三年级语文下册学期备课
一、 教材分析
本册共有课文36篇, 其中精读课文29篇, 略读课文7篇。精读课文后有要求学会的字, 还有课后练习题, 在部分课文的练习题后, 还安排有“资料袋”。教材继续以专题组织单元设计了七个专题。每个专题内涵丰富, 贴近儿童生活, 体现时代特点, 蕴涵教育价值。
二、 教学目标
1、 在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。
2、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字。
3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
5、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
6、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
7、开始学习略读，粗知文章大意。
8、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇。
9、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课
外阅读总量不少于10万字。
10、开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
11、不拘形式地写出自己的见闻, 感受和想象。
12、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会。
13、学习修改习作当中有明显错误的词和句。
三、教学重难点
1、抓好落实字词读写教学。指导学生用钢笔、圆珠笔书写。
2、加强学生正确、流利有感情地朗读课文。自主积累精美的语句。
3、指导学生在口语交际方面能具体生动地讲述故事。
4、培养自主学习能力、灵活多样的学习方式。
四、教学措施
（一）识字、写字教学在具体的教学过程中，引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中。
（二）阅读教学
1．精读课文的教学。
(1)加强词、句训练。词、句训练任务有两个方面：理解和积累。
(2)要重视朗读的指导和训练。正确、流利有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。
（3）精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生阅读、感
悟的过程。要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利。
（4）给每个学生充分的时间思考、质疑问难。
（5）开展合作学习。合作学习贵在通过交流、探究，产生思维火花的碰撞。在自读的基础上，提高学习效果，避免合作学习流于形式。
（6）组织好全班交流。要尊重学生的情感体验，尊重学生的想法。在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解。
2．略读课文的教学。略读课文要注意以下两点，一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意”。是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，提高阅读能力。
（三）口语交际教学
1．明确教学要求，培养口语交际能力。
2．口语交际活动主要应在具体的交际情境中进行。
3．全员参与。要尽可能地使每个学生都积极参与，让每个学生都动起来，同桌互说，扩大口语交际的“面”与“量”。
4．引导学生自主进行评价。
5．在口语交际教学中，教师要放手让学生进行口语实践。
（四）本学期提高教学质量的主要措施:
1 、教学措施:
(1)灵活运用各种教学方法, 充分调动学生的积极性, 注重学
生想象能力, 创新能力的培养。
(2)充分运用教学手段, 多媒体教学, 提高学生学习的兴趣和能动性。
(3)科学认真地设计和批改作业。
(4)广泛开展课外阅读, 巩固课内外所学知识, 拓宽学生智力背景。
2 、教学中应注意的问题:
(1)抓好学生的写字关, 养成认真写作业并设计美观作业的习惯。
(2)耐心辅导学生, 了解每位学生的习性, 因材施教, 因人施教
(3)培养学生爱读书、读好书的好习惯, 利用晨读背诵《经典诗文诵读》 加强语言积累。
(4)激发习作兴趣, 让学生乐于习作。要让学生多练笔，多写日记，以鼓励为主。
（5）多表扬，多鼓励，策略上主要是抓两头，带中间。
（6）多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面发展。
六、课时安排：约90课时
三年级语文下册学期备课
一、 教材分析
本册共有课文36篇, 其中精读课文29篇, 略读课文7篇。精读课文后有要求学会的字, 还有课后练习题, 在部分课文的练习题后, 还安排有“资料袋”。教材继续以专题组织单元设计了七个专题。每个专题内涵丰富, 贴近儿童生活, 体现时代特点, 蕴涵教育价值。
二、 教学目标
1、 在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。
2、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字。
3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
5、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
6、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
7、开始学习略读，粗知文章大意。
8、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇。
9、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课
外阅读总量不少于10万字。
10、开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
11、不拘形式地写出自己的见闻, 感受和想象。
12、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会。
13、学习修改习作当中有明显错误的词和句。
三、教学重难点
1、抓好落实字词读写教学。指导学生用钢笔、圆珠笔书写。
2、加强学生正确、流利有感情地朗读课文。自主积累精美的语句。
3、指导学生在口语交际方面能具体生动地讲述故事。
4、培养自主学习能力、灵活多样的学习方式。
四、教学措施
（一）识字、写字教学在具体的教学过程中，引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中。
（二）阅读教学
1．精读课文的教学。
(1)加强词、句训练。词、句训练任务有两个方面：理解和积累。
(2)要重视朗读的指导和训练。正确、流利有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。
（3）精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生阅读、感
悟的过程。要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利。
（4）给每个学生充分的时间思考、质疑问难。
（5）开展合作学习。合作学习贵在通过交流、探究，产生思维火花的碰撞。在自读的基础上，提高学习效果，避免合作学习流于形式。
（6）组织好全班交流。要尊重学生的情感体验，尊重学生的想法。在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解。
2．略读课文的教学。略读课文要注意以下两点，一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意”。是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，提高阅读能力。
（三）口语交际教学
1．明确教学要求，培养口语交际能力。
2．口语交际活动主要应在具体的交际情境中进行。
3．全员参与。要尽可能地使每个学生都积极参与，让每个学生都动起来，同桌互说，扩大口语交际的“面”与“量”。
4．引导学生自主进行评价。
5．在口语交际教学中，教师要放手让学生进行口语实践。
（四）本学期提高教学质量的主要措施:
1 、教学措施:
(1)灵活运用各种教学方法, 充分调动学生的积极性, 注重学
生想象能力, 创新能力的培养。
(2)充分运用教学手段, 多媒体教学, 提高学生学习的兴趣和能动性。
(3)科学认真地设计和批改作业。
(4)广泛开展课外阅读, 巩固课内外所学知识, 拓宽学生智力背景。
2 、教学中应注意的问题:
(1)抓好学生的写字关, 养成认真写作业并设计美观作业的习惯。
(2)耐心辅导学生, 了解每位学生的习性, 因材施教, 因人施教
(3)培养学生爱读书、读好书的好习惯, 利用晨读背诵《经典诗文诵读》 加强语言积累。
(4)激发习作兴趣, 让学生乐于习作。要让学生多练笔，多写日记，以鼓励为主。
（5）多表扬，多鼓励，策略上主要是抓两头，带中间。
（6）多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面发展。
六、课时安排：约90课时