高三年级数学复习计划(文科)
高三年级备课组
针对本年级学生数学薄弱的实际情况，经过本组老师的共同分析研讨，特制定高三数学复习计划如下： 一、指导思想：
根据本年级学生的实际，立足基础，构建知识网络，形成完整的知识体系。面向低、中档题抓训练，提高学生运用知识的能力，要突出抓思维教学，强化数学思想的运用，要研究高考题，分析相应的应试对策，更新复习理念，优化复习过程，提高复习效益。
二、基本策略: 1、抓好集体备课。
每周一次的集体备课必须抓落实，发挥集体智慧的力量研究数学高考的动向，学习与研究《考试说明》、《考试大纲》，比较新、旧《考试说明》的差异，注意哪些内容降低要求，哪些内容成为新的高考热点。明确高考“考什么”，“怎样考”，讲课讲透，讲练到位。 2、抓好基础知识，精讲多练。
课本是高考试题的源头，基础知识是能力提高的根本。高考除重视教材的作用外，还注重通性通法，淡化特殊技巧，体现对基本知识和基本概念的考查。在当前减负增效形势下，更应少走弯路。针对这种情况，要求教师要有目标的精讲。
基本做到三讲、三不讲。三讲：容易混淆的知识点要讲；容易解错的知识点要讲；容易遗漏的知识点要讲。三不讲：学生已会的不讲；学生怎么也学不会的不讲；老师看了答案才勉强会做的不讲。
提倡教师要勇于抛弃一些学生难以掌握的非常规解法，将课本中的通性通法实实在在讲好讲透，让学生扎扎实实掌握这一类问题的解法。 3、复习要稳扎稳打，注重反思。
数学复习要稳扎稳打，不要盲目的去做题，每次练习后都必须及时进行反思总结 。反思总结解题过程的来龙去脉；反思总结此题和哪些题类似或有联系及解决这类问题有何规律可循5；反思总结此题还有无其它解法，养成多角度多方位的思维习惯；反思总结做错题的原因：是知识掌握不准确，还是解题方法上的原因，是审题不清还是计算错误等等。
注意心理调节和应试技巧的训练，应试的技巧和心理的训练要三高三的第一节课开始，要贯穿于整个高三的复习课，良好的心理素质是高考成功的一个重要环节。我们数学老师在讲课时尤其是考试中主要锻炼学生的心理素质，我们教育学生要以平常心来对待每一次考试。 4、强化数学思想方法的渗透，提高学生的解题能力。
在复习中要加强数学思想方法的复习，特别要研究 解题中常用的思想方法：函数和方程的思想、数形结合思想、分类讨论思想、转化和化归的思想，还有极限的思想和运动变化的思想，而采用的方法有：换元法、待定系数法、判别式法、割补法等，逻辑分析法有分析法、综合法、数学归纳法和反证法等。对于这些数学思想和方法要在平日的教学中，，结合具体的题目和具体的章节 ，有意识的、恰当的进行渗透学习和领会，要让学生逐个的掌握他们的本质的特征和运用的基本的程序，做到灵活的运用和使用数学思想和方法去解决问题。复习中注重揭示思想方法在知识互相联系、互相沟通中的纽带作用。 三、复习进度 : 第一轮复习 复习目标：
全面掌握好概念、公式、定理、公理、推论等基础知识，切实落实好课本中典型的例题和课后典型的练习题，落实好每次课的作业，使学生能较熟练地运用基础知识解决简单的数学问题。同时搞好每个单元的跟踪检测，注重课本习题的改造，单元存在的问题在月考中去强化、落实。
各任课教师任务分解安排：
第二轮复习 复习目标：
在进一步巩固基础知识的前提下，注重方法、思想、重要知识的专题深化，使学生能熟练地运用基础知识和数学方法、思想解决较为复杂的数学问题。同时落实好每次测试，每月一次的诊断性综合考试，并对存在的问题作好整理，为第三轮复习作好前期工作。
各任课教师任务分解安排：
第三轮复习
复习模式:每周一次模拟考试→查漏补缺训练→规范答题卡训练。
复习目标：对准高考常见题型进行强化落实训练、查漏补缺训练和答题卡作答规范化的训练，同时落实好每次课的作业，每周扎扎实实地完成一套模拟试卷，使学生形成完整的知识体系和较高的适应高考的数学综合能力。
四、复习中应注意的问题：
1、集体备课不要流于形式，防止成为分工备课。
要避免集体备课就是分工写教学案然后统一使用的想法和做法。认真学习《考试说明》和近几年高考试题，做到心中有数,把准方向，加强集体备课还应该包括课堂的落实和互相听课，尤其是年轻教师应做到听后再讲。
2、向试卷要质量，向讲评要效益
教师必须从提高自身教学水平这个根本出发，尽自己最大的努力追求单位时间内复习效益的最大化。要倡导向试卷要质量，向讲评要效益。对外来试卷等资料要根据自己学生的情况作适当的取舍、整合、重组。切忌盲目让学生做题，盲目做题的效果适得其反。选题的原则：不用怪题偏题，多用常规题、典型题；少用难题，多用中档题、变式题；选用新题，多用近几年高考题。
试卷讲评是高考数学后期复习必须关注的一种课型，该课型要占到总课时的近一半，讲评的效果，将直接影响后期高考数学复习的教学质量。 关于试卷讲评课的几点教学建议：
①认真做好讲评前的准备（统计、分析、研究）；特别是教师最好能够独立答卷，教师自己要有良好的解题体验，学生也要有比较充分的准备。
②合理确定讲评主线（知识、错误类型、思想方法、能力特征、题号）；
③讲评结合，尤其不能忽视评，评的过程要让学生参与，尤其是典型错误，要作认真的剖析； ④突出重点，详略得当，重点问题重点评析，控制讲解的深度和容量； ⑤注意延伸拓展，及时归纳总结（尤其是热点、难点、重点），提炼数学思想方法，指导考试策略； ⑥查漏补缺，以错究错。讲评后要有练习，要督促学生做好个人评析及自我反思，及时订正成满分卷。 3、找准每个学生的上升空间
后期复习过程中，教师要善于不断找到新的分数增长点，这取决于教师对前期复习工作的自我反思，取决于教师强烈的目标意识，取决于教师对复习工作的细化和深化。一模之后，学生的拼搏意识会逐步加
强，每个学生都有更强烈的上升欲望，也都有新的上升空间，教师的责任在于要找准每个学生各自不同的上升空间，并针对学生个体差异，合理安排复习起点及教学容量，因人施教。例如，对不同学生的运算能力就要提出不同的要求，中下学生首先要解决数值运算的正确性；优秀生要培养算理，着重解决字母运算的正确性；对运算能力不稳定的学生要着重解决运算一次成功率的问题。对优秀学生，可以从解题策略的角度进行训练和指导，重在自我反思。可能有的学生应专攻薄弱环节，有的学生需要疏导应试心理，而另一些学生则应指导应试策略。 4、控制复习成本，优化冲刺训练
随着复习的进一步深入，大一统、粗放式的复习方式效益会越来越低，后期复习的成效是通过控制复习成本以及精细化复习，个性化复习和个别化指导得以实现和提高的。
我们要增强学习成本意识，学生用在高考复习上的时间是一个有限的资源，教师要提高复习的成效，不能眼睛只盯着学生的学习时间。实践证明，单纯靠扩大学生的复习时间来提高学生的成绩，效果往往适得其反，须知“熟能生巧”过了度，结果可能是“熟能生苯”、“熟能生错”、“熟能生厌”。
对学生存在的典型问题要加强诊断，及时根治。许多教师对学生存在的问题往往心中有数，但缺乏根治的决心和手段，结果小毛病成了老毛病，老毛病成了大毛病。对此，教师要组织有效训练。
限时训练：要训练学生一次成功，落笔到位，时间分配合理，耐力持久。 审题训练：要训练学生善于抓住关键，寻找突破口，养成耐心细致的习惯。
题型训练：对不同的题型要采取不同的训练方法和教学方式，解答题可以减少训练量，做到精、
活、实，要给学生足够的思考空间，培养学生从容解题，面对新问题的应变能力。填空题要加强速度和正确率的强化训练。复习要在速度、准确率上下功夫，定时定量训练，重视数形结合、“估算”或特值法。
心态训练：我能行，我要拼。教师要控制训练节奏，要适当采用先退后进的策略调整学生的考试
状态，培育其灵感，使其能在考试时充分发挥水平。
高三年级数学复习计划(文科)
高三年级备课组
针对本年级学生数学薄弱的实际情况，经过本组老师的共同分析研讨，特制定高三数学复习计划如下： 一、指导思想：
根据本年级学生的实际，立足基础，构建知识网络，形成完整的知识体系。面向低、中档题抓训练，提高学生运用知识的能力，要突出抓思维教学，强化数学思想的运用，要研究高考题，分析相应的应试对策，更新复习理念，优化复习过程，提高复习效益。
二、基本策略: 1、抓好集体备课。
每周一次的集体备课必须抓落实，发挥集体智慧的力量研究数学高考的动向，学习与研究《考试说明》、《考试大纲》，比较新、旧《考试说明》的差异，注意哪些内容降低要求，哪些内容成为新的高考热点。明确高考“考什么”，“怎样考”，讲课讲透，讲练到位。 2、抓好基础知识，精讲多练。
课本是高考试题的源头，基础知识是能力提高的根本。高考除重视教材的作用外，还注重通性通法，淡化特殊技巧，体现对基本知识和基本概念的考查。在当前减负增效形势下，更应少走弯路。针对这种情况，要求教师要有目标的精讲。
基本做到三讲、三不讲。三讲：容易混淆的知识点要讲；容易解错的知识点要讲；容易遗漏的知识点要讲。三不讲：学生已会的不讲；学生怎么也学不会的不讲；老师看了答案才勉强会做的不讲。
提倡教师要勇于抛弃一些学生难以掌握的非常规解法，将课本中的通性通法实实在在讲好讲透，让学生扎扎实实掌握这一类问题的解法。 3、复习要稳扎稳打，注重反思。
数学复习要稳扎稳打，不要盲目的去做题，每次练习后都必须及时进行反思总结 。反思总结解题过程的来龙去脉；反思总结此题和哪些题类似或有联系及解决这类问题有何规律可循5；反思总结此题还有无其它解法，养成多角度多方位的思维习惯；反思总结做错题的原因：是知识掌握不准确，还是解题方法上的原因，是审题不清还是计算错误等等。
注意心理调节和应试技巧的训练，应试的技巧和心理的训练要三高三的第一节课开始，要贯穿于整个高三的复习课，良好的心理素质是高考成功的一个重要环节。我们数学老师在讲课时尤其是考试中主要锻炼学生的心理素质，我们教育学生要以平常心来对待每一次考试。 4、强化数学思想方法的渗透，提高学生的解题能力。
在复习中要加强数学思想方法的复习，特别要研究 解题中常用的思想方法：函数和方程的思想、数形结合思想、分类讨论思想、转化和化归的思想，还有极限的思想和运动变化的思想，而采用的方法有：换元法、待定系数法、判别式法、割补法等，逻辑分析法有分析法、综合法、数学归纳法和反证法等。对于这些数学思想和方法要在平日的教学中，，结合具体的题目和具体的章节 ，有意识的、恰当的进行渗透学习和领会，要让学生逐个的掌握他们的本质的特征和运用的基本的程序，做到灵活的运用和使用数学思想和方法去解决问题。复习中注重揭示思想方法在知识互相联系、互相沟通中的纽带作用。 三、复习进度 : 第一轮复习 复习目标：
全面掌握好概念、公式、定理、公理、推论等基础知识，切实落实好课本中典型的例题和课后典型的练习题，落实好每次课的作业，使学生能较熟练地运用基础知识解决简单的数学问题。同时搞好每个单元的跟踪检测，注重课本习题的改造，单元存在的问题在月考中去强化、落实。
各任课教师任务分解安排：
第二轮复习 复习目标：
在进一步巩固基础知识的前提下，注重方法、思想、重要知识的专题深化，使学生能熟练地运用基础知识和数学方法、思想解决较为复杂的数学问题。同时落实好每次测试，每月一次的诊断性综合考试，并对存在的问题作好整理，为第三轮复习作好前期工作。
各任课教师任务分解安排：
第三轮复习
复习模式:每周一次模拟考试→查漏补缺训练→规范答题卡训练。
复习目标：对准高考常见题型进行强化落实训练、查漏补缺训练和答题卡作答规范化的训练，同时落实好每次课的作业，每周扎扎实实地完成一套模拟试卷，使学生形成完整的知识体系和较高的适应高考的数学综合能力。
四、复习中应注意的问题：
1、集体备课不要流于形式，防止成为分工备课。
要避免集体备课就是分工写教学案然后统一使用的想法和做法。认真学习《考试说明》和近几年高考试题，做到心中有数,把准方向，加强集体备课还应该包括课堂的落实和互相听课，尤其是年轻教师应做到听后再讲。
2、向试卷要质量，向讲评要效益
教师必须从提高自身教学水平这个根本出发，尽自己最大的努力追求单位时间内复习效益的最大化。要倡导向试卷要质量，向讲评要效益。对外来试卷等资料要根据自己学生的情况作适当的取舍、整合、重组。切忌盲目让学生做题，盲目做题的效果适得其反。选题的原则：不用怪题偏题，多用常规题、典型题；少用难题，多用中档题、变式题；选用新题，多用近几年高考题。
试卷讲评是高考数学后期复习必须关注的一种课型，该课型要占到总课时的近一半，讲评的效果，将直接影响后期高考数学复习的教学质量。 关于试卷讲评课的几点教学建议：
①认真做好讲评前的准备（统计、分析、研究）；特别是教师最好能够独立答卷，教师自己要有良好的解题体验，学生也要有比较充分的准备。
②合理确定讲评主线（知识、错误类型、思想方法、能力特征、题号）；
③讲评结合，尤其不能忽视评，评的过程要让学生参与，尤其是典型错误，要作认真的剖析； ④突出重点，详略得当，重点问题重点评析，控制讲解的深度和容量； ⑤注意延伸拓展，及时归纳总结（尤其是热点、难点、重点），提炼数学思想方法，指导考试策略； ⑥查漏补缺，以错究错。讲评后要有练习，要督促学生做好个人评析及自我反思，及时订正成满分卷。 3、找准每个学生的上升空间
后期复习过程中，教师要善于不断找到新的分数增长点，这取决于教师对前期复习工作的自我反思，取决于教师强烈的目标意识，取决于教师对复习工作的细化和深化。一模之后，学生的拼搏意识会逐步加
强，每个学生都有更强烈的上升欲望，也都有新的上升空间，教师的责任在于要找准每个学生各自不同的上升空间，并针对学生个体差异，合理安排复习起点及教学容量，因人施教。例如，对不同学生的运算能力就要提出不同的要求，中下学生首先要解决数值运算的正确性；优秀生要培养算理，着重解决字母运算的正确性；对运算能力不稳定的学生要着重解决运算一次成功率的问题。对优秀学生，可以从解题策略的角度进行训练和指导，重在自我反思。可能有的学生应专攻薄弱环节，有的学生需要疏导应试心理，而另一些学生则应指导应试策略。 4、控制复习成本，优化冲刺训练
随着复习的进一步深入，大一统、粗放式的复习方式效益会越来越低，后期复习的成效是通过控制复习成本以及精细化复习，个性化复习和个别化指导得以实现和提高的。
我们要增强学习成本意识，学生用在高考复习上的时间是一个有限的资源，教师要提高复习的成效，不能眼睛只盯着学生的学习时间。实践证明，单纯靠扩大学生的复习时间来提高学生的成绩，效果往往适得其反，须知“熟能生巧”过了度，结果可能是“熟能生苯”、“熟能生错”、“熟能生厌”。
对学生存在的典型问题要加强诊断，及时根治。许多教师对学生存在的问题往往心中有数，但缺乏根治的决心和手段，结果小毛病成了老毛病，老毛病成了大毛病。对此，教师要组织有效训练。
限时训练：要训练学生一次成功，落笔到位，时间分配合理，耐力持久。 审题训练：要训练学生善于抓住关键，寻找突破口，养成耐心细致的习惯。
题型训练：对不同的题型要采取不同的训练方法和教学方式，解答题可以减少训练量，做到精、
活、实，要给学生足够的思考空间，培养学生从容解题，面对新问题的应变能力。填空题要加强速度和正确率的强化训练。复习要在速度、准确率上下功夫，定时定量训练，重视数形结合、“估算”或特值法。
心态训练：我能行，我要拼。教师要控制训练节奏，要适当采用先退后进的策略调整学生的考试
状态，培育其灵感，使其能在考试时充分发挥水平。