体育系青年教师培训工作总结
在我系22名专任教师中，青年教师就有11名（三年以内教龄），因此，加强对青年教师的培养，提高青年教师的素质，实在是一项十分紧迫的任务。根据我系的实际情况，我们及时的进行了一系列的培训工作，取得了可喜的成效。现将我系的培训工作作一总结。
一、培训目标
1.正确认识和基本了解教师职业的内涵。
2.掌握备课和编制教案的基本技能。
3.具备管理和教育学生、组织班队活动的教育技能。
4.具有良好的职业道德和人际关系。
5.初步具备自我监控的教学能力。
二、培训要求
1．广大青年教师应提高对培训的认识，从思想和行动上保持同学院和系里的高度一致，积极、能动的参与培训。
2．从教三年以下（含三年）的青年教师必须参加培训，其他教师可根据工作需要，自愿参加相关内容的培训。
3．参加培训的教师应全程参与培训工作，自觉遵守纪律和相关规划。认真听课，并做好记录。
4．参加培训的教师应按学校和系里的要求完成各项培训任务，并提交学习心得。
三、培训内容
青年教师大都是师范院校毕业，受过系统的教育，具有较好的基础，但教师职业道德的培训是长期的任务，他们的知识结构还需更新，还要完善能力结构。因此，培训的内容应主要从以下几个方面考虑：
1.完善教师人格、培养良好师德修养的内容，如教师伦理、教师人格、职业道德等，选择这些内容，旨在从较高起点上培养青年教师的崇高的道德情操、务实的工作精神和宁静淡泊的人生态度，还要选编一些优秀教师的事迹报告等生动的内容去教育广大青年教师。
2.更新、拓宽专业知识的内容，如教学思想方法、教育教学研究等，加深和拓宽专业知识，以便居高临下地进行教学。
3.教育理论方面的内容，如素质教育理论、教育心理学、学生发展心理学、教科研基础知识等，让受训教师懂得教育规律，掌握教育技能，提高教科研能力。
4.加强班主任德育工作、心理健康教育指导、班级日常工作管理、班级教育政策法规和班主任修养等内容的培训。
5.教学基本功培训，如：板书、教学手段、普通话。
6.现代教育技术方面的内容。随着社会的进步，科技的发展，现代化教育手段日新月异，因此，对教师进行现代教育技术培训势在必行、迫在眉睫，这是提高教师的教学水平和教育效果必不可少的。
7.社会技能训练，与社会需要的特定角色相匹配，加强社会技能训练，包括师生之间、教师之间、教师与家长之间、教师与校内外其他社会成员之间的人际交往能力，艺术的自陈能力，善于表达成就的能力，捕捉机遇和利用机遇的能力，开展学术交流和组织评比的能力等等。
四、培训形式
高校青年教师培训不是一朝一夕的工作，而是长期的分段实施的过程。按照不同的工作阶段我们认为应采取以下四种形式，依次递进系统安排。
1.岗前培训——适应工作。
青年教师上岗前应参加岗前培训，培训以职业基础培训为主，可采取学、听、讲的形式进行。①学。学习教育方针、现代教育理论、教师职业道德， 学习教学常规和教学大纲，使青年教师明确方向和责任。②听。听学校领导介绍学校的建设、发展和对青年教师的要求、希望，听优秀教师谈自己无私奉献、教书育人的体会。听有丰富经验的教师讲示范课，激发青年教师的工作热情。③讲。让青年教师讲学习心得，讲自己今后工作的打算，试讲一节课，坚定青年教师做好教育工作的信心和决心，使他们初步适应教学要求。培训结束前要进行理论和实践考核，并发给证书，未经岗位培训者不能上岗。
2.合格培训——打好基础。
青年教师在试用期，应进行做合格教师的培训。培训以教学实践为主。培训的方法有: ①带。以指定和自愿相结合的办法，新老教师结成对子，以老带新或组织“走出去取经，请进来送宝”的活动，让青年教师在名师的指引带动下提高思想境界和教学水平。②练。要求青年教师开展基本功训练，说好一口普通话，写好一手粉笔字，讲好一门课，掌握实验及微机操作等技能。③评。组织学院领导、教务处相关人员听课评课；本系安排青年教师和老教师相互听课，对教学中的优点和不足作具体的分析、评议；学校举办青年教师授课评奖活动，使青年教师在试用期打好基础，能基本胜任教学工作。试用期间，对教学评估差的，不予转正。
3.提高培训——全面发展。
提高培训就是对教学工作基本合格的青年教师，进行以充实更新知识丰富教学艺术和侧重发展能力为主的培训。培训的办法是: ①安排青年教师参加培训班、讲习班、研讨会、报告会，丰富拓宽他们的知识，引导他们学科交叉和文理交融，提高获取信息的能力。②组织青年教师学习现代教学艺术，熟悉各种教学
手段，强化外语学习；在青年教师中开展多项目、多层次的教学评优活动，如多媒体教学评比等，让他们在参与中竞争，在竞争中提高，使之具有较好运用各种教学手段和教学艺术的能力。③请专家为青年教师开设如何申请科研项目、怎样申报科研成果的讲座；作关于创新思维和科研方法的报告。吸收青年教师加入科研课题组，了解科研过程并动手做一些研究工作，培养他们的科研能力，促进他们成为既会教书又能科研的全面发展的教师。
4.骨干培训——整体优化。
骨干培训是把具有较高教学和科研能力的青年教师，推向一个更高层次，使之成为教学和科研的能手和优秀教师。培训的办法是: ①在学术理论方面，选送他们到国内著名大学进修或取得高一级学历、学位，支持他们参加专业学会和高水平的学术会议，掌握有关专业的最新理论动态和学术观点。②在教学工作方面，安排他们加入优质课、精品课的梯队，在经验丰富的老教师的指导下，开展教学业务研究和教学艺术的实践探索，大胆进行教学改革，逐步形成自己的教学特色和风格。③在科学研究方面，让他们担任学科带头人专家的助手，参加专业主方向和课题的研究，在科研实践中更多地接受专家的言传身教，不断增强科研创新能力和团队协作精神，养成严谨踏实的工作作风。
四、培训效果评估
1.教学反馈：培训后期，由系根据《教师教育教学工作评价细则》，从师德、教学、德育、班级管理等方面制定操作性较强的评价标准，由老教师和学生打分，为青年教师培训考核工作提供依据。
2.学科组评议：学科组根据青年教师在培训过程中的成长，给予一个客观准确的文字评价。
3.将青年教师的学习笔记、听课记录、课例或案例、教学反思、学习体会、经验总结、等文字材料和参加培训或研究活动的考勤情况作为校本培训检查、考核的重要依据。
4.教学成果：可通过教学获奖情况、论文发表、讲课比赛、班级学风及学习效果等形式呈现。
5.培训成绩将作为青年教师评优及职称评定的重要依据。
五、培训情况和效果
通过培训，使青年教师更新了观念，树立了现代教育理念，优化了知识结构，建立一支师德高尚，素质良好、能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍。使我系青年教师个案研究能力、教学设计能力、科学运用教学评价的能力、师生沟通能力、问题反思与问题解决能力等都有了很大的提高。
体育系青年教师培训工作总结
在我系22名专任教师中，青年教师就有11名（三年以内教龄），因此，加强对青年教师的培养，提高青年教师的素质，实在是一项十分紧迫的任务。根据我系的实际情况，我们及时的进行了一系列的培训工作，取得了可喜的成效。现将我系的培训工作作一总结。
一、培训目标
1.正确认识和基本了解教师职业的内涵。
2.掌握备课和编制教案的基本技能。
3.具备管理和教育学生、组织班队活动的教育技能。
4.具有良好的职业道德和人际关系。
5.初步具备自我监控的教学能力。
二、培训要求
1．广大青年教师应提高对培训的认识，从思想和行动上保持同学院和系里的高度一致，积极、能动的参与培训。
2．从教三年以下（含三年）的青年教师必须参加培训，其他教师可根据工作需要，自愿参加相关内容的培训。
3．参加培训的教师应全程参与培训工作，自觉遵守纪律和相关规划。认真听课，并做好记录。
4．参加培训的教师应按学校和系里的要求完成各项培训任务，并提交学习心得。
三、培训内容
青年教师大都是师范院校毕业，受过系统的教育，具有较好的基础，但教师职业道德的培训是长期的任务，他们的知识结构还需更新，还要完善能力结构。因此，培训的内容应主要从以下几个方面考虑：
1.完善教师人格、培养良好师德修养的内容，如教师伦理、教师人格、职业道德等，选择这些内容，旨在从较高起点上培养青年教师的崇高的道德情操、务实的工作精神和宁静淡泊的人生态度，还要选编一些优秀教师的事迹报告等生动的内容去教育广大青年教师。
2.更新、拓宽专业知识的内容，如教学思想方法、教育教学研究等，加深和拓宽专业知识，以便居高临下地进行教学。
3.教育理论方面的内容，如素质教育理论、教育心理学、学生发展心理学、教科研基础知识等，让受训教师懂得教育规律，掌握教育技能，提高教科研能力。
4.加强班主任德育工作、心理健康教育指导、班级日常工作管理、班级教育政策法规和班主任修养等内容的培训。
5.教学基本功培训，如：板书、教学手段、普通话。
6.现代教育技术方面的内容。随着社会的进步，科技的发展，现代化教育手段日新月异，因此，对教师进行现代教育技术培训势在必行、迫在眉睫，这是提高教师的教学水平和教育效果必不可少的。
7.社会技能训练，与社会需要的特定角色相匹配，加强社会技能训练，包括师生之间、教师之间、教师与家长之间、教师与校内外其他社会成员之间的人际交往能力，艺术的自陈能力，善于表达成就的能力，捕捉机遇和利用机遇的能力，开展学术交流和组织评比的能力等等。
四、培训形式
高校青年教师培训不是一朝一夕的工作，而是长期的分段实施的过程。按照不同的工作阶段我们认为应采取以下四种形式，依次递进系统安排。
1.岗前培训——适应工作。
青年教师上岗前应参加岗前培训，培训以职业基础培训为主，可采取学、听、讲的形式进行。①学。学习教育方针、现代教育理论、教师职业道德， 学习教学常规和教学大纲，使青年教师明确方向和责任。②听。听学校领导介绍学校的建设、发展和对青年教师的要求、希望，听优秀教师谈自己无私奉献、教书育人的体会。听有丰富经验的教师讲示范课，激发青年教师的工作热情。③讲。让青年教师讲学习心得，讲自己今后工作的打算，试讲一节课，坚定青年教师做好教育工作的信心和决心，使他们初步适应教学要求。培训结束前要进行理论和实践考核，并发给证书，未经岗位培训者不能上岗。
2.合格培训——打好基础。
青年教师在试用期，应进行做合格教师的培训。培训以教学实践为主。培训的方法有: ①带。以指定和自愿相结合的办法，新老教师结成对子，以老带新或组织“走出去取经，请进来送宝”的活动，让青年教师在名师的指引带动下提高思想境界和教学水平。②练。要求青年教师开展基本功训练，说好一口普通话，写好一手粉笔字，讲好一门课，掌握实验及微机操作等技能。③评。组织学院领导、教务处相关人员听课评课；本系安排青年教师和老教师相互听课，对教学中的优点和不足作具体的分析、评议；学校举办青年教师授课评奖活动，使青年教师在试用期打好基础，能基本胜任教学工作。试用期间，对教学评估差的，不予转正。
3.提高培训——全面发展。
提高培训就是对教学工作基本合格的青年教师，进行以充实更新知识丰富教学艺术和侧重发展能力为主的培训。培训的办法是: ①安排青年教师参加培训班、讲习班、研讨会、报告会，丰富拓宽他们的知识，引导他们学科交叉和文理交融，提高获取信息的能力。②组织青年教师学习现代教学艺术，熟悉各种教学
手段，强化外语学习；在青年教师中开展多项目、多层次的教学评优活动，如多媒体教学评比等，让他们在参与中竞争，在竞争中提高，使之具有较好运用各种教学手段和教学艺术的能力。③请专家为青年教师开设如何申请科研项目、怎样申报科研成果的讲座；作关于创新思维和科研方法的报告。吸收青年教师加入科研课题组，了解科研过程并动手做一些研究工作，培养他们的科研能力，促进他们成为既会教书又能科研的全面发展的教师。
4.骨干培训——整体优化。
骨干培训是把具有较高教学和科研能力的青年教师，推向一个更高层次，使之成为教学和科研的能手和优秀教师。培训的办法是: ①在学术理论方面，选送他们到国内著名大学进修或取得高一级学历、学位，支持他们参加专业学会和高水平的学术会议，掌握有关专业的最新理论动态和学术观点。②在教学工作方面，安排他们加入优质课、精品课的梯队，在经验丰富的老教师的指导下，开展教学业务研究和教学艺术的实践探索，大胆进行教学改革，逐步形成自己的教学特色和风格。③在科学研究方面，让他们担任学科带头人专家的助手，参加专业主方向和课题的研究，在科研实践中更多地接受专家的言传身教，不断增强科研创新能力和团队协作精神，养成严谨踏实的工作作风。
四、培训效果评估
1.教学反馈：培训后期，由系根据《教师教育教学工作评价细则》，从师德、教学、德育、班级管理等方面制定操作性较强的评价标准，由老教师和学生打分，为青年教师培训考核工作提供依据。
2.学科组评议：学科组根据青年教师在培训过程中的成长，给予一个客观准确的文字评价。
3.将青年教师的学习笔记、听课记录、课例或案例、教学反思、学习体会、经验总结、等文字材料和参加培训或研究活动的考勤情况作为校本培训检查、考核的重要依据。
4.教学成果：可通过教学获奖情况、论文发表、讲课比赛、班级学风及学习效果等形式呈现。
5.培训成绩将作为青年教师评优及职称评定的重要依据。
五、培训情况和效果
通过培训，使青年教师更新了观念，树立了现代教育理念，优化了知识结构，建立一支师德高尚，素质良好、能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍。使我系青年教师个案研究能力、教学设计能力、科学运用教学评价的能力、师生沟通能力、问题反思与问题解决能力等都有了很大的提高。