《我真希望》教学设计
一、教学目标:
1. 认识“希、囱、而”等11个生字,会写“而、洁、彩”等8个生字,认识“而是、洁白、芬芳、粉尘、云彩”等词语。
2. 通过朗读课文,体会课文内容并试着背诵课文。
3. 引导学生关注自己周围的环境,保护环境,刻不容缓。
二、教学重难点:
教学重点;生字学习、背诵课文。
教学难点:体会保护环境的重要性。
三、教学过程
(一)眼脑机能训练
(二)观看图片导入
沈阳最近雾霾的天气很严重对不对?老师也带来了几张图片,我们来欣赏一下。你们喜欢生活在这样的环境中吗?有一位小朋友也不喜欢这样的环境,我们来一同看看他所希望的环境是什么样子的。我们来一同走进课文《我真希望》。
(三)熟读课文整体感知
1. 小老师范读课文
打开书79页,师:小小书本,生:快立好。请小老师范读课文,我们先来看一看小老师范读课文的要求,找一名同学朗读一下。
2. 学生自读课文
下面在自由朗读课文之前,我们来看一下读文的要求,请一名同学给大家读一读。
3. 同桌间用朗读评价卡互评。
同桌间用朗读的星级评价标准互评诵读情况,开始。
4. 展示指明学生汇报
(四)强化词语
1. 横扫词语10个。
我们来一同检测一下生字的预习情况,利用横向快速移动的方式扫视词语,计时30秒时间,看看能读几次。
2. 闪视词语。
闪视词语,请你大声读出来。
3. 满屏出示词语开火车读。
这是刚才出示的所有词语,找一个小队开火车读,哪列火车开起来?这列火车开起来。同学们词语掌握得这么好,我们来一同挑战一下生字的学习。
(五)学习生字
1. 出示满屏归类生字。
你能给我们这节课的生字分分类吗?
生:按照结构分类,分四类:独体字:而,左右结构的字:洁、彩、粉,上下结构的字:芬、芳、尘,品字结构的字:晶。
2.介绍本课要学生字。
学习:晶、尘、芬、芳,教师讲解“晶”字,学生讲解“尘”,
同桌间互学“芬、芳”。
(六)指导书写
1.教师指导,学生观察字的结构、笔顺、位置。教师范写生字。
2.学生描一个字写一个字。
3.展示学生的书写情况,师生共议。
4.再写一个,看看写的有没有进步。
(二)出示生字
1.生评
2.生写
3.互检再写.
4、教师小节。
七.课外阅读:
1、语文主题学习2交学法—读、画、演的过程,自学这篇课文:快乐的小公鸡找到快乐了吗?
2、语文主题学习2,自由读文:画出好词、好句,和同桌同学交流下,互相补充。
《我真希望》教学设计
一、教学目标:
1. 认识“希、囱、而”等11个生字,会写“而、洁、彩”等8个生字,认识“而是、洁白、芬芳、粉尘、云彩”等词语。
2. 通过朗读课文,体会课文内容并试着背诵课文。
3. 引导学生关注自己周围的环境,保护环境,刻不容缓。
二、教学重难点:
教学重点;生字学习、背诵课文。
教学难点:体会保护环境的重要性。
三、教学过程
(一)眼脑机能训练
(二)观看图片导入
沈阳最近雾霾的天气很严重对不对?老师也带来了几张图片,我们来欣赏一下。你们喜欢生活在这样的环境中吗?有一位小朋友也不喜欢这样的环境,我们来一同看看他所希望的环境是什么样子的。我们来一同走进课文《我真希望》。
(三)熟读课文整体感知
1. 小老师范读课文
打开书79页,师:小小书本,生:快立好。请小老师范读课文,我们先来看一看小老师范读课文的要求,找一名同学朗读一下。
2. 学生自读课文
下面在自由朗读课文之前,我们来看一下读文的要求,请一名同学给大家读一读。
3. 同桌间用朗读评价卡互评。
同桌间用朗读的星级评价标准互评诵读情况,开始。
4. 展示指明学生汇报
(四)强化词语
1. 横扫词语10个。
我们来一同检测一下生字的预习情况,利用横向快速移动的方式扫视词语,计时30秒时间,看看能读几次。
2. 闪视词语。
闪视词语,请你大声读出来。
3. 满屏出示词语开火车读。
这是刚才出示的所有词语,找一个小队开火车读,哪列火车开起来?这列火车开起来。同学们词语掌握得这么好,我们来一同挑战一下生字的学习。
(五)学习生字
1. 出示满屏归类生字。
你能给我们这节课的生字分分类吗?
生:按照结构分类,分四类:独体字:而,左右结构的字:洁、彩、粉,上下结构的字:芬、芳、尘,品字结构的字:晶。
2.介绍本课要学生字。
学习:晶、尘、芬、芳,教师讲解“晶”字,学生讲解“尘”,
同桌间互学“芬、芳”。
(六)指导书写
1.教师指导,学生观察字的结构、笔顺、位置。教师范写生字。
2.学生描一个字写一个字。
3.展示学生的书写情况,师生共议。
4.再写一个,看看写的有没有进步。
(二)出示生字
1.生评
2.生写
3.互检再写.
4、教师小节。
七.课外阅读:
1、语文主题学习2交学法—读、画、演的过程,自学这篇课文:快乐的小公鸡找到快乐了吗?
2、语文主题学习2,自由读文:画出好词、好句,和同桌同学交流下,互相补充。