课程评价——作品分析法（幼儿绘画作品分析）
一、作品分析法的定义
作品分析法又称活动产品分析，它是通过分析学生的活动产品，如日记、作文、书信、自传、绘画、工艺作品等，以了解学生的能力、倾向、技能、熟练程度、情感状态和知识范围。运用这种方法时，不仅要研究人的活动产品，而且还要研究产品制造过程本身以及有关的各种心理活动状况。
二、评价项目：幼儿绘画作品
三、作品内容
四个鸡蛋朋友（小蓝、小红、小绿、小粉）各自带着自己的黄色帽子排队过马路，脚踩有黄色虚线的紫色大马路，身后是四座大小不一的彩色房子，屋顶有各自的特色，背景是黄色的天。
四、分析
1、 幼儿对绘画有着浓厚的兴趣
① 他眼中的世界有主观（人物是四个色彩斑斓的鸡蛋）、有客观（大家一起排队过马路） ② 所画的物体不成比例可以说是“粗枝大叶”（大时钟、大鸡蛋）充满童趣
③ 象征性浓厚（屋顶的瓦片画成菱形）
④ 人物选取较为新颖，想象力丰富并超越现实（鸡蛋排队过马路→拟人化）这正是幼儿独
特的兴趣与风格
2、 幼儿运笔较为流畅
① 空间布局有前后左右的概念，会遮挡
② 运笔大胆（小蓝的大嘴巴、第二座房子的大时钟）
③ 完成后会用黑笔描粗线
3、 色彩艳丽，不分冷暖
① 灰色的马路变成紫色的马路
② 蓝色的天空变成黄色的天空
③ 彩色的鸡蛋、彩色的房子
4、 画面丰富性欠缺，建议如下
① 领头的小蓝手上举个小旗子
② 路边画上路标或者红绿灯或者绿色植被、小花小草
③ 虚线也可画成斑马线
④ 如果画面允许还可画上小车子与交通指挥警察
5、心理因素
从画面中，我推测出幼儿期望外出游玩并与同伴们进行社会交往的心理特征。
五、小结
以上绘画作品中具有闪光点，体现出幼儿的创作思想、纯真天性、大胆手臂、积极情感，优点多于缺点，能认为是好作品。教师应在幼儿创作过程中循循善诱，尊重幼儿的绘画特点，多运用幼儿的眼光而非成人的视角，引导多于指令，并给与他充分的肯定，引导幼儿绘画表现逐渐走向属于他们自己的完美。
课程评价——作品分析法（幼儿绘画作品分析）
一、作品分析法的定义
作品分析法又称活动产品分析，它是通过分析学生的活动产品，如日记、作文、书信、自传、绘画、工艺作品等，以了解学生的能力、倾向、技能、熟练程度、情感状态和知识范围。运用这种方法时，不仅要研究人的活动产品，而且还要研究产品制造过程本身以及有关的各种心理活动状况。
二、评价项目：幼儿绘画作品
三、作品内容
四个鸡蛋朋友（小蓝、小红、小绿、小粉）各自带着自己的黄色帽子排队过马路，脚踩有黄色虚线的紫色大马路，身后是四座大小不一的彩色房子，屋顶有各自的特色，背景是黄色的天。
四、分析
1、 幼儿对绘画有着浓厚的兴趣
① 他眼中的世界有主观（人物是四个色彩斑斓的鸡蛋）、有客观（大家一起排队过马路） ② 所画的物体不成比例可以说是“粗枝大叶”（大时钟、大鸡蛋）充满童趣
③ 象征性浓厚（屋顶的瓦片画成菱形）
④ 人物选取较为新颖，想象力丰富并超越现实（鸡蛋排队过马路→拟人化）这正是幼儿独
特的兴趣与风格
2、 幼儿运笔较为流畅
① 空间布局有前后左右的概念，会遮挡
② 运笔大胆（小蓝的大嘴巴、第二座房子的大时钟）
③ 完成后会用黑笔描粗线
3、 色彩艳丽，不分冷暖
① 灰色的马路变成紫色的马路
② 蓝色的天空变成黄色的天空
③ 彩色的鸡蛋、彩色的房子
4、 画面丰富性欠缺，建议如下
① 领头的小蓝手上举个小旗子
② 路边画上路标或者红绿灯或者绿色植被、小花小草
③ 虚线也可画成斑马线
④ 如果画面允许还可画上小车子与交通指挥警察
5、心理因素
从画面中，我推测出幼儿期望外出游玩并与同伴们进行社会交往的心理特征。
五、小结
以上绘画作品中具有闪光点，体现出幼儿的创作思想、纯真天性、大胆手臂、积极情感，优点多于缺点，能认为是好作品。教师应在幼儿创作过程中循循善诱，尊重幼儿的绘画特点，多运用幼儿的眼光而非成人的视角，引导多于指令，并给与他充分的肯定，引导幼儿绘画表现逐渐走向属于他们自己的完美。