自我，在表现中培养实践能力。一是在表演中表现。二是在竞争中表现。教师结
合教学，通过各种方法创设竞争机会，让学生在竞争中一展所长，并帮助他们在竞争中取“长”补“短”，获得成功机会。三是在实践中表现。如举办优秀习作、手抄报、等作品展评活动；设立欣赏课、谈天说地课、做做写写课等课型；为班队课自编自导自演小品或课本剧；采访收集本地的新人新事，等等。实践证明，表演能力的培养，调动着以情感需要为核心的一切心理、生理因素，把认识与创造、知识与实践、张扬个性与健全人格统一起来，并对教材语言是一个再想象、再创造的过程。
3．交往能力
要全面培养学生的实践能力，必须引导学生学会交往，发展交往能力。要学会交往，就必须具有语言文学表达能力，包括校内外的口语交际能力，因为这种能力是传递信息、表达思想感情的手段和渠道，是进行交往的基础。随着社会的发展，口语的交际功能也越来越显得重要。未来的创新人才不仅要能说而且要会说。因此，教师在教学中可通过多种途径调动学生表达的积极性和主动性。结合阅读教学让学生大胆表达自己的感受，“实话实说”，一吐为快；围绕教学内容创设问题情境，让学生畅所欲言，表达自己的见解；利用“口语交际课”，让学生大胆地说、积极地说、完整地说，充分表达生活，增进交往，提高学生对生活的认识。
4．设计能力
指对实践活动进行组织谋划的能力。要培养和发展学生的设
计能力，首先，要使学生了解一般的实践常识，包括实践的组织结构、实践成效的评估标准与方法等，只有正确地了解实践，才能科学地设计实践。其次，要使学生学会按照规律性关系来安排实践的各个因素和环节。再次，要使学生学会制定设计方案的本领。制定方案的本领涉及语言文字表达能力、图表表达能力以及方案结构的安排能力等。当然，了解和掌握这些内容的方法，还必须通过具体的实践活动的设计来进行。