浅谈英语教学中如何活跃课堂气氛

浅谈英语教学中如何活跃课堂气氛

英语教学的目的在于:让学生不仅能听懂、会说英语,还要能在实际生活中灵活、正确的运用英语。以往的课堂上,教师讲,学生在下面听、记较多,课堂气氛较沉闷,学生的兴趣都不大。现在的初一英语使用的都是新教材(仁爱版),其中有大量的对话表演等。如果再像以前那样的老一套教法,势必使学生变得呆板、毫无生气,这将不利于学生对英语兴趣的培养和知识的掌握。所以必须通过活跃课堂气氛,激发学生的学习热情,使其积极主动地成为学习的主体。下面就如何实现这一目标来谈谈自己平时所采用的几种方法:

一、 直观法:

使用简笔画教学。简笔画具有较强的直观性,可以活跃课堂气氛,激发学生对英语的爱好。下面来看几个简笔画应用的实例:

1、 学习单词: thin 与fat

学生们看到这些简笔画后,立刻就明白了其含义,并会被上面有趣的画面引得直乐,这样既学习了生词,又活跃了课堂气氛。

2、 辨析介词in,on,to:

B:in the east of A.(in表示B 在A的内部)

C:on the east of A.on表示C 于A接壤)

D:to the east of A.(to表示D 于A不接壤)

运用这个简笔画就把in ,on ,to 三个介词的区别清晰、准确地展现在学生面前,节省了教师用言语来解释的时间。

二、 角色表演法:

由师生或学生扮演课文中的不同角色,把课文以小品的形式表演给大家。如在学习Unit5 Topic3 SectionC 中的part1时,一个记者(interviewer )与客人(Michael )举行一个对话式的采访活动,两个表演的同学依照书上的图画,在讲

台前搬上两把椅子,这就成了采访的场地了。Interviewer 手拿“话筒“(一本卷起的书)开始采访,Michael 则回答所提的问题。而同时在底下观看的学生们也都在积极思考问题。在整个表演过程中,无论是表演的学生,还是观看的学生都注意力高度集中,一个个表现出极大的兴趣,在轻松愉快的气氛中,即掌握了课文中的短语、句型,又提高了口语的表达能力。

在课后还经常布置学生们在课余时间分角色练习表演一些短剧,将书上的一些对话内容由几个同学在课后表演,然后在下一节课堂上给大家表演,这样不仅能够活跃课堂气氛,而且又带着学生们把上节课的内容复习了一遍。

三、 游戏法:

在课堂中进行游戏式教学,能够很好的活跃课堂气氛,吸引学生的注意力。根据学生比较好奇,且喜爱活动的特性,使学生在学习英语的整个过程中充满激情与欢乐。

1、“Touch your ”。有学习身体各部位的名称时,为了更好、更快的记住这些单词,就采用了这种游戏。教师让全体学生stand up ,然后要求学生们听清教师的口令。当教师说:“Touch your head ”, “Touch your face”, “Touch your nose”等时,学生若摸错了位置,则算输,必须坐下去,最后一个站着的学生就是获胜者。在游戏中,有的该摸头的摸到了嘴巴,该摸鼻子的摸到了耳朵等情况,惹得全班学生笑声不断。同学们也在笑声中掌握了表示身体部位名称的单词。

2、“数数字游戏“。在学习到数字的时候,为了让学生们能对数字有着很快的记忆,就采用这种方法:让一组学生第一个数one, 第二个数two, 依次类推,但当遇到seven 或seven 的倍数,如”14“、”17“等时都必须说”pass ”,否则就算输。这个游戏令学生们都很感兴趣,都想赢得比赛。所以他们的注意力非常集中,但也总不时的有学生说错而败下阵来,直到只剩下最后一个学生为获胜者。这则游戏简单易学,每位同学都能积极参与进来。在不知不觉中,他们便对数字有了更好的掌握,课文学起来也轻松了许多。

还有许多其他的游戏,如“Music chair ”, “Bingle ”游戏等,学生们都非常喜爱,他们也在欢乐的同时,不知不觉得就掌握了当节课的内容。

四、 顺口溜法:

英语学习中的语法很重要,但却比较枯燥、难懂,令不少学生感到头疼。例如新课标第七册(上)中当开始学到be 动词am is ,are 的用法时,则令许多学生感到迷惑。因为在汉语中他们的意思是相同的(都表示“是”),所以觉得不好区分它们。这时我们可以利用一段顺口溜来区分它们:“我(I )是am ,你(you)是are ,is 跟着他(he),她(she),它(it),复数后面全用are. ”这个顺口溜易记易懂,学生们很快就能掌握运用了。如下面这几个例题:

1.He (be ) a student.

2.The dog (be) black

3.I (be ) a farmer.

4.You (be) a teacher.

5.The books (be ) on the desk.

对于这几题,同学们边背顺口溜边写出了正确的答案。1、2两题是“is 跟着他(he),她(she)”,第3小题是“我(I )是am ”,第4小题是“你(you)是are ”,第5题是“复数后面全用are ”。每做一题,学生们都能争先恐后地说出其对应的顺口溜。这样即快速的掌握了这几个词的用法,同时也很好的活跃了课堂上的气氛。

总之教师在英语课堂教学中的主导地位是不可否认的,同时又要发挥学生的主体作用,充分体现新教材以人为本的思想。把课堂气氛活跃起来,培养学生的学习兴趣,使整个课堂不再是“一言堂”、“满堂灌”,让每一位学生都喜爱上英语课。

诚然,上述几点定有许多不足之处,还请各位老师多多批评指正。

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浅谈英语教学中如何活跃课堂气氛

英语教学的目的在于:让学生不仅能听懂、会说英语,还要能在实际生活中灵活、正确的运用英语。以往的课堂上,教师讲,学生在下面听、记较多,课堂气氛较沉闷,学生的兴趣都不大。现在的初一英语使用的都是新教材(仁爱版),其中有大量的对话表演等。如果再像以前那样的老一套教法,势必使学生变得呆板、毫无生气,这将不利于学生对英语兴趣的培养和知识的掌握。所以必须通过活跃课堂气氛,激发学生的学习热情,使其积极主动地成为学习的主体。下面就如何实现这一目标来谈谈自己平时所采用的几种方法:

一、 直观法:

使用简笔画教学。简笔画具有较强的直观性,可以活跃课堂气氛,激发学生对英语的爱好。下面来看几个简笔画应用的实例:

1、 学习单词: thin 与fat

学生们看到这些简笔画后,立刻就明白了其含义,并会被上面有趣的画面引得直乐,这样既学习了生词,又活跃了课堂气氛。

2、 辨析介词in,on,to:

B:in the east of A.(in表示B 在A的内部)

C:on the east of A.on表示C 于A接壤)

D:to the east of A.(to表示D 于A不接壤)

运用这个简笔画就把in ,on ,to 三个介词的区别清晰、准确地展现在学生面前,节省了教师用言语来解释的时间。

二、 角色表演法:

由师生或学生扮演课文中的不同角色,把课文以小品的形式表演给大家。如在学习Unit5 Topic3 SectionC 中的part1时,一个记者(interviewer )与客人(Michael )举行一个对话式的采访活动,两个表演的同学依照书上的图画,在讲

台前搬上两把椅子,这就成了采访的场地了。Interviewer 手拿“话筒“(一本卷起的书)开始采访,Michael 则回答所提的问题。而同时在底下观看的学生们也都在积极思考问题。在整个表演过程中,无论是表演的学生,还是观看的学生都注意力高度集中,一个个表现出极大的兴趣,在轻松愉快的气氛中,即掌握了课文中的短语、句型,又提高了口语的表达能力。

在课后还经常布置学生们在课余时间分角色练习表演一些短剧,将书上的一些对话内容由几个同学在课后表演,然后在下一节课堂上给大家表演,这样不仅能够活跃课堂气氛,而且又带着学生们把上节课的内容复习了一遍。

三、 游戏法:

在课堂中进行游戏式教学,能够很好的活跃课堂气氛,吸引学生的注意力。根据学生比较好奇,且喜爱活动的特性,使学生在学习英语的整个过程中充满激情与欢乐。

1、“Touch your ”。有学习身体各部位的名称时,为了更好、更快的记住这些单词,就采用了这种游戏。教师让全体学生stand up ,然后要求学生们听清教师的口令。当教师说:“Touch your head ”, “Touch your face”, “Touch your nose”等时,学生若摸错了位置,则算输,必须坐下去,最后一个站着的学生就是获胜者。在游戏中,有的该摸头的摸到了嘴巴,该摸鼻子的摸到了耳朵等情况,惹得全班学生笑声不断。同学们也在笑声中掌握了表示身体部位名称的单词。

2、“数数字游戏“。在学习到数字的时候,为了让学生们能对数字有着很快的记忆,就采用这种方法:让一组学生第一个数one, 第二个数two, 依次类推,但当遇到seven 或seven 的倍数,如”14“、”17“等时都必须说”pass ”,否则就算输。这个游戏令学生们都很感兴趣,都想赢得比赛。所以他们的注意力非常集中,但也总不时的有学生说错而败下阵来,直到只剩下最后一个学生为获胜者。这则游戏简单易学,每位同学都能积极参与进来。在不知不觉中,他们便对数字有了更好的掌握,课文学起来也轻松了许多。

还有许多其他的游戏,如“Music chair ”, “Bingle ”游戏等,学生们都非常喜爱,他们也在欢乐的同时,不知不觉得就掌握了当节课的内容。

四、 顺口溜法:

英语学习中的语法很重要,但却比较枯燥、难懂,令不少学生感到头疼。例如新课标第七册(上)中当开始学到be 动词am is ,are 的用法时,则令许多学生感到迷惑。因为在汉语中他们的意思是相同的(都表示“是”),所以觉得不好区分它们。这时我们可以利用一段顺口溜来区分它们:“我(I )是am ,你(you)是are ,is 跟着他(he),她(she),它(it),复数后面全用are. ”这个顺口溜易记易懂,学生们很快就能掌握运用了。如下面这几个例题:

1.He (be ) a student.

2.The dog (be) black

3.I (be ) a farmer.

4.You (be) a teacher.

5.The books (be ) on the desk.

对于这几题,同学们边背顺口溜边写出了正确的答案。1、2两题是“is 跟着他(he),她(she)”,第3小题是“我(I )是am ”,第4小题是“你(you)是are ”,第5题是“复数后面全用are ”。每做一题,学生们都能争先恐后地说出其对应的顺口溜。这样即快速的掌握了这几个词的用法,同时也很好的活跃了课堂上的气氛。

总之教师在英语课堂教学中的主导地位是不可否认的,同时又要发挥学生的主体作用,充分体现新教材以人为本的思想。把课堂气氛活跃起来,培养学生的学习兴趣,使整个课堂不再是“一言堂”、“满堂灌”,让每一位学生都喜爱上英语课。

诚然,上述几点定有许多不足之处,还请各位老师多多批评指正。

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