在全校教职员工的共同努力下，xx市大西街小学学校美誉度得到空前提升，尤其是学校教师队伍“热情、责任、团结”的团队状态成为xx市教师队伍的典范。为进一步巩固提升学校教师师资队伍建设，经学校行政会研究，向学校全体教职员工提出三项重点工作建议，将之作为全体大西教师工作的共同指南：
一、树立“人人需要认同、个个需要舞台”的学生观
1、相信每一个孩子都有一颗向上的心，善于发现和鼓励孩子每一次小的进步与变化；
2、相信每一个孩子都有自己的闪光点，发现学生当前的优点往往比盯住缺点不放更有教育价值；
3、学生的综合素质主要由优良的道德品质、良好的行为习惯、健康的身心素养、扎实的学科知识、浓厚的学习兴趣和科学的学习方法构成，因此，对学生的教育和评价能不能全面关注到这些内容，是一名教育工作者是否优秀的重要指标。
二、树立“家长队伍是学校发展的重要资源”的家长观
1、家长最关心的是孩子在学校里的变化，最想听的是孩子成长中的每一个细节；
2、没有不爱孩子的家长，但“爱”的方式客观存在差异，教师的独到之处就是能把这些差异的方式进行综合、辨析，形成最佳的教育方法。这也是教师在家长中树立专业形象的重要途径。
3、学校是育人的场所，转化学生的缺点是教师义不容辞的责任，不应把孩子的缺点在家长面前无限放大或将有较大缺点的学生的教育责任完全推给家长，而应与家长一起共同寻找帮助孩子克服缺点、改正错误的方法；
4、研究与家长进行集体沟通与个体沟通的最佳方式。如:在家长会上将交流的重点确定为向家长传递学校的教育理念、家庭教育方法、行为养成的家校共育措施，展现班级学生群体近期的蓬勃向上的学习风貌和学生良好的综合素质；确需与家长就学生问题行为进行沟通时，应采取单独交流、平等交流的形式；
5、通过以心换心，细节关怀、耐心教育感动家长，将家长变成自己生活上的朋友，教育教学工作的支持者，学校发展的有效资源。
三、树立“为身边的伙伴喝一声彩，为自己的朋友树一面旗”团队观
1、我们的每一个伙伴都是因为有高尚的师德、过硬的专业素养才与大家齐聚中国名校，才有了大家今天共谋学校未来发展的良好局面和美好前景；
2、“因材施教”是指教育对象客观存在差异，“教无定法”
是指教育者本身在工作方法、工作风格上也存在差异，但“殊途”却能“同归”，因此我们的老师只是存在风格与方法的差异，这样培育出的孩子才各具特色，各有千秋。
3、用自己的慧眼从工作细节中去发现伙伴的优点，用一颗善意
的心去包容伙伴的缺点。
4、用赏识的方式去肯定甚至适当放大伙伴的优点，“以己之短，比其之长”，寻找到自己专业发展或为人处世的良师，促进自己综合素养与专业品质的提升。
5、建设一支教艺精湛、师德高尚、人际和谐、相互支撑、共进共赢的教师队伍，是百年名校发展的根本。
在全校教职员工的共同努力下，xx市大西街小学学校美誉度得到空前提升，尤其是学校教师队伍“热情、责任、团结”的团队状态成为xx市教师队伍的典范。为进一步巩固提升学校教师师资队伍建设，经学校行政会研究，向学校全体教职员工提出三项重点工作建议，将之作为全体大西教师工作的共同指南：
一、树立“人人需要认同、个个需要舞台”的学生观
1、相信每一个孩子都有一颗向上的心，善于发现和鼓励孩子每一次小的进步与变化；
2、相信每一个孩子都有自己的闪光点，发现学生当前的优点往往比盯住缺点不放更有教育价值；
3、学生的综合素质主要由优良的道德品质、良好的行为习惯、健康的身心素养、扎实的学科知识、浓厚的学习兴趣和科学的学习方法构成，因此，对学生的教育和评价能不能全面关注到这些内容，是一名教育工作者是否优秀的重要指标。
二、树立“家长队伍是学校发展的重要资源”的家长观
1、家长最关心的是孩子在学校里的变化，最想听的是孩子成长中的每一个细节；
2、没有不爱孩子的家长，但“爱”的方式客观存在差异，教师的独到之处就是能把这些差异的方式进行综合、辨析，形成最佳的教育方法。这也是教师在家长中树立专业形象的重要途径。
3、学校是育人的场所，转化学生的缺点是教师义不容辞的责任，不应把孩子的缺点在家长面前无限放大或将有较大缺点的学生的教育责任完全推给家长，而应与家长一起共同寻找帮助孩子克服缺点、改正错误的方法；
4、研究与家长进行集体沟通与个体沟通的最佳方式。如:在家长会上将交流的重点确定为向家长传递学校的教育理念、家庭教育方法、行为养成的家校共育措施，展现班级学生群体近期的蓬勃向上的学习风貌和学生良好的综合素质；确需与家长就学生问题行为进行沟通时，应采取单独交流、平等交流的形式；
5、通过以心换心，细节关怀、耐心教育感动家长，将家长变成自己生活上的朋友，教育教学工作的支持者，学校发展的有效资源。
三、树立“为身边的伙伴喝一声彩，为自己的朋友树一面旗”团队观
1、我们的每一个伙伴都是因为有高尚的师德、过硬的专业素养才与大家齐聚中国名校，才有了大家今天共谋学校未来发展的良好局面和美好前景；
2、“因材施教”是指教育对象客观存在差异，“教无定法”
是指教育者本身在工作方法、工作风格上也存在差异，但“殊途”却能“同归”，因此我们的老师只是存在风格与方法的差异，这样培育出的孩子才各具特色，各有千秋。
3、用自己的慧眼从工作细节中去发现伙伴的优点，用一颗善意
的心去包容伙伴的缺点。
4、用赏识的方式去肯定甚至适当放大伙伴的优点，“以己之短，比其之长”，寻找到自己专业发展或为人处世的良师，促进自己综合素养与专业品质的提升。
5、建设一支教艺精湛、师德高尚、人际和谐、相互支撑、共进共赢的教师队伍，是百年名校发展的根本。