有感于“相约春天，好书相伴”读书交流会
6月11日，根据学校的工作安排，我校如期举行了“相约春天，好书相伴”教师读书交流活动。应全体老师的要求，我校还邀请了市教育专家、区教研室主任王焕银女士和中心校的翟永军同志来我校指导。整个交流会分三个阶段，第一阶段是观看我们本学期开展的读书节、古诗文经典诵读影像资料；第二阶段是老师交流；第三阶段是请我们敬爱的王主任发言。会上，老师就自己所读的教育经典谈了自己的体会和看法，生动的讲解，精彩的渲染，引起了全体老师的一致共鸣，令在场的所有人在浓浓的书香中获得了丰富的精神收获。下面我就老师的发言谈几点自己的感受：
孙青军老师：爱的教育
我的感受：爱是教育的生命，爱是心灵的碰撞，爱是开启心灵的钥匙。教育的全部奥秘就在于如何爱学生，没有爱就没有教育，“爱”意味着无私的奉献，“爱”源于高尚的师德。如果一个学生能够得到老师的爱，就会产生愉快的情绪，激发他对美好事物的向往，激发他的信心和力量。但在对学生释放爱的时候要讲究艺术和方法，要做到爱而不宠，严而不厉。
王丽花：用一生的时间来备课。
我的感受： 我们的职业是教师，我们的事业是启蒙。做一名老师不容易，做一名优秀的老师更是难上加难。用一生的时间备课，备好课堂应变的能力、备教材、备学生，不为一节节课疲于奔命。教育的效率与质量是学生走向成功、产生快乐的源泉。我们一定要投入百倍
的激情，实施精品教学，生成学生的快乐。精品教学意味着老师教学的每一步设计都应是“增一分则多，减一分则少”，是精致而有效的。要达到这种水平，老师们就必须在吃透教材的同时，补充教材、更新教材、整合教材，要对知识的重点、难点、盲点进行通盘梳理，要对知识进行消化创新，让学生最易接受也乐意接受。只有你备的精细、充分，课堂才会生动有趣，学生学起来也会轻松快乐。
王淑芳：问题是数学的心脏。
我的感受：我们认为既然“问题是数学的心脏”，那么数学学习的核心就应该是培养解决数学问题的能力。需要特别指出的是，解题活动不仅指解决问题的过程，更重要的是指提出问题的过程，解决问题最困难的部分之一是提出正确的问题。问起于题，疑源于思。数学学习过程是一个复杂的思维过程，也是一个不断地“生题——质疑——释疑”的过程。大胆怀疑，是数学创造活动的特征。质疑，表现了一种求知欲，包含着智慧的火花；质疑，是一种探索精神，孕育着创造。
王利宏：读书要全面，多用欣赏的眼光看学生。
我的感受：一个优秀的老师是用书籍堆砌起来的，一个人的精神发育史就是一个人的阅读史，“芙蓉如面柳如眉”这是先天的骄傲，“腹有诗书气自华”则是读书的自豪。读书就是一种学习，学校是学习知识的地方，老师们带头学习，本身就是一种言传身教，爱读书、有涵养的老师往往就是学生心中的偶像，老师的举手投足都会让学生刻意模仿，有很多学生就是在老师的熏染下爱上读书的。很难想像，
一个不喜欢读书的老师，怎么能培养出爱读书的学生。读书不仅能增长知识、开阔视野，还能滋养我们的人生底气。老师是社会上最大的知识分子群体，虽然待遇不高，但人们把老师看作是有学识、有文化、有修养的人，无论做事说话不能跟社会上的人一样。一个有读书习惯的老师，经过书籍日积月累的沁润，气质就会逐渐变得高贵而不媚俗，性情逐渐变得细腻而平静，内心变得博爱而不自私。一句话，读书能使你的灵魂变得高尚而伟大，自然你也就赢得了别人的尊重。读书能让老师变得博学多才，新课程的改革，对老师驾驭课堂的能力提出了更高的要求，老师授课时要与学生互动，要联系生活实际，要扩展，这就要求老师有丰富的知识储备，今天的读书经验就是你明天的课堂实践。读书多了，悟性强了，在课堂上才会如鱼得水，精彩纷呈。学生就会在快乐中学习，教师就会在享受中施教。
陈利花：反思是前进的车轮。
我的感受：我们老师坚持写教学反思已经两年了。教学反思有助于改造和提升教师的教学经验，经验+反思=成长，没有经过反思的经验是狭隘的经验，意识性不够，系统性不强，它可能只能形成肤浅的认识，并容易导致教师产生封闭的心态，从而不仅无助于而且可能阻碍教师的专业成长。只有经过反思，使原始的经验不断地处于被审视、被修正、被强化、被否定等思维加工中，去粗存精，去伪存真，这样经验才会得到提炼、得到升华，从而成为一种开放性的系统和理性的力量，唯其如此，经验才能成为促进教师专业成长的有力杠杆。新课程对教师的传统教学经验提出了全新的挑战，只有教师意识到自己的
教学经验及其局限性并经过反思使之得到调整和重组，才能形成符合新课程理念要求的先进的教学观念和个人化教育哲学。我校老师就在体验着写教学反思的幸福。
李伟利：静心读书，潜心育人，一定要关注双困生。
我的感受：追寻真正的教育，是对任何一个学生的不抛弃不放弃，是对爱心的坚守和对名利的淡薄。我校在六一节开展了古诗文诵读活动，当我看到那些双困生在大声背诵诗篇的时候，我非常感动，感谢老师的辛苦和执着。离开了对后进生的关注和研究，素质教育不但是虚假的，而且是虚伪的。我校在后进生作业方面，采用分层次布置作业的方法，效果不错。分层不是分级，采取自愿递进的方法，体现了教学中的因材施教的原理，尽管老师麻烦一点，但收益很大，既不伤害学生，又能培养其健康的心态和良好的心理品质，最终达到教与学的良效。另外一个就是老师要做到“堂堂清、日日清、周周清”。
赵晓慧：抽象的教育
我的感受：我觉得抽象这个词有不容易、复杂的意思。教师是一个冒险甚至危险的职业，伟人和罪人都可能在你手中形成。因此，老师们一定要尽职尽责，尽最大努力让自己和自己的学生走向崇高。另外一个就是因材施教好说，但百人百性实难揣摩，再成功的教育方法也不适用于所有的人，只有在此情、此景、正在进行时合理说教，才是最好的教育。
董佩红：养成习惯，崇拜学生。
我的感受：积形成习，积习成性，积性成命这12个字点出了养成
习惯的重要性。特别是在小学阶段，学习知识没有培养习惯重要。学生可以不喜欢做作业，但不可以不读书，因为书籍是你成长的阶梯；学生可以不识字，但不可以不懂做人的道理，因为做人比知识重要；学生可以不微笑，但不能不快乐，因为快乐的童年是人一生中最难忘的幸福时光；学生可以当不成诗人，但生活里不可以缺少诗意；学生可以不计较分数，但不可以不计较习惯，因为好的习惯可以成就你的一切。学会崇拜学生，坚信自己的学生是最好的学生，学会用大拇指，一个拟人化的、赏识的大拇指。
田相彩：幽默创设愉快的教学环境。 我的感受：幽默是一种艺术。富有哲理和情趣的幽默，能使学生大脑两半球协同活动，以促进学生智慧和潜能的充分发挥。在未来最受学生欢迎的教师类型中，我认为富有幽默感是成为教师不可或缺的必备素质之一。一名优秀的教师，不应该只把课堂当作传承知识的场所，更应该把课堂当作师生交流思想感情、碰撞智慧火花、启迪智慧灵感的其乐融融的“磁场”。许多教师感到概念和理论的教学枯燥、抽象。其实，只要具有幽默感，做到“雅俗结合”，用风趣的语言、材料和与众不同的思维，就能将繁重沉闷化为轻松活跃，将繁杂化为简洁，将单薄变为丰富。将幽默融合到教学中，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。幽默可使情理交融，强化德育在教学中的渗透。幽默可使教师温和含蓄，提高教学批评的实效。幽默是教师人格魅力的展示。风趣幽默的教学语言充满了“磁性”和魅力，学生在开怀大笑中接受的知识，往往能够铭记终身，永难忘怀。幽默是
融合师生关系的润滑剂，是赢得学生喜爱、信赖和敬佩的重要条件。总之，在教学中，教师的解颐笑语，有深入浅出、雅俗共赏、智中见智的特点和功效。教学是一门艺术，语言应体现机智和俏皮。教学幽默是一种高雅的审美活动，富有幽默的教学，不但能活跃课堂气氛，引人入胜，而且能培养学生的学习兴趣。事实证明，教师的幽默是赢得学生喜爱、信赖和敬佩的重要条件，也是提高教育教学功效的神奇要素。
韩晓洁：亲其师，信其道。老师放下架子，把学生放在心上。 我的感受：王主任的报告我们为什么喜欢听，是因为我们崇拜她，喜欢她，渴望听到他的声音。喜欢是爱的前提，得学生之心者得幸福。这就说明亲其师，才会信其道。光荣在于平常，责任在于担当。没有责任感的教育是苍白的教育，没有极强责任感的教育工作者是平庸的。追寻真正的教育，是对任何学生的不抛弃和不放弃，是对爱心的坚守和对名利的淡薄，著名作家周国平说：“今天的老师爱学生应该胜过爱国。”教育是引领、开挖、点拨、帮扶，是一棵树摇动另一棵树，是一片云推动另一片云，是一个灵魂去唤醒另一个灵魂的事业。教育不是管束人，而是发展人，不是死守教室，而是走进生活；不是灌输知识，而是学会创造；不是记住别人的答案，而是产生自己的思考。老师的责任就是做好学生智慧的引领者，快乐的点燃者，幸福的奠基者，做一名给学生带来快乐幸福的使者。教育技巧的全部秘诀就是如何爱学生，师生成为朋友，你的教室将会成为学生的乐园。 佀慧彩：慎用小红花
我的感受：慎用奖励方式，淡化功利倾向。有的教师在进行小组学习时，对表现好的学生或小组，用奖励小红花或赠物品的方式，来调动学生的积极性。如果偶尔用一两次也无可厚非，若长期使用，则会造成学生的功利倾向，模糊了学习的目的，同时也会造成学生得到奖励时心花怒放、没有得到奖励时唉声叹气的现象，这样不利于学习活动的开展和学生优良品德的形成。所以应慎用奖励方式，淡化学生的功利倾向，培养学生健康的人格。作为老师应在提高自身教学水平上下功夫，而那种靠奖励来调动学生积极性的做法是肤浅的，不值得提倡。
邢俊芳：快乐教作文，快乐学作文
我的感受：我觉得要想写好作文，阅读和积累很重要。语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”语文要读，细细品读，读出情味，读出意境，读出神韵，再现人物和意蕴，体悟字里行间的情感起伏及深邃哲理。让学生在阅读中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受美乐趣。读的过程，就是学生与作者情感产生共鸣的过程，也是师生之间、生生之间的心灵对话过程。还是一个对文本认识的由表及里，由浅层到深层的规律。如果说一个语文老师能把语文教学的“读”这一环节调控好，那么，语文课堂就会洋溢起一首首悦耳动听的乐章。另外读书要注意过程，所谓过程，就是用嘴去读，勤问勤记忆；用眼去看，增加感性认识；用耳去
听，发挥听觉器官的最大潜力；用手去做，养成不动笔墨不读书的习惯；用腿去跑，主动请教别人或实地考察；用脑去想，积极的发现和思考问题；用身体去经历，实践是最好的老师。只有这样，你才会喜欢上写作。
在活动中有的老师提出了自己的困惑，王主任都一一解答。最后王主任又作了发言，老师们掌声不断。在老师的掌声里，包含着对王主任引经据典、高深建树的惊叹，包含着对我校传实用之经、送及时之宝的感激。王主任的讲话道出了很多闪动智慧光彩的语言，指出了要有选择的读书、学以致用、建设高效课堂的途径、生活即教育，更重要的是分享了王主任的幸福心态。非常感谢王主任。整个交流活动用时三个半小时，老师们依然余犹未尽。我坚信，在王主任的引领下，我们一定会成长的更快，我们要在王主任的经验和思想的帮助下，建立起自己的思想来用心经营自己的教育事业。相信籍着这片书香，东西寨小学的明天会更加辉煌。
崔贵江 2010.6.12
有感于“相约春天，好书相伴”读书交流会
6月11日，根据学校的工作安排，我校如期举行了“相约春天，好书相伴”教师读书交流活动。应全体老师的要求，我校还邀请了市教育专家、区教研室主任王焕银女士和中心校的翟永军同志来我校指导。整个交流会分三个阶段，第一阶段是观看我们本学期开展的读书节、古诗文经典诵读影像资料；第二阶段是老师交流；第三阶段是请我们敬爱的王主任发言。会上，老师就自己所读的教育经典谈了自己的体会和看法，生动的讲解，精彩的渲染，引起了全体老师的一致共鸣，令在场的所有人在浓浓的书香中获得了丰富的精神收获。下面我就老师的发言谈几点自己的感受：
孙青军老师：爱的教育
我的感受：爱是教育的生命，爱是心灵的碰撞，爱是开启心灵的钥匙。教育的全部奥秘就在于如何爱学生，没有爱就没有教育，“爱”意味着无私的奉献，“爱”源于高尚的师德。如果一个学生能够得到老师的爱，就会产生愉快的情绪，激发他对美好事物的向往，激发他的信心和力量。但在对学生释放爱的时候要讲究艺术和方法，要做到爱而不宠，严而不厉。
王丽花：用一生的时间来备课。
我的感受： 我们的职业是教师，我们的事业是启蒙。做一名老师不容易，做一名优秀的老师更是难上加难。用一生的时间备课，备好课堂应变的能力、备教材、备学生，不为一节节课疲于奔命。教育的效率与质量是学生走向成功、产生快乐的源泉。我们一定要投入百倍
的激情，实施精品教学，生成学生的快乐。精品教学意味着老师教学的每一步设计都应是“增一分则多，减一分则少”，是精致而有效的。要达到这种水平，老师们就必须在吃透教材的同时，补充教材、更新教材、整合教材，要对知识的重点、难点、盲点进行通盘梳理，要对知识进行消化创新，让学生最易接受也乐意接受。只有你备的精细、充分，课堂才会生动有趣，学生学起来也会轻松快乐。
王淑芳：问题是数学的心脏。
我的感受：我们认为既然“问题是数学的心脏”，那么数学学习的核心就应该是培养解决数学问题的能力。需要特别指出的是，解题活动不仅指解决问题的过程，更重要的是指提出问题的过程，解决问题最困难的部分之一是提出正确的问题。问起于题，疑源于思。数学学习过程是一个复杂的思维过程，也是一个不断地“生题——质疑——释疑”的过程。大胆怀疑，是数学创造活动的特征。质疑，表现了一种求知欲，包含着智慧的火花；质疑，是一种探索精神，孕育着创造。
王利宏：读书要全面，多用欣赏的眼光看学生。
我的感受：一个优秀的老师是用书籍堆砌起来的，一个人的精神发育史就是一个人的阅读史，“芙蓉如面柳如眉”这是先天的骄傲，“腹有诗书气自华”则是读书的自豪。读书就是一种学习，学校是学习知识的地方，老师们带头学习，本身就是一种言传身教，爱读书、有涵养的老师往往就是学生心中的偶像，老师的举手投足都会让学生刻意模仿，有很多学生就是在老师的熏染下爱上读书的。很难想像，
一个不喜欢读书的老师，怎么能培养出爱读书的学生。读书不仅能增长知识、开阔视野，还能滋养我们的人生底气。老师是社会上最大的知识分子群体，虽然待遇不高，但人们把老师看作是有学识、有文化、有修养的人，无论做事说话不能跟社会上的人一样。一个有读书习惯的老师，经过书籍日积月累的沁润，气质就会逐渐变得高贵而不媚俗，性情逐渐变得细腻而平静，内心变得博爱而不自私。一句话，读书能使你的灵魂变得高尚而伟大，自然你也就赢得了别人的尊重。读书能让老师变得博学多才，新课程的改革，对老师驾驭课堂的能力提出了更高的要求，老师授课时要与学生互动，要联系生活实际，要扩展，这就要求老师有丰富的知识储备，今天的读书经验就是你明天的课堂实践。读书多了，悟性强了，在课堂上才会如鱼得水，精彩纷呈。学生就会在快乐中学习，教师就会在享受中施教。
陈利花：反思是前进的车轮。
我的感受：我们老师坚持写教学反思已经两年了。教学反思有助于改造和提升教师的教学经验，经验+反思=成长，没有经过反思的经验是狭隘的经验，意识性不够，系统性不强，它可能只能形成肤浅的认识，并容易导致教师产生封闭的心态，从而不仅无助于而且可能阻碍教师的专业成长。只有经过反思，使原始的经验不断地处于被审视、被修正、被强化、被否定等思维加工中，去粗存精，去伪存真，这样经验才会得到提炼、得到升华，从而成为一种开放性的系统和理性的力量，唯其如此，经验才能成为促进教师专业成长的有力杠杆。新课程对教师的传统教学经验提出了全新的挑战，只有教师意识到自己的
教学经验及其局限性并经过反思使之得到调整和重组，才能形成符合新课程理念要求的先进的教学观念和个人化教育哲学。我校老师就在体验着写教学反思的幸福。
李伟利：静心读书，潜心育人，一定要关注双困生。
我的感受：追寻真正的教育，是对任何一个学生的不抛弃不放弃，是对爱心的坚守和对名利的淡薄。我校在六一节开展了古诗文诵读活动，当我看到那些双困生在大声背诵诗篇的时候，我非常感动，感谢老师的辛苦和执着。离开了对后进生的关注和研究，素质教育不但是虚假的，而且是虚伪的。我校在后进生作业方面，采用分层次布置作业的方法，效果不错。分层不是分级，采取自愿递进的方法，体现了教学中的因材施教的原理，尽管老师麻烦一点，但收益很大，既不伤害学生，又能培养其健康的心态和良好的心理品质，最终达到教与学的良效。另外一个就是老师要做到“堂堂清、日日清、周周清”。
赵晓慧：抽象的教育
我的感受：我觉得抽象这个词有不容易、复杂的意思。教师是一个冒险甚至危险的职业，伟人和罪人都可能在你手中形成。因此，老师们一定要尽职尽责，尽最大努力让自己和自己的学生走向崇高。另外一个就是因材施教好说，但百人百性实难揣摩，再成功的教育方法也不适用于所有的人，只有在此情、此景、正在进行时合理说教，才是最好的教育。
董佩红：养成习惯，崇拜学生。
我的感受：积形成习，积习成性，积性成命这12个字点出了养成
习惯的重要性。特别是在小学阶段，学习知识没有培养习惯重要。学生可以不喜欢做作业，但不可以不读书，因为书籍是你成长的阶梯；学生可以不识字，但不可以不懂做人的道理，因为做人比知识重要；学生可以不微笑，但不能不快乐，因为快乐的童年是人一生中最难忘的幸福时光；学生可以当不成诗人，但生活里不可以缺少诗意；学生可以不计较分数，但不可以不计较习惯，因为好的习惯可以成就你的一切。学会崇拜学生，坚信自己的学生是最好的学生，学会用大拇指，一个拟人化的、赏识的大拇指。
田相彩：幽默创设愉快的教学环境。 我的感受：幽默是一种艺术。富有哲理和情趣的幽默，能使学生大脑两半球协同活动，以促进学生智慧和潜能的充分发挥。在未来最受学生欢迎的教师类型中，我认为富有幽默感是成为教师不可或缺的必备素质之一。一名优秀的教师，不应该只把课堂当作传承知识的场所，更应该把课堂当作师生交流思想感情、碰撞智慧火花、启迪智慧灵感的其乐融融的“磁场”。许多教师感到概念和理论的教学枯燥、抽象。其实，只要具有幽默感，做到“雅俗结合”，用风趣的语言、材料和与众不同的思维，就能将繁重沉闷化为轻松活跃，将繁杂化为简洁，将单薄变为丰富。将幽默融合到教学中，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。幽默可使情理交融，强化德育在教学中的渗透。幽默可使教师温和含蓄，提高教学批评的实效。幽默是教师人格魅力的展示。风趣幽默的教学语言充满了“磁性”和魅力，学生在开怀大笑中接受的知识，往往能够铭记终身，永难忘怀。幽默是
融合师生关系的润滑剂，是赢得学生喜爱、信赖和敬佩的重要条件。总之，在教学中，教师的解颐笑语，有深入浅出、雅俗共赏、智中见智的特点和功效。教学是一门艺术，语言应体现机智和俏皮。教学幽默是一种高雅的审美活动，富有幽默的教学，不但能活跃课堂气氛，引人入胜，而且能培养学生的学习兴趣。事实证明，教师的幽默是赢得学生喜爱、信赖和敬佩的重要条件，也是提高教育教学功效的神奇要素。
韩晓洁：亲其师，信其道。老师放下架子，把学生放在心上。 我的感受：王主任的报告我们为什么喜欢听，是因为我们崇拜她，喜欢她，渴望听到他的声音。喜欢是爱的前提，得学生之心者得幸福。这就说明亲其师，才会信其道。光荣在于平常，责任在于担当。没有责任感的教育是苍白的教育，没有极强责任感的教育工作者是平庸的。追寻真正的教育，是对任何学生的不抛弃和不放弃，是对爱心的坚守和对名利的淡薄，著名作家周国平说：“今天的老师爱学生应该胜过爱国。”教育是引领、开挖、点拨、帮扶，是一棵树摇动另一棵树，是一片云推动另一片云，是一个灵魂去唤醒另一个灵魂的事业。教育不是管束人，而是发展人，不是死守教室，而是走进生活；不是灌输知识，而是学会创造；不是记住别人的答案，而是产生自己的思考。老师的责任就是做好学生智慧的引领者，快乐的点燃者，幸福的奠基者，做一名给学生带来快乐幸福的使者。教育技巧的全部秘诀就是如何爱学生，师生成为朋友，你的教室将会成为学生的乐园。 佀慧彩：慎用小红花
我的感受：慎用奖励方式，淡化功利倾向。有的教师在进行小组学习时，对表现好的学生或小组，用奖励小红花或赠物品的方式，来调动学生的积极性。如果偶尔用一两次也无可厚非，若长期使用，则会造成学生的功利倾向，模糊了学习的目的，同时也会造成学生得到奖励时心花怒放、没有得到奖励时唉声叹气的现象，这样不利于学习活动的开展和学生优良品德的形成。所以应慎用奖励方式，淡化学生的功利倾向，培养学生健康的人格。作为老师应在提高自身教学水平上下功夫，而那种靠奖励来调动学生积极性的做法是肤浅的，不值得提倡。
邢俊芳：快乐教作文，快乐学作文
我的感受：我觉得要想写好作文，阅读和积累很重要。语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”语文要读，细细品读，读出情味，读出意境，读出神韵，再现人物和意蕴，体悟字里行间的情感起伏及深邃哲理。让学生在阅读中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受美乐趣。读的过程，就是学生与作者情感产生共鸣的过程，也是师生之间、生生之间的心灵对话过程。还是一个对文本认识的由表及里，由浅层到深层的规律。如果说一个语文老师能把语文教学的“读”这一环节调控好，那么，语文课堂就会洋溢起一首首悦耳动听的乐章。另外读书要注意过程，所谓过程，就是用嘴去读，勤问勤记忆；用眼去看，增加感性认识；用耳去
听，发挥听觉器官的最大潜力；用手去做，养成不动笔墨不读书的习惯；用腿去跑，主动请教别人或实地考察；用脑去想，积极的发现和思考问题；用身体去经历，实践是最好的老师。只有这样，你才会喜欢上写作。
在活动中有的老师提出了自己的困惑，王主任都一一解答。最后王主任又作了发言，老师们掌声不断。在老师的掌声里，包含着对王主任引经据典、高深建树的惊叹，包含着对我校传实用之经、送及时之宝的感激。王主任的讲话道出了很多闪动智慧光彩的语言，指出了要有选择的读书、学以致用、建设高效课堂的途径、生活即教育，更重要的是分享了王主任的幸福心态。非常感谢王主任。整个交流活动用时三个半小时，老师们依然余犹未尽。我坚信，在王主任的引领下，我们一定会成长的更快，我们要在王主任的经验和思想的帮助下，建立起自己的思想来用心经营自己的教育事业。相信籍着这片书香，东西寨小学的明天会更加辉煌。
崔贵江 2010.6.12