15 玩出了名堂
教学目标
1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤微生物等词语
2．有感情地朗读课文，弄懂课文大意，弄清列文虎克是怎样玩的。了解列文虎克在玩镜片、放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，
3．激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。
教学重点：了解列文虎克在玩镜片、放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的。
教学难点：激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。 教学过程：
一、谈话导入
1．教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？
2．学生交流。
3．导入新课，板书课题。
4．学生读题，想想能提出哪些问题。
5．理解“名堂”。教师同时将学生提出的问题列在黑板上。如：谁玩出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么名堂？
二、初读感知
1．教师出示自读要求：
（1）画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。
（2）读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？
2．学生自主读书。
3．检查自学情况。
（1）出示生字卡片，检查认读生字情况。
（2）出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。
（3）小老师教生字，开火车熟悉生字。
（4）指名分段朗读课文。
三、精读课文，领悟玩法用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。
1．教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习、研究。
2．学生朗读第2自然段。
（1）自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？
（2）指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想
3．多遍朗读课文第3自然段。
4．画出表示“玩”的句子，指名学生再读。
5．学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。
4．指导朗读。引导学生发现该用什么语气朗读这一自然段。（赞赏的语气）
四、课后作业：搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。
15 玩出了名堂
教学目标
1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤微生物等词语
2．有感情地朗读课文，弄懂课文大意，弄清列文虎克是怎样玩的。了解列文虎克在玩镜片、放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，
3．激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。
教学重点：了解列文虎克在玩镜片、放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的。
教学难点：激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。 教学过程：
一、谈话导入
1．教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？
2．学生交流。
3．导入新课，板书课题。
4．学生读题，想想能提出哪些问题。
5．理解“名堂”。教师同时将学生提出的问题列在黑板上。如：谁玩出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么名堂？
二、初读感知
1．教师出示自读要求：
（1）画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。
（2）读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？
2．学生自主读书。
3．检查自学情况。
（1）出示生字卡片，检查认读生字情况。
（2）出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。
（3）小老师教生字，开火车熟悉生字。
（4）指名分段朗读课文。
三、精读课文，领悟玩法用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。
1．教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习、研究。
2．学生朗读第2自然段。
（1）自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？
（2）指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想
3．多遍朗读课文第3自然段。
4．画出表示“玩”的句子，指名学生再读。
5．学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。
4．指导朗读。引导学生发现该用什么语气朗读这一自然段。（赞赏的语气）
四、课后作业：搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。