浅谈类比法在初中物理教学中的应用
【关键词】物理教学；借用类比；降低难度；激发兴趣
类比法和等效法、控制变法量一样，也是一种常用研究物理问题的科学方法。所谓类比，是根据两种事物在某些特征上的相似，做出它们在其它特征上也可能相似的结论。在物理教学中就是把抽象的难于理解的物理概念、规律同学生已经熟悉的物理概念、规律或其他生活现象进行类比，创设最近发展区，达到温故“知新”，轻松愉快学习知识的目的；同时还可把有些生活中难题与物理规律类比，达到速解、巧解的目的。下面谈谈它在教学中的运用。
一、借用类比，理解概念
首先，我们来看一个典型的例子：现行的物理教科书在介绍电压这一概念时，为了帮助学生理解，把灯泡类比为水轮机、开关类比为阀门、电路类比为水路、电流类比为水流、电压类比为水压、电源类比为抽水机，这样，学生从看到“水流动是因为有水压，抽水机是提供水压的装置”这一现象很快就会类比出“电压使电路中形成了电流，电源是提供电压的装置”这一知识难点，这种化无形为有形，化抽象为具体的方法，无疑为学生理解概念提供了捷径。
在日常教学中，只要我们用心地去挖掘，还有许多地方涉及到了类比法，下面仅以学习“比热容”为例来谈谈如何运用类比法。
1. 通过与密度类比理解其定义
学生通过实验明白了“质量相等的水和煤油升高相同的温度吸收的热量不相等”，在此基础上引导学生推广到其它物质，得出“质量相同的不同物质升高相同的温度吸收的热量不相等”这个一般性的结论，怎样比较物质的这种性质呢？回顾我们以前学过的“密度”，它反映的是相同体积的不同物质的质量不同的性质，为了比较物质的这种性质，我们采取的是比较相同体积即单位体积（1米3）的物质的质量，于是把密度定义为：单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度。类似地，要比较物质吸热本领的特性，也应该要在相同条件下比较，即必须让物质质量相同，温度升高也相同，为了比较方便，质量应取单位质量（1kg ），温度升高应该取1℃，告诉学生，物质的这种性质用比热容来描述，类似密度的定义就容易得出比热容的定义：单位质量的某种物质温度升高1℃所吸收的热量称为这种物质的比热容。
2. 通过类比密度、速度的单位理解其单位
先由密度的单位（kg/m3）速度的单位（m/s）的来历类比出比热容的单位（J/kg·℃），再引导学生依据复合单位的读写规则训练学生学习新单位，最后引导学生类比密度表看比热容表，主要弄清：①任选出一种物质让学生查出它的比热容，通过类比密度表中数据的物理意义说明新数据的物理意义；②观察表中数据的特点，通过由各种物质密度一般不同得出密度是物质的一种特性，类比出比热容也是物质的一种特性，并提问：一滴水和一碗水的密度是否相同？它们的比热容呢？通过实例类比进一步巩固比热容是物质的特性这一知识点。
3. 通过类比速度公式理解其应用
通过看比热容表，了解水的比热容较大，再利用这个特点介绍在工农业生产和日常生活中广泛的应用时，学生难以理解“一定质量的水升高（或降低）一定温度吸热（或放热）很大”、“一定质量的水吸收（或放出）很多的热而自身的温度却变化不大”这两点，但若通过类比法，则难点迎刃而解。其做法是：把比热
浅谈类比法在初中物理教学中的应用
【关键词】物理教学；借用类比；降低难度；激发兴趣
类比法和等效法、控制变法量一样，也是一种常用研究物理问题的科学方法。所谓类比，是根据两种事物在某些特征上的相似，做出它们在其它特征上也可能相似的结论。在物理教学中就是把抽象的难于理解的物理概念、规律同学生已经熟悉的物理概念、规律或其他生活现象进行类比，创设最近发展区，达到温故“知新”，轻松愉快学习知识的目的；同时还可把有些生活中难题与物理规律类比，达到速解、巧解的目的。下面谈谈它在教学中的运用。
一、借用类比，理解概念
首先，我们来看一个典型的例子：现行的物理教科书在介绍电压这一概念时，为了帮助学生理解，把灯泡类比为水轮机、开关类比为阀门、电路类比为水路、电流类比为水流、电压类比为水压、电源类比为抽水机，这样，学生从看到“水流动是因为有水压，抽水机是提供水压的装置”这一现象很快就会类比出“电压使电路中形成了电流，电源是提供电压的装置”这一知识难点，这种化无形为有形，化抽象为具体的方法，无疑为学生理解概念提供了捷径。
在日常教学中，只要我们用心地去挖掘，还有许多地方涉及到了类比法，下面仅以学习“比热容”为例来谈谈如何运用类比法。
1. 通过与密度类比理解其定义
学生通过实验明白了“质量相等的水和煤油升高相同的温度吸收的热量不相等”，在此基础上引导学生推广到其它物质，得出“质量相同的不同物质升高相同的温度吸收的热量不相等”这个一般性的结论，怎样比较物质的这种性质呢？回顾我们以前学过的“密度”，它反映的是相同体积的不同物质的质量不同的性质，为了比较物质的这种性质，我们采取的是比较相同体积即单位体积（1米3）的物质的质量，于是把密度定义为：单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度。类似地，要比较物质吸热本领的特性，也应该要在相同条件下比较，即必须让物质质量相同，温度升高也相同，为了比较方便，质量应取单位质量（1kg ），温度升高应该取1℃，告诉学生，物质的这种性质用比热容来描述，类似密度的定义就容易得出比热容的定义：单位质量的某种物质温度升高1℃所吸收的热量称为这种物质的比热容。
2. 通过类比密度、速度的单位理解其单位
先由密度的单位（kg/m3）速度的单位（m/s）的来历类比出比热容的单位（J/kg·℃），再引导学生依据复合单位的读写规则训练学生学习新单位，最后引导学生类比密度表看比热容表，主要弄清：①任选出一种物质让学生查出它的比热容，通过类比密度表中数据的物理意义说明新数据的物理意义；②观察表中数据的特点，通过由各种物质密度一般不同得出密度是物质的一种特性，类比出比热容也是物质的一种特性，并提问：一滴水和一碗水的密度是否相同？它们的比热容呢？通过实例类比进一步巩固比热容是物质的特性这一知识点。
3. 通过类比速度公式理解其应用
通过看比热容表，了解水的比热容较大，再利用这个特点介绍在工农业生产和日常生活中广泛的应用时，学生难以理解“一定质量的水升高（或降低）一定温度吸热（或放热）很大”、“一定质量的水吸收（或放出）很多的热而自身的温度却变化不大”这两点，但若通过类比法，则难点迎刃而解。其做法是：把比热