黄果树听瀑
常德市鼎城区钱家坪中学 陈 霞 [1**********] cxcb@126.com
教学目标：
知识与能力目标：认识12个生字，会写其中8个，会认其余4个，掌握由生字组成的词语，有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
过程与方法目标：了解课文的叙述顺序，按游览的顺序描写景色。领悟作者抓住特点、运用比喻描写景物的方法。
情感态度与价值观目标：感受黄果树瀑布的壮美和大自然无限生机。欣赏人与自然和谐相处的美好画卷。产生要保护环境，爱护地球的共鸣。 教学重点：
1.有感情地朗读课文。
2.感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然无限生机。 3.领悟作者抓住特点描写的方法。 教学难点：
体会文章优美词句蕴涵的意境。 教学时数：3课时
第一课时：初读课文理清大意，掌握生字新词，解释不理解的词语意思。 第二课时：品读课文，从：“听”领会黄果树瀑布的壮美。
第三课时：品读课文，从形态、水花落在小镇上的情景这些角度感受黄果树瀑布另外的美，总结全文。 教学过程：（第二课时） 一、激趣导入，揭示课题
学生背诵李白的诗《望庐山瀑布》。它的特点？（高）
师：今天我们要前往位于贵州境内的黄果树瀑布，去听听它的声音。这是我国最大的瀑布，也是世界上最壮观的大瀑布之一。虽然今天我们不能亲眼目睹黄果树瀑布的风采，但我们可以插上想象的翅膀，跟随老师的朗诵，一起在文字中领略黄果树瀑布的壮美。
板书：黄果树瀑布 师配乐朗诵，生认真倾听。
师：谈谈自己的感受。生：自由发言。 二、再读课文，整体感知 1、轻声读课文，思考： （1）文章的中心句是哪一句？
（2）围绕中心句，课文按什么顺序介绍了黄果树瀑布的哪些方面？除了写瀑布外，还写了什么？ 2.交流自学情况。
（1）文章的中心句是：黄果树瀑布，一部大自然的杰作。
（2）课文按游览顺序主要写了瀑布的声音、样子，水花落在小镇上的情景，作者在谷底的感受。 三、细读课文，深刻领会
师：大家读得很仔细，回答得也很正确，真棒。作者主要是通过“听”来体现黄果树瀑布，一部大自然的杰作。下面请大家默读课文找找，作者分别是在哪些地方听瀑的？不同的地方声音有什么不一样呢？把描写声音的句子打记出来，完成下表。
生默读，师展示表格。
交流并回答：作者先是在风景区门口听瀑，然后是透过树隙，接着到了山径，最后到了谷底。
师接着问：发现听音的顺序是什么？生答：由远到近。
师：回答得非常正确。下面我们就分别看看各个地方，声音的特点。 板书：由远到近。透过树隙听音，山径听音，谷底听音。 师指名读第一自然段
师：在风景区门口听音，声音比作什么？
生：微风拂过树梢，如潮水般的声音。
师：这样的声音你听到过吗？那是怎样的声音？指名读出来。读到这里你发现这瀑布的声音有变化吗？ 生：有变化，变得越来越响了。 师：你能读出这种感觉来吗？再读读看 生举手，自告奋勇朗读。
师：你还从那些词语感到这声音在变得越来越响了？ 生：飘来、拂过、漫涌、盖过、奔泻。
师：这一连串的动词，越来越有力量。让我们感受到声音的渐近渐响。你能读出来吗？再读。
师：读着读着，你感觉这瀑布声音还带给你一种怎样的感觉？ 生：变化，极富动感，美妙。
师：了不起啊，连美妙也体会到了，这瀑布声音简直就是美妙的音乐了。一起读。 师：接下去，请大家自己透过树隙和到山径上去听听瀑布的声音，这声音又有什么不一样呢，完成相对应的表格。 生回答老师填写表格，板书：
师：透过树隙去听，除了壮观，这声音还有什么特点？让我们理解一下“响遏行云”这个词语。这个词语出自于《列子·汤问》一书，书中写到：“抚节而歌，声振林木，响遏行云。”传说古代有一个人唱歌非常好，他打着节拍，大声歌唱。那歌声振动树林，高入云霄，甚至连天上浮动的白云也停下脚步来聆听了。 师：这么一讲，你觉得这瀑布的声音还感觉怎么样呢？ 生：令人震撼，令人陶醉。
点拨异同：大家发现没有，在这三个地方听到的瀑布声音特点都是不同的，但相同的是作者都运用了＿＿＿的写法。（比喻）
师：让我们渐行渐近，直达黄果树瀑布，来到了谷底。请默读第6、7两个自然
段，用横线划出作者所听到的，用波浪线划出作者的联想到的。
交流：坐在谷底的岩石上，作者听到怎样的瀑声？听着这瀑声，作者产生了怎样的联想？谁来读一读。大家找对了吗。 板书：
师：请你自己反复地读读这两段话，想一想，你此时心里是怎样的感受？跟同桌交流一下。 汇报点拨。
师：让我们一起也来聆听这令人陶醉的瀑布声，就在这瀑布声中，让我们捧起书，一起合作着来读一读。引读。读最后两自然段。 四、作业
黄果树瀑布的声音令我们陶醉其中，这所有的感受作者是通过联想展现给大家的。大自然的声音好奇妙，请你选择自己最熟悉的一种声音，可以是听雨的声音，听钟的声音，听诗的声音，听风的声音，也可以是其他声音，用上我们今天我们学到的比喻或者联想来写一写。先静静地想一想，再动笔。
黄果树听瀑
常德市鼎城区钱家坪中学 陈 霞 [1**********] cxcb@126.com
教学目标：
知识与能力目标：认识12个生字，会写其中8个，会认其余4个，掌握由生字组成的词语，有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
过程与方法目标：了解课文的叙述顺序，按游览的顺序描写景色。领悟作者抓住特点、运用比喻描写景物的方法。
情感态度与价值观目标：感受黄果树瀑布的壮美和大自然无限生机。欣赏人与自然和谐相处的美好画卷。产生要保护环境，爱护地球的共鸣。 教学重点：
1.有感情地朗读课文。
2.感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然无限生机。 3.领悟作者抓住特点描写的方法。 教学难点：
体会文章优美词句蕴涵的意境。 教学时数：3课时
第一课时：初读课文理清大意，掌握生字新词，解释不理解的词语意思。 第二课时：品读课文，从：“听”领会黄果树瀑布的壮美。
第三课时：品读课文，从形态、水花落在小镇上的情景这些角度感受黄果树瀑布另外的美，总结全文。 教学过程：（第二课时） 一、激趣导入，揭示课题
学生背诵李白的诗《望庐山瀑布》。它的特点？（高）
师：今天我们要前往位于贵州境内的黄果树瀑布，去听听它的声音。这是我国最大的瀑布，也是世界上最壮观的大瀑布之一。虽然今天我们不能亲眼目睹黄果树瀑布的风采，但我们可以插上想象的翅膀，跟随老师的朗诵，一起在文字中领略黄果树瀑布的壮美。
板书：黄果树瀑布 师配乐朗诵，生认真倾听。
师：谈谈自己的感受。生：自由发言。 二、再读课文，整体感知 1、轻声读课文，思考： （1）文章的中心句是哪一句？
（2）围绕中心句，课文按什么顺序介绍了黄果树瀑布的哪些方面？除了写瀑布外，还写了什么？ 2.交流自学情况。
（1）文章的中心句是：黄果树瀑布，一部大自然的杰作。
（2）课文按游览顺序主要写了瀑布的声音、样子，水花落在小镇上的情景，作者在谷底的感受。 三、细读课文，深刻领会
师：大家读得很仔细，回答得也很正确，真棒。作者主要是通过“听”来体现黄果树瀑布，一部大自然的杰作。下面请大家默读课文找找，作者分别是在哪些地方听瀑的？不同的地方声音有什么不一样呢？把描写声音的句子打记出来，完成下表。
生默读，师展示表格。
交流并回答：作者先是在风景区门口听瀑，然后是透过树隙，接着到了山径，最后到了谷底。
师接着问：发现听音的顺序是什么？生答：由远到近。
师：回答得非常正确。下面我们就分别看看各个地方，声音的特点。 板书：由远到近。透过树隙听音，山径听音，谷底听音。 师指名读第一自然段
师：在风景区门口听音，声音比作什么？
生：微风拂过树梢，如潮水般的声音。
师：这样的声音你听到过吗？那是怎样的声音？指名读出来。读到这里你发现这瀑布的声音有变化吗？ 生：有变化，变得越来越响了。 师：你能读出这种感觉来吗？再读读看 生举手，自告奋勇朗读。
师：你还从那些词语感到这声音在变得越来越响了？ 生：飘来、拂过、漫涌、盖过、奔泻。
师：这一连串的动词，越来越有力量。让我们感受到声音的渐近渐响。你能读出来吗？再读。
师：读着读着，你感觉这瀑布声音还带给你一种怎样的感觉？ 生：变化，极富动感，美妙。
师：了不起啊，连美妙也体会到了，这瀑布声音简直就是美妙的音乐了。一起读。 师：接下去，请大家自己透过树隙和到山径上去听听瀑布的声音，这声音又有什么不一样呢，完成相对应的表格。 生回答老师填写表格，板书：
师：透过树隙去听，除了壮观，这声音还有什么特点？让我们理解一下“响遏行云”这个词语。这个词语出自于《列子·汤问》一书，书中写到：“抚节而歌，声振林木，响遏行云。”传说古代有一个人唱歌非常好，他打着节拍，大声歌唱。那歌声振动树林，高入云霄，甚至连天上浮动的白云也停下脚步来聆听了。 师：这么一讲，你觉得这瀑布的声音还感觉怎么样呢？ 生：令人震撼，令人陶醉。
点拨异同：大家发现没有，在这三个地方听到的瀑布声音特点都是不同的，但相同的是作者都运用了＿＿＿的写法。（比喻）
师：让我们渐行渐近，直达黄果树瀑布，来到了谷底。请默读第6、7两个自然
段，用横线划出作者所听到的，用波浪线划出作者的联想到的。
交流：坐在谷底的岩石上，作者听到怎样的瀑声？听着这瀑声，作者产生了怎样的联想？谁来读一读。大家找对了吗。 板书：
师：请你自己反复地读读这两段话，想一想，你此时心里是怎样的感受？跟同桌交流一下。 汇报点拨。
师：让我们一起也来聆听这令人陶醉的瀑布声，就在这瀑布声中，让我们捧起书，一起合作着来读一读。引读。读最后两自然段。 四、作业
黄果树瀑布的声音令我们陶醉其中，这所有的感受作者是通过联想展现给大家的。大自然的声音好奇妙，请你选择自己最熟悉的一种声音，可以是听雨的声音，听钟的声音，听诗的声音，听风的声音，也可以是其他声音，用上我们今天我们学到的比喻或者联想来写一写。先静静地想一想，再动笔。