5、装满昆虫的衣袋
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、在阅读中体会法布尔对昆虫的痴迷，领悟只有一心一意地追求、锲而不舍地努力，才能获得成功的道理。
3、学习描写昆虫的方法，培养学生观察大自然与周围世界的兴趣。 教学重点、难点：
体会法布尔对昆虫的痴迷，有感情地朗读课文。
设计理念：
1、尊重学生的个性发展
2、教会学生思考
3、感悟与“训练”并重
课前准备：生字卡片、投影、课文录音、有关昆虫的谜语。
教学时间：2课时。
教学流程：
第二课时
一、情景导入
通过上节课的学习，你认为法布尔是个怎样的人？
二、感知体验
通读全文，课文写了几件事表现法布尔对昆虫的喜爱、迷恋？
三、对话探究
（一）精读第一段。
1．读第一段，说说你读懂了什么。（交流）
2．联系全文想一想：这篇文章是紧紧扣住这段话中的哪句话来写的？
3．齐读第一段。
（二）精读第二段。
1．过渡：课文是怎样具体写“法布尔从小就对昆虫非常着迷”的呢？我们现在就来学习第二段。
2．各自轻读第二段，看看这一段可以分为几层,各自写的什么内容。（第一层：2、3自然段，第二层：4——10自然段。）
3．学习第一层。
（１）指名读第二层，你从中体会到什么？（各自谈体会） （２）重点研读第二层。
①轻轻读第4——10自然段，思考：这一部分哪里概括写法布尔对昆虫的入迷，哪里写的是典型事例？
②默读第4自然段，画出法布尔对昆虫入迷的句子，反复朗读体会。 ③说说文中的典型事例是分哪几个过程来写的。（装——扔——装） ④具体说说各是哪几个自然段。
⑤读读第5自然段。“这一天，他还拣了好多的贝壳和彩色的石子，把两个口袋塞得鼓鼓囊囊的”告诉我们什么？有没有具体写呢？是怎么写的？ ⑥画出描写法布尔喜爱昆虫的语句。
⑦指名朗读第5自然段，引导体会法布尔当时的思想感情。
（3）过渡：法布尔满载而归的时候，心情如何？回家以后又遇到什么情况，结果怎样呢？
①“满载而归”是什么意思？课文中指的是什么？
②他满载而归的时候，心情怎样？请你画出有关的语句并朗读。 ③“父母突如其来的责骂”指的是怎么回事？
④课文是怎样写法布尔扔掉他口袋中的东西时的情景的？这些描写充分表现了法布尔的什么心情？
⑤我们从第十自然段的哪些话中可以看出法布尔对昆虫非常入迷呢？ ⑥画出相关语句后朗读。
4．复习阅读第二段，找出写法布尔对昆虫非常入迷的语句并阅读。
（三）精读第三段。
齐读第三段，谈谈你对这两句话的理解。
（四）文中几次提到法布尔的衣袋装得满满的？
讨论：这样写有什么好处？
四、建构生成
1．这篇文章主要写的是谁？突出写了他的哪一个方面？
2．学习了这篇文章，我们懂得了一个什么道理？
3．讨论：这篇文章为什么要用“装满昆虫的衣袋”做题目？
4．“装满昆虫的衣袋”是用一个人做的有代表性的事情做题目的。此外，还有什么命题方法吗？
（１）用人物的话语做题目。
（２）用人名做题目。
5、介绍《昆虫记》，鼓励阅读这本书。
6、、你还知道哪些像法布尔这样的人？
作业
1．有感情朗读课文。
2．利用课余时间观察昆虫的活动，写一篇观察日记。
3、搜集法布尔的故事。
板书设计：
着迷
15 装满昆虫的衣袋 迷恋 执著追求 锲而不舍
痴迷
教学反思
从法布尔的装满昆虫的衣袋我们懂得了只要我们对于我们追求的东西永不放弃，并为之付出努力，就一定会成功。所以，在教学中我一遍又一遍地让学生去悟当法布尔遇到困难、打击时是怎样做的。最后，还讲了许多法布尔的故事，使孩子们更深的明白这一点。
教学的过程中我们还让学生来比较“着迷”、“迷恋”、“痴迷”这三个词的区别，让学生深切地感受到法布尔对昆虫喜爱的程度。
5、装满昆虫的衣袋
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、在阅读中体会法布尔对昆虫的痴迷，领悟只有一心一意地追求、锲而不舍地努力，才能获得成功的道理。
3、学习描写昆虫的方法，培养学生观察大自然与周围世界的兴趣。 教学重点、难点：
体会法布尔对昆虫的痴迷，有感情地朗读课文。
设计理念：
1、尊重学生的个性发展
2、教会学生思考
3、感悟与“训练”并重
课前准备：生字卡片、投影、课文录音、有关昆虫的谜语。
教学时间：2课时。
教学流程：
第二课时
一、情景导入
通过上节课的学习，你认为法布尔是个怎样的人？
二、感知体验
通读全文，课文写了几件事表现法布尔对昆虫的喜爱、迷恋？
三、对话探究
（一）精读第一段。
1．读第一段，说说你读懂了什么。（交流）
2．联系全文想一想：这篇文章是紧紧扣住这段话中的哪句话来写的？
3．齐读第一段。
（二）精读第二段。
1．过渡：课文是怎样具体写“法布尔从小就对昆虫非常着迷”的呢？我们现在就来学习第二段。
2．各自轻读第二段，看看这一段可以分为几层,各自写的什么内容。（第一层：2、3自然段，第二层：4——10自然段。）
3．学习第一层。
（１）指名读第二层，你从中体会到什么？（各自谈体会） （２）重点研读第二层。
①轻轻读第4——10自然段，思考：这一部分哪里概括写法布尔对昆虫的入迷，哪里写的是典型事例？
②默读第4自然段，画出法布尔对昆虫入迷的句子，反复朗读体会。 ③说说文中的典型事例是分哪几个过程来写的。（装——扔——装） ④具体说说各是哪几个自然段。
⑤读读第5自然段。“这一天，他还拣了好多的贝壳和彩色的石子，把两个口袋塞得鼓鼓囊囊的”告诉我们什么？有没有具体写呢？是怎么写的？ ⑥画出描写法布尔喜爱昆虫的语句。
⑦指名朗读第5自然段，引导体会法布尔当时的思想感情。
（3）过渡：法布尔满载而归的时候，心情如何？回家以后又遇到什么情况，结果怎样呢？
①“满载而归”是什么意思？课文中指的是什么？
②他满载而归的时候，心情怎样？请你画出有关的语句并朗读。 ③“父母突如其来的责骂”指的是怎么回事？
④课文是怎样写法布尔扔掉他口袋中的东西时的情景的？这些描写充分表现了法布尔的什么心情？
⑤我们从第十自然段的哪些话中可以看出法布尔对昆虫非常入迷呢？ ⑥画出相关语句后朗读。
4．复习阅读第二段，找出写法布尔对昆虫非常入迷的语句并阅读。
（三）精读第三段。
齐读第三段，谈谈你对这两句话的理解。
（四）文中几次提到法布尔的衣袋装得满满的？
讨论：这样写有什么好处？
四、建构生成
1．这篇文章主要写的是谁？突出写了他的哪一个方面？
2．学习了这篇文章，我们懂得了一个什么道理？
3．讨论：这篇文章为什么要用“装满昆虫的衣袋”做题目？
4．“装满昆虫的衣袋”是用一个人做的有代表性的事情做题目的。此外，还有什么命题方法吗？
（１）用人物的话语做题目。
（２）用人名做题目。
5、介绍《昆虫记》，鼓励阅读这本书。
6、、你还知道哪些像法布尔这样的人？
作业
1．有感情朗读课文。
2．利用课余时间观察昆虫的活动，写一篇观察日记。
3、搜集法布尔的故事。
板书设计：
着迷
15 装满昆虫的衣袋 迷恋 执著追求 锲而不舍
痴迷
教学反思
从法布尔的装满昆虫的衣袋我们懂得了只要我们对于我们追求的东西永不放弃，并为之付出努力，就一定会成功。所以，在教学中我一遍又一遍地让学生去悟当法布尔遇到困难、打击时是怎样做的。最后，还讲了许多法布尔的故事，使孩子们更深的明白这一点。
教学的过程中我们还让学生来比较“着迷”、“迷恋”、“痴迷”这三个词的区别，让学生深切地感受到法布尔对昆虫喜爱的程度。